UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN KELAS V DI MIS QORIAH FADILLAH SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Dalam IlmuTarbiyah Dan Keguruan Oleh : CITRA FERAWATI HUTABARAT NIM. 36.13.3.017. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pembimbing I Pembimbing II Drs. H. Bukhari Muslim Nasution, MA Nirwana Anas, M.Pd NIP: 19530612 197903 1 006 NIP: 19761223 200501 2 004 FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN 2017 1 2 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN KELAS V DI MIS QORIAH FADILLAH SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Dalam IlmuTarbiyah Dan Keguruan Oleh : CITRA FERAWATI HUTABARAT NIM. 36.13.3.017 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN 2017 3 Hal : Skripsi Kepada Yth Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumateta Utara Assalamu’alaikum Warahmatullahir Wabarakatuh Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya, terhadap skripsi saudara : Nama : Citra Ferawati Hutabarat Nim : 36133017 Program Studi : PGMI-1 / S 1 Judul Skripsi : UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN KELAS V DI MIS QORIAH FADILLAH Dengan ini kami menilai skripsi tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang Munaqasah Fakultas ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN –SU Medan. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Medan, April 2017 Pembimbing I Pembimbing II Drs. H. Bukhari Muslim Nasution, MA Nirwana Anas, M.Pd NIP: 19530612 197903 1 006 NIP: 19761223 200501 2 004 4 PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Citra Ferawati Hutabarat Nim : 36133017 Program Studi : PGMI-1 / S 1 Judul Skripsi : UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN KELAS V DI MIS QORIAH FADILLAH Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar merupakan hasil karaya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dari ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil ciplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh universitas batal saya terima. Medan, April 2017 Yang membuat pernyataan Citra Ferawati Hutabarat Nim: 36133017 5 ABSTRAK Nama : Citra FerawatiHutabarat Nim : 36.13.3.017 Fakultas/Program Studi : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pembimbing: 1. Drs.H.Bukhari Muslim Nasution,MA 2. Nirwana Anas M.Pd Judul Skripsi : Upaya Meningkatan Kemampuan Menulis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran bahasa Indonesia Materi menulis Laporan Pengamatan Kelas V Di MIS Qoriah Fadillah. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual dan Kemampuan Menulis Siswa Dalam Menulis Laporan Pengamatn Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kemampuan menulis siswa sebelum menggunakan model pembelajaran kontekstual, (2) kemampuan menulis siswa setelah menggunakan model pembelajaran kontekstual, (3) respon siswa dalam menggunakan model pembelajaran kontekstual. Jenis Penelitian ini adalah penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek peneliti dikelas V yang terdiri dari 20 siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa. (1) kemampuan menulis siswa sebelum menggunakan model pembelajaran kontekstual yaitu siswa yang tuntas berjumlah 3 orang atau dengan persentase 15%. (2) kemampuan menulis siswa setelah menggunakan model pembelajaran kontekstual yaitu pada siklus I siswa yang tuntas berjumlah 9 orang atau dengan persentase 45%. Selanjutnya pada siklus II siswa yang tuntas berjumlah 16 oarng atau persentase 80%. Untuk lebih meyakinkan dilakukan siklus III siswa yang tuntas berjumlah 20 orang/seluruhnya dengan presentase 100%. Hal ini menunjukkan bahawa kemampuan siswa dalam menulis laporan pengamtan telah mencapai tingkat ketuntasan belajar secera klasikal 100%. (3) respon siswa dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah positif. Dengan demikian bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis laporan pengamatan. Pembimbing I Drs.H.Bukhari Muslim Nasution, MA NIP: 19530612 197903 1006 6 KATA PENGANTAR Segala puji hanya bagi Allah Tuhan seru sekalian alam, Maha Kuasa lagi Maha Pemurah. Dengan kuasa-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan karena kemurahan-Nya member rezky baik kesehatan, kemudahan, materi dan hal lain yang tak terhitung nilainya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang ingin dicapai penulis. Salawat dan salam semoga senantiasa tercurah atas junjungan kita Muhammad SAW beserta keluarganya yang baik dan suci, para sahabatnya yang setia dan para pengikutnya yang senantiasa berjuang dalam menghidupkan sunnahnya serta menegakkan kebesaran ajaran Tuhannya. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatan Kemampuan Menulis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Laporan Pengamatan Kelas V Di MIS Qoriah Fadillah ” Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat tercapai tanpa adanya bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini peneliti mengucapkan rasa terima kasih kepada: 1. Bapak Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta seluruh bapak dan ibu dosen beserta staf nya yang telah memberi ilmu, waktu, fasilitas dan kesempatan kepada peneliti untuk menuntut ilmu selama masa perkuliahan khususnya S-1 program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 7 2. Kepada Ibu Dr. Salmaniwati S.S. M.A selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 3. Kepada Pembimbing I Bapak Drs.H. Bukhari Muslim Nasution, MA dan Pembimbing II Ibu Nirwana Anas, M.Pd yang telah memberikan motivasi dan membimbing saya untuk dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Kepada Faisal Abdi S.Pd.I selaku kepala MIS Qoriah Fadillah, Ibu Eva Wastiyah S.Pd.I selaku guru Bahasa Indonesi dikelas V dan guru-guru yang telah memberikan izin meneliti dan membantu peneliti dalam mengumpulkan informasi serta siswa kelas V telah menjadi respon/objek dalam peneliti. 5. Terkhusus kepada orang tua saya, Ayahanda Arsan Hutabarat dan Ibunda Roslia Pasaribu tercinta yang sangat berjasa dan telah banyak memberikan bantuan dalam bentuk materi maupun motivasi serta pengorbanan yang begitu besar, sehingga peneliti dapat menyelesaikan dengan baik. 6. Kepada Abang kandung saya, Tomi Syahputa Hutabarat, Heri Sulaiman Hutabarat, dan Chairul Saleh Hutabarat yang telah banyak memberikan bantuan dan motivasi. 7. Kepada teman-teman Raliinmfa, “Yuli Darwati, Siti Nur‟aindah, Jamiahul Jannah, Nurhafizah Simamora, Dan Siti Rahmadani Pulungan” yang saya sayangi yang telah banyak memberikan bantuan dan semangat untuk mengerjakan skripsi ini hingga selesai. 8. Kepada teman-teman PGMI-1 tercinta yang dengan penuh semangat kebersamaan terus membantu dikala suka dan duka. 8 9. Kepada semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutakn satu`persatu. Semoga apa yang telah mereka semua berikan mendapat balasan berupa rahmad dan ridho –Nya dan senantiasa dalam lindungan Allah SWT, amin ya rabbal „alamin. Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidayahnya. Semoga skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Dalam kerendahan hati, penulis ucapkan terima kasih. Medan, 26 April 2017 Citra Ferawati Hutabarat Nim: 36133017 9 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .............................................................................................. i DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv DAFTAR TABEL .................................................................................................... vi BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 5 C. Perumusan Masalah ....................................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6 E. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7 F. Indikator Tindakan ......................................................................................... 7 BAB II: LANDASAN TEORITIS A. Kerangka Teori ............................................................................................ 8 1. Kemampuan Menulis ............................................................................... 8 2. Langkah-Langkah Dalam Menulis Laporan ............................................ 9 B. Hakikat Bahasa Indonesia ........................................................................... 9 1. Pengertian Bahasa Indonesia.................................................................... 9 2. Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia ......................................................... 10 3. Nilai Penting Bahasa Indonesia Bagi Siswa SD ...................................... 11 C. Model Pembelajaran Kontekstual .............................................................. 11 1. Pengertian Model Pembelajaran .............................................................. 11 2. Model Pembelajaran Kontekstual ............................................................ 13 3. Komponen-Komponen Pembelajaran Kontekstual .................................. 14 4. Kelebihan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Kontekstual ................ 16 10 D. Penelitian Yang Relevan .............................................................................. 17 E. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 19 BAB III: METODE PENELITIAN ........................................................................ 20 A. Pendekatan Dan Metode PTK ....................................................................... 20 B. Latar Dan Subjek Penelitian........................................................................... 21 C. Langkah-Langkah Penelitian ......................................................................... 21 D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 28 E. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 29 F. Teknik Penjamin Keabsahan Data ................................................................. 35 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 37 A. Paparan Data ................................................................................................ 37 B. Uji Hipotesis .................................................................................................. 39 C. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................................... 63 BAB V: SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 68 A. Simpulan ....................................................................................................... 68 B. Saran ............................................................................................................. 69 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 70 LAMPIRAN