UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO-UFRN DOUTORADO EM EDUCAÇÃO LINHA DE PESQUISA FORMAÇÃO E PROFISSINALIZAÇÃO DOCENTE MARCUS VINÍCIUS DE FARIA OLIVEIRA PENSAMENTO TEÓRICO E FORMAÇÃO DOCENTE: apropriação de saberes da tradição lúdica na perspectiva da teoria da formação das ações mentais por etapas de P. Ya. Galperin NATAL-RN 2011 MARCUS VINÍCIUS DE FARIA OLIVEIRA PENSAMENTO TEÓRICO E FORMAÇÃO DOCENTE: apropriação de saberes da tradição lúdica na perspectiva da teoria formação das ações mentais por etapas de P. Ya. Galperin Tese apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. Profº. Drº Isauro Beltrán Núñez NATAL-RN 2011 Catalogação da Publicação na Fonte. UFRN / Biblioteca Setorial do CCSA Oliveira, Marcus Vinícius de Faria. Pensamento teórico e formação docente: apropriação de saberes da tradição lúdica na perspectiva da teoria formação das ações mentais por etapas de P. Ya. Galperin / Marcus Vinícius de Faria Oliveira. - Natal, RN, 2011. 266 f. Orientador (a): Profº Drº. Isauro Beltrán Núñez. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências Sociais Aplicadas. Programa de Pós-graduação em Educação. 1. Educação física- Tese. 2. Desenvolvimento profissional - Tese. 3. Formação docente – Educação física - Tese. 4. Aprendizagem - Tese. 5. Teoria da atividade - Tese. I. Núñez, Isauro Beltrán. II. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. III. Título. RN/BS/CCSA MARCUS VINÍCIUS DE FARIA OLIVEIRA PENSAMENTO TEÓRICO E FORMAÇÃO DOCENTE: apropriação de saberes da tradição lúdica na perspectiva da teoria da atividade e da formação das ações mentais por etapas de P. Ya. Galperin Tese apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Educação. Aprovado em: 24 de agosto de 2011 BANCA EXAMINADORA ____________________________________________ Profº Dr.Isauro Beltrán Nuñez (Orientador) Universidade Federal do Rio Grande do Norte _____________________________________________ Profº Dr Roberto Valdés Puentes (Examinador Externo) Universidade Federal de Uberlândia ________________________________ Profº Drª Marta Genú Soares Araújo (Examinadora Externa) Universidade do Estado do Pará _____________________________________________ Profº Dr José Pereira de Melo(Examinador Interno) Universidade Federal do Rio Grande do Norte _____________________________________________ Profª Drª Francisca Lacerda de Góis (Examinadora Interna) Universidade Federal do Rio Grande do Norte NATAL-RN 2011 Para Alaíde e Cícero (meus pais). Para Elba, Gabriela e Letícia (Esposa e Filhas). A Tíbila e Piedade (avós). A minha família e amigos, minha irmã Márcia, minhas tias Valquíria, Neta e Maltides, meus tios Cristovam, José Lins, Expedito e Sr. Tonho. Ao mestre Isauro Beltrán, orientador e amigo. AGRADECIMENTOS Aos companheiros do grupo de estudo, pela verdadeira amizade que construímos e pelas trocas de conhecimentos essenciais ao desenvolvimento do estudo, meu especial agradecimento. Ao IFRN, pela oportunidade oferecida. À coordenação do programa de Pós-graduação em Educação pelo apoio ao longo do curso. Aos companheiros de trabalho, em especial Lerson Fernando e Josiana Liberato pelo apoio, compreensão e ajuda; À Dra Betânia Leite Ramalho, pelo incentivo e contribuição na minha formação. [...] A mística é manter os olhos abertos sobre a realidade e as mãos operosas para transformá-la. [Das dificuldades e desafios da vida] ... nasce o ser humano maduro, que sabe aprender do sofrimento e não se entrega ao vitimismo, mas com coragem o assume e cresce com o sofrimento. O importante é saber, mas, o mais importante é não nunca perder a capacidade de aprender. Leonardo Boff RESUMO O estudo investigou a possibilidade de se organizar uma unidade didática para formação da habilidade de identificar e explicar os jogos populares tradicionais no processo de formação do licenciado em educação Física. Teve como premissa básica a tese formulada Piorte Yakovleviche Galperin que a condição fundamental que determina o modo de pensar do aluno e que estrutura o pensamento teórico, se dá a partir do método de organização da atividade as quais formam a base orientadora das habilidades que se assimila. A partir deste prssuposto o estudo defendeu a tese de que os conteúdos dos jogos populares tradicionais podem ser organizados segundo o enfoque sistêmico funcional-estrutural como via para se planejar uma unidade didática que contribua com o desenvolvimento do pensamento teórico e com o desenvolvimento profissional dos licenciando em Educação Física. Neste sentido, o objetivo geral foi estudar e desenvolver uma proposta de formação da habilidade de identificar e explicar os jogos populares tradicionais para professores de educação física orientada a contribuir com o desenvolvimento do pensamento teórico. No processo de construção da tese, em um primeiro momento determinou-se a invariante conceitual do conteúdo dos jogos populares tradicionais, a partir do método de análise da atividade. Logo em seguida, organizou-se o conteúdo do jogos populares tradicionais segundo o enfoque sistêmico funcional- estrutural, revelado as propriedades essenciais, os elementos e níveis de relação. Estes procedimentos forneceram elementos para a construção do conceito jogos populares tradicionais, que por sua vez foi a base para o planejamento de uma unidade didática para a formação da habilidade em estudo. Essas estratégias possibilitam se construir um conjunto de proposições para argumenar a tese que defendemos na pesquisa. Como resultdo para os avanços no conhecimento da formação do profissional de educação física o estudo apresentou as seguintes contribuições: formulou uma proposta de ensino para desenvolver a habilidade de identificar jogos populares tradicionais enquanto contribuição histórico-cultural e de desenvolvimento do indivíduo na formação inicial do professor de educação física, sintonizada com as demandas formativas e de aproveitamento de conhecimento que esse nível de ensino exige, e definiu e organizou o conhecimento dos jogos populares tradicionais o que possibilita um ensino capaz de elevar as capacidades cognoscitivas e o pensamento teórico da personalidade do licenciando em Educação Física. Palavras-chaves: Aprendizagem. Desenvolvimento Profissional. Formação. Teoria da Atividade. ABSTRACT The study investigated the possibility of organizing a didactics unit for formation of hability of identifying and explaining the popular traditional games in the process of licensed formation in physical education. Had basic premised, the thesis formulated by Piorte Yakovleviche Galperin that the fundamental condition that mode determines the student’s way of thinking and the theoretical structures thought. Is given by the method of organization activity that form the basis of guiding skills assimilates from this assumption the study defended the thesis that the contents of popular traditional games can be organizeds according the systemic functional- structural focus. As a method to plan a didactics unit that contributes to development of theoretical thought and the professional development of graduates in physical education. In this sense the general goal was studied and develop a training proposal of ability to identify and explain the popular traditional games for physical education teachers oriented to contribute to the development of theoretical thought. In the construction process of the thesis in a first moment was determined the invariant conceptual of popular traditional games from the method of analysis of activity, after was organized the content of popular traditional games according to the structural-functional systems revealing the essential properties elements and levels of relationship.These procedures provided to the construction elements of the concept popular traditional games, and was the basis for planning a didactical unit to the formation of ability to study. These strategies enable to build a set of prepositions to argue, as a result of the increases in the knowledge of the professional formation in physical education. The study was introduced the fallowing contributions; formulated a teaching proposal to develop the ability to identify popular traditional games, as a cultural and historical contribution and the development of an individual, in initial formation of physical education teacher, attuned to the demands of training and use of knowledge that requires this level of education, defined and organized the knowledge of popular traditional games , this enables a teaching able to raise the cognitive abilities and the theoretical concept of personality of graduated in physical education. Keywords: learning. professional development. Formation. activity theory. Resumen El estudio investigó la posibilidad de que se organizara una unidad didáctica para formación de la habilidad de identificar y explicar los juegos populares tradicionales en el proceso de formación del licenciado en Educación Física. Tuvo como premisa básica la tesis formulada “ Piorte Yakovleviche Galperin “, que dice que la condición fundamental que determina el modo de pensar del alumno y que estructura el pensamiento teórico, se da a partir del método de organización de la actividad, la cual forma la base orientadora de las habilidades que se asimilan. A partir de este presupuesto, el estudio defendió la tesis de que los contenidos de los juegos populares tradicionales pueden ser organizados según el enfoque sistémico funcional-estructural como referencia para un posible planeamiento de una unidad didáctica que contribuya con el desarrollo del pensamiento teórico y con el desarrollo profesional de los graduandos en Educación Física. En este sentido, el objetivo general fue estudiar y desenvolver una propuesta de formación de la habilidad en identificar y explicar los diferentes juegos populares tradicionales para profesores de educación física orientada a contribuir con el desarrollo del pensamiento teórico. En el proceso de la construcción de la tesis, en un primer momento, se determinó una invariante conceptual del contenido de los juegos populares tradicionales, a partir del método de análisis de la actividad. Seguidamente, se organizó el contenido de dichos juegos según el enfoque sistémico funcional-estructural, revelando las propiedades esenciales, los elementos y niveles de relación. Estos procedimientos dieron elementos para la construcción del concepto de juegos populares tradicionales, que a su vez fue la base parta el planeamiento de una unidad didáctica para la formación de la habilidad en estudio. Esas estrategias posibilitan la construcción de un conjunto de proposiciones para argumentar la tesis que defendemos en la pesquisa. Como resultado en los avances del conocimiento de la formación del profesional de educación física, el estudio presentó las siguientes contribuciones: formuló una propuesta de enseñanza para desarrollar la habilidad en identificar juegos populares tradicionales, en cuanto contribución histórico cultural y de desarrollo del individuo en la formación inicial del profesor de educación física, sintonizada con las demandas formativas y de aprovechamiento del conocimiento que ese nivel de enseñanza exige, definió y organizó el conocimiento de los juegos populares tradicionales, lo que posibilitó una mejora de la enseñanza aumentando la capacidad y el pensamiento teórico de la personalidad del graduando en Educación Física. Palabras llave: Aprendizaje. Desarrollo Profesional. Formación. Teoría de la Actividad.