3 v A2 y n ö 3 k Tanári kézikönyv n a T Wir Kezdo´´ német nyelvkönyvcsalád 10-15 évesek számára: • az idegen nyelvi kompetenciák sokoldalú fejlesztése • a valós életre jellemzo´´ helyzetek, szituációk • tananyag-feldolgozás kis lépésekben • német-magyar szószedet Wir 3 Tankönyv: • 4 modul, modulonként 3 lecke • rengeteg játékos feladat a négy készség gyakorlására • gyerekversek, dalok, mondókák, kivágható játékok • visszatéro´´ elemek: összefoglaló a leckék végén, portfólió-feladatok, projektek, készségtréning, önelleno´´rzés (teszt) • gyerekbarát nyelvtani ABC a könyv végén k a A tankönyvcsalád részei: n k o • tankönyv s Wir á • munkafüzet + audio-CD ol k s • letöltheto´´ tanári kézikönyv és tanmenet s i o n • Wir … live – DVD á al + Audio-CD • Wir Plus – gyakorlókönyv + 2 audio-CD t ál v y Német nyelvkönyv általános iskolásoknak n ö k v el y n t e m é N - r i W A nagysikeru´´ európai tankönyv magyar iskolák számára átdolgozott kiadása ISBN 978-615-5127-57-1 3 Tanári kézikönyv Wir Német nyelvkönyv általános iskolásoknak A2 Klett Kiadó Budapest Wir - Német nyelvkönyv általános iskolásoknak Szerz´o´: Giorgio Motta Nemzetközi kiadás: Eva-Maria Jenkins, Wien Magyar kiadás: Sárvári Tünde Szerkesztette és lektorálta: Kóczián Nóra Tördelte: Kereszti Csilla Grafi ka: Dani László Attila Felel´o´s kiadó: Tomaž Racˇicˇ 1. kiadás 1 5 4 3 2 1 | 2015 2014 2013 2012 Eredeti kiadás ©Loescher Editore, Turin Nemzetközi kiadás © Ernst Klett Sprachen GmbH, Klett Edition Deutsch, Stuttgart Magyar kiadás ©Klett Kiadó Kft., Budapest Minden jog fenntartva! Internet: www.klett.hu E-mail: [email protected] Kiadói azonosító: RK-5127-56-4 Tömeg: 867 gramm Terjedelem: 14,71 ív Kerettanterv: OM Kerettanterv, 17/2004. (V. 20.) 3. sz. melléklet Nem tartós könyv A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban kirendelt szakért´o´k neve: Dr. Joó Etelka, Lipovits Anna, Király Ildikó Határozati szám: TKV/673-14/2012 Printed in Hungary ISBN 978-615-5127-57-1 Inhaltsverzeichnis Wir – Grundkurs Deutsch für Kinder Allgemeine Hinweise 4 Modul 10: Lektion 3 Seite Didaktische Hinweise 40 Arbeitsvorschläge mit dem Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 42 Lehrwerk Wir 3 7 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 43 Test 46 Wiederholungsmodul 11 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 13 Modul 10: Wir trainieren Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 13 Hörtexte und Lösungen 47 Modul 9: Lektion 1 Seite Modul 10: Abschlusstest 51 Didaktische Hinweise 14 Lösungen zu den Tests von Modul 10 52 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 15 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 16 Modul 11: Lektion 1 Seite Test 17 Didaktische Hinweise 53 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 55 Modul 9: Lektion 2 Seite Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 56 Didaktische Hinweise 18 Test 58 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 19 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 19 Modul 11: Lektion 2 Seite Test 20 Didaktische Hinweise 59 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 60 Modul 9: Lektion 3 Seite Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 60 Didaktische Hinweise 21 Test 62 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 22 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 22 Modul 11: Lektion 3 Seite Test 23 Didaktische Hinweise 63 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 66 Modul 9: Wir trainieren Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 66 Hörtexte und Lösungen 24 Test 68 Modul 9: Abschlusstest 27 Modul 11: Wir trainieren Lösungen zu den Tests von Modul 9 28 Hörtexte und Lösungen 69 Modul 10: Lektion 1 Seite Modul 11: Abschlusstest 71 Didaktische Hinweise 29 Lösungen zu den Tests von Modul 11 72 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 31 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 32 Modul 12: Lektion 1-3 Seite Test 44 Hintergrundinformationen zu den Festen 74 Modul 10: Lektion 2 Seite Didaktische Hinweise 35 Lösungen und Hörtexte zum Kursbuch 36 Lösungen und Hörtexte zum Arbeitsbuch 37 Test 39 drei 3 Allgemeine Hinweise Wir – Grundkurs Deutsch für Kinder Der Kurs wendet sich an Kinder und Jugendliche von etwa 10-15 Jahren. Er führt in fünf Bän- den zu den bekannten Jugend-Prüfungen des Goethe-Instituts Fit in Deutsch 1 und Fit in Deutsch 2 und des österreichischen Sprachdiploms KID 1 und KID 2 (Wir A 1 und Wir A 2) sowie zum Zertifikat Deutsch (Wir B1). Das Lehrwerk orientiert sich an den Niveaustufen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens. Lehrwerkteile Die Kursbücher (vierfarbig, mit vielen Fotos und Zeichnungen) sind modular aufgebaut und enthalten pro Band jeweils 4 Module à 3 Lektionen. Die Themen der Lektionen werden in den Modulen zu einem übergreifenden Thema zusammengefasst. Die Kursbücher werden ergänzt durch Arbeitsbücher (zweifarbig, mit Fotos und Zeich- nungen). In die Arbeitsbücher integriert ist das Wörterheft mit dem Wortschatz der Lektionen im Kontext und Schreiblinien für die Übersetzung der Kontextbeispiele. Zu jedem Kursbuch gibt es • eine CD mit den Hörtexten sowie • ein Lehrerhandbuch mit didaktischen Hinweisen, den Transkriptionen der Hörtexte in Kurs- und Arbeitsbuch sowie den Lösungen aller Übungen und Aufgaben in Kurs- und Arbeitsbuch. Im Lehrerhandbuch befinden sich auch die Sprechkarten zur Fertigkeit Sprechen im Teil „Wir trainieren ...“ sowie Tests zu jeder Lektion und ein Abschlusstest zu jedem Modul. Aufbau des Kursbuches Wir A2 Die Themen: Wiederholungsmodul Modul 9: Wetter und Kleidung Modul 10: Wir sind manchmal krank Modul 11: Wir leben in Europa Modul 12: Wir feiern Die Module: Der Aufbau der Module ist sehr übersichtlich und enthält immer wiederkehrende Rubriken. 4 vier Allgemeine Hinweise Modul-AUFTAKTSEITE: • Du lernst ... Übersicht über die kommunikativen Lernziele LEKTIONEN 1 - 3: kleinschrittige Erarbeitung der Sprachmittel • Kommunikativer Einstieg Bildimpuls mit Dialogsituation • Bausteine Die verwendeten Strukturen werden bewusst gemacht. • Grammatikkästen Punktuelle Hinweise zur Grammatik • Wortschatz wiederholen Übungen zum Wortschatz der Lektion • Aussprache Ausspracheübungen: Einzellaute, Intonation, Wortakzent • Du kannst ... Rückblick auf die gelernten Sprachmittel • Wir singen Wortschatz und Grammatik im Lied • Macht mit! Reime und Spiele zum Thema • Portfolio: Deine Wir-Mappe Aufgaben und Anregungen zu meist kreativen Miniprojekten, die in einer Mappe abgeheftet werden. Dazwischen wird jeweils auf die entsprechenden Übungen im Arbeitsbuch verwiesen. WIR TRAINIEREN: Gezieltes Fertigkeitentraining • Hören • Schreiben • Lesen • Sprechen GRAMMATIK Systematisierung der Grammatik in den Lektionen mithilfe vom sog. Grammatik-ABC, das im Sinne der induktiven Grammatikvermittlung Schritte (A, B, C) enthält, die das selbstständige Entdecken von Grammatikregeln und den Sprachvergleich ermöglichen. TESTE DEIN DEUTSCH Hier können die Lernenden selbst testen, wie gut sie Wortschatz und Grammatik der vorange- gangenen Lektionen beherrschen. PROJEKTE Jedes Modul endet mit einem Projekt, wo ein Produkt zum behandelten Thema in Gruppen erstellt wird. fünf 5 Allgemeine Hinweise Das Konzept Wir ist ein kommunikativer Kurs, der die Lernenden mit altersgemäßen Themen zum Sprechen bringt. Die meisten Aufgaben im Kursbuch sind für Partnerarbeit und Gruppenarbeit konzipiert, in denen die Sprache so natürlich wie möglich angewandt wird. Dazu kommen zahlreiche Spielvorschläge, in denen Wortschatz und Grammatik spielerisch eingeübt werden. In Wir 3 liegt der Schwerpunkt nicht nur auf der Kommunikation in der unmittelbaren Lebenswelt der Jugendlichen wie im Wir 1, sondern das Angebot wird um die Arbeit mit abwechslungsreichen Textsorten (z. B. Prospekte, eine Einladung) erweitert. Verweise im Kurs- buch führen zu den passenden Übungen im Arbeitsbuch. Neben den Schreibaufgaben gibt es in den Arbeitsbüchern auch zahlreiche kommunikative Aufgaben, die zunächst gemeinsam in der Klasse oder mit einem Partner (oder mehreren Partnern) kooperativ durchgeführt werden können. Zur Wiederholung und Festigung kann man die Aufgaben in Hausarbeit noch einmal schriftlich durchführen lassen. Das Arbeitsbuch enthält auch den Wortschatz der Lektionen mit Kontextbeispielen in der Reihenfolge des Vorkommens. Dazu gibt es Schreiblinien für die Übersetzung. Wie ein „roter Faden“ ziehen sich Ausschnitte aus dem Leben der Familie Weigel aus Augs- burg (Vater, Mutter, Stefan und Tina) durch die Lektionen. So bekommen die Lernenden Einblicke in das Leben einer deutschen Familie und können es mit ihrer eigenen Realität ver- gleichen. Auch Österreich und die Schweiz kommen in den landeskundlichen Abschnitten vor. Die Grammatikprogression entspricht den kommunikativen Bedürfnissen der Lernenden im Rahmen der behandelten Themen. Die Grammatik wird in den Lektionen induktiv ein- geführt und in kommunikativen Zusammenhängen geübt, kleine Grammatikkästen unterstützen die richtige Anwendung des Gelernten. Die nachfolgende Systematisierung der Grammatik mit Hilfe vom kindgemäßen, farbigen Grammatik-ABC findet in dem sepa- raten Grammatikteil am Ende des Kursbuches statt, der die grammatischen Themen der Lektionen pro Modul zusammenfasst. Dabei werden die Lernenden dazu angeleitet, die gram- matischen Regeln selbst zu entdecken, und sie immer wieder mit der Muttersprache zu verglei- chen. Auf diese Weise wird die Sprachaufmerksamkeit („language awareness“) der Lernenden erhöht. An speziellen, thematisch gebundenen Grammatikübungen erproben die Lernenden, ob sie das grammatische Phänomen verstanden haben und anwenden können. Die Gram- matikkapitel von Grammatik-ABC sollten nicht in Form von separaten „Grammatikstunden“ behandelt werden, sondern jeweils in die Arbeit mit den Lektionen einbezogen werden. Es erhöht die Motivation der Lernenden, wenn sie die Ergebnisse ihrer Arbeit von Zeit zu Zeit auch selbst überprüfen können. Deshalb bietet das Kursbuch die Lösungen zu den Selbst- tests am Ende jedes Moduls auf der Seite vor dem Wörterverzeichnis, so dass die Lernenden ihre Ergebnisse selbst, einzeln oder wechselseitig in Partnerarbeit überprüfen können. Das gezielte Training der Fertigkeiten ist aus den Lektionen in den Teil „Wir trainie- ren“ ausgelagert. Damit ist beabsichtigt, dass die Kinder einerseits unbeschwert in der Fremd- sprache kommunizieren (während der Arbeit in den Lektionen), andererseits gezielt auf die Prüfungsanforderungen vorbereitet werden, indem sie mit Aufgaben, wie sie in den Prüfungen vorkommen, konfrontiert werden. 6 sechs Allgemeine Hinweise Arbeitsvorschläge mit dem Lehrwerk „Wir 3“ Wir 3 ist ein Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache für zehn- bis zwölfjährige Sprachanfän- ger mit lateinischer Ausgangsschrift. Im Lehrwerk werden die vier Grundfertigkeiten (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben) mit Hilfe von authentischen, kindgemäßen Übungen und Aufga- ben entwickelt. Am Anfang jedes Moduls im Kursbuch Wir 3 befindet sich die Modul-Auftaktseite „Du lernst…“, die eigentlich eine Chekliste mit Modulzielen ist. Sie dient einerseits als Kompass, andererseits als Evaluationsbogen. Am Ende des Moduls können Lernende reflektieren, inwie- fern sie die Unterrichtsziele erreicht haben. Dadurch werden Selbstreflexion und Selbstbewer- tung entwickelt, und das Selbstbild wird objektiviert. Die einzelnen Lektionen fangen meistens mit einem Bildimpuls mit Dialogsituation an. Hiermit werden einige Vorschläge zur Erarbeitung des kommunikativen Einstieges aufgelistet: • den Dialog hören, dabei die Bilder ansehen • den Dialog hören und still mitlesen • den Dialog satzweise hören und in Gruppen/im Chor nachsprechen • den Dialog mit verteilten Rollen lesen • Bausteine bearbeiten Kursbuch Wir 3 enthält sehr vielfältige Übungen und mehrere wiederkehrende Übungstypen: Kettenspiel, Macht mit! Dialogpuzzle/Dialoggeländer, Memory, Satzbauspiel, Portfolio. Beim Kettenspiel üben Lernende die neu gelernten Strukturen situationsgerecht und spielerisch ein. Übungen mit dem Titel „Macht mit!“ enthalten Reime und Spiele, die sowohl zur Erweite- rung des Wortschatzes, als auch zur Erweiterung der landeskundlichen Kenntnisse beitragen. Die Reime sind nicht zum Übersetzen gedacht. Sie sind authentische Texte zum Lesen oder Auswendiglernen. Sie dienen auch der Entwicklung des Leseverstehens, welches durch die Illustrationen unterstützt wird. Dialogpuzzle und Dialoggeländer (Zick-Zack-Dialoge) sind Übungen, die das Spre- chen strukturieren, und die spätere eigene mündliche Textproduktion vorbereiten. Memory ist nicht nur ein für die Lernenden wohl bekanntes Spiel, sondern auch ein ausge- zeichnetes Mittel zum Einüben des neuen Wortschatzes. Die Memory-Karten zum Ausschnei- den befinden sich im Anhang des Kursbuches. Außer Memory dienen das Einüben des Wort- schatzes ein Quartett-Spiel und ein Trimino. Wir 3 bietet auch die Möglichkeit der Portfolioarbeit weiterhin an. Portfolio: Deine Wir- Mappe ist meistens die letzte Aufgabe in der Lektion. Hier geht es darum, dass die Lernenden ihre Lernprogression dokumentieren, indem sie Produkte ihrer Miniprojekte in einer Mappe abheften und bewahren. Die Produkte können in einer speziellen Form der Gruppenarbeit (Schneeball/wachsende Gruppe, Kugellager, Gruppenpuzzle, Spionage) präsentiert werden. Wir 3 beinhaltet folgende Portfolio-Aufgaben: sieben 7 Allgemeine Hinweise Modul 9 Lektion 1: Mein Lieblingswetter Lektion 2: Meine Lieblingsklamotten Lektion 3: Kleider machen Leute Modul 10 Lektion 1: Wenn ich krank bin Lektion 2: Meine Essgewohnheiten Gesund leben Lektion 3: Mein Wochenende Modul 11 Lektion 1: Mein Traumland Lektion 2: Mein EU-Quiz Lektion 3: Meine Urlaubskarte Mit den Portfolio-Aufgaben werden auch die Kreativität und die Schreibfertigkeit der Ler- nenden entwickelt. Jede Lektion enthält die Teile „Wortschatz wiederholen“, „Aussprache/Intonation“, „Du kannst…“ und „Wir singen“. Am Ende jeder Lektion gibt es Wortschatzübungen, „Wort- schatz wiederholen“ zur Festigung der neuen Ausdrücke und Strukturen, die überwiegend in Partnerarbeit gelöst werden können. Bei „Aussprache/Intonation“ werden Übungen zur Schulung der richtigen Aussprache und Intonation angeboten. Im Unterricht sollten nur die Übungen durchgeführt werden, die für die jeweilige Lernergruppe relevant sind. „Du kannst …“ bietet einen Rückblick auf die gelernten Sprachmittel, die mit der Modul- Auftaktseite zusammen bei der Wiederholung gut anzuwenden sind, um die Selbstevaluation der Lernenden zu ermöglichen. Lernende können z.B. mit Smiley-Gesichtern angeben, inwie- fern sie die angegebenen Sprachmittel, bzw. Lernziele erreicht haben: ☺ : Ich kann das sehr gut. (cid:46) : Ich kann das gut. (cid:47): Ich muss das noch üben. „Wir singen“ ist ein Teil, indem ein Lied zum behandelten Thema gelernt werden kann. Lieder sind für Kinder ein ausgezeichnetes Mittel zum Spracherwerb, da durch sie Wortschatz und Grammatik kinderleicht eingeführt, geübt, und durch Wiederholung intensiv gefestigt werden. Wir 3 bietet Lieder mit Wortschatz und Grammatik der jeweiligen Lektion an. Die Lieder können sowohl als Einstieg, als auch als Abschluss des Themas verwendet werden. Eini- ge Vorschläge zur Erarbeitung der Lieder: • das Lied hören (neue Redemittel können wie bei anderen Hörtexten vorher mit Abbildungen oder durch Pantomime eingeführt werden) • das Lied hören und die Melodie mitsummen/dazu rhythmisch klatschen • bei Liedern mit sich wiederholenden Textteilen zuerst diese einüben • Lieder strophenweise durch Mitsingen mit dem Sänger einüben • dafür geeignete Lieder szenisch darstellen 8 acht