Roskilde University Social eksklusion, læring og forandring Bilfeldt, Annette; Jensen, Iben ; Andersen, John Publication date: 2016 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Citation for published version (APA): Bilfeldt, A., Jensen, I., & Andersen, J. (red.) (2016). Social eksklusion, læring og forandring. Aalborg Universitetsforlag. Serie om lærings-, forandrings- og organisationsudviklingsprocesser Bind 3 Nr. 7 http://vbn.aau.dk/files/244658839/Social_eksklusion_l_ring_og_forandring_online.pdf General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. • Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain. • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal. Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact [email protected] providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Download date: 01. Mar. 2023 Aalborg Universitet Social eksklusion, læring og forandring Bilfeldt, Annette; Jensen, Iben; Andersen, John Publication date: 2016 Document Version Også kaldet Forlagets PDF Link to publication from Aalborg University Citation for published version (APA): Bilfeldt, A., Jensen, I., & Andersen, J. (red.) (2016). Social eksklusion, læring og forandring. (1 udg.) Aalborg Universitetsforlag. (Serie om lærings-, forandrings- og organisationsudviklingsprocesser; Nr. 7). General rights Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. ? Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. ? You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain ? You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal ? Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us at [email protected] providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. Downloaded from vbn.aau.dk on: January 13, 2017 Annette Bilfeldt, Iben Jensen og John Andersen (red.) SOCIAL EKSKLUSION, LÆRING OG FORANDRING AALBORG UNIVERSITETSFORLAG 2016 Annette Bilfeldt, Iben Jensen og John Andersen (red.) SOCIAL EKSKLUSION, LÆRING OG FORANDRING AALBORG UNIVERSITETSFORLAG 2016 INDHOLD Forord 4 1. Hvordan kan aktionsforskning, dialog 6 og begrebsudvikling påvirke social eksklusion, læring og forandring? Annette Bilfeldt, Iben Jensen og John Andersen DEL 1. AKTIONSFORSKNING 2. Participatorisk aktionsforskning – 19 potentialer og udfordringer John Andersen og Annette Bilfeldt 3. Participation og eksklusion i aktionsforskning 42 – oplæg til dialog Jørgen Bloch-Poulsen, Marianne Kristiansen og Michael Søgaard Jørgensen 4. Pragmatisk aktionsforskning – 59 arven fra Hull House-settlementet Martin Severin Frandsen 5. Environmental governance as inclusion 81 and exclusion of actors and issues: the case of Denmark Michael Søgaard Jørgensen 2 DEL 2. DIALOG OG BEGREBSUDVIKLING 6. Learning on the Border – 103 Bakhtin and the Problem of Cultural Creativity Torgeir Skorgen 7. Dialogisk Transkulturalitet 119 Jamshid Gholamian og Anita Holm Riis 8. Diskussions- og dialogbaseret undervisning 139 –et bidrag til at mindske social eksklusion i uddannelsessystemet Ulla Højmark Jensen 9.Distrust, Stigmatisation & Social Exclusion 156 Kevin Perry 10. Sand Negro 168 Mira C. Skadegård 11. Et praksisteoretisk perspektiv på kulturbegrebet 183 – Bidrag til studier af social eksklusion Iben Jensen Forfatterpræsentation 202 3 FORORD Denne antologi er skrevet på baggrund af åbningssymposiet for forsk- ningscentret Social Exclusion and Learning (SEAL) i september 2015 på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet København. Symposiet tog afsæt i tematikker omkring social eksklusions karakteristika, former, årsager, fastholdelsesmønstre, retten til social inklusion, socialt innovative veje, participatorisk aktionsforskning og empowerment – temaer, der også var i fokus i antologien Rettigheder, Empowerment og Læring, der udkom i 2014 i samme serie som denne bog. Symposiet var arrangeret af SEAL’s kernegruppe: Iben Jensen (center- leder), Annette Bilfeldt, Jørgen Bloch-Poulsen, Anders Buch, Jamshid Gholamian, Ulla Højmark Jensen, Mira C. Skadegård og Kevin Perry. Antologien består af de bidrag, der som fagligt diskuterende oplæg blev fremlagt som foreløbige ‘Thinking Notes’ (tænkepapirer) på symposiet. Deltagere på symposiet var forskere og studerende fra AAU, herunder medlemmerne af SEAL’s kernegruppe samt forskere fra andre universiteter og forskningscentre. En Thinking Note er en uafsluttet fremstilling af forskningsbaserede indsigter, forståelser og overvejelser, formuleret som et diskussionsoplæg. Formålet med symposiet var, at deltagernes ‘udefra – perspektiver’ og vi- denskabelige synsvinkler skulle udvide vores indsigt og forståelse af den forskning, vi som forskere stod midt i. Denne måde at arbejde videnska- beligt på er valgt for at åbne op for en fælles faglig refleksion om forsk- ningsarbejder, indende ligger klar til videnskabelig formidling. I SEAL tilstræber vi at etablere innovative læringsrum for udvikling af forskning ved at tilrettelægge møder, seminarer og symposier, hvor vi kan få det videnskabelige blik fra andre forskere og fra studerende ind i forsk- ningsprocessen. Ved at bruge Thinking Notes i workshoparbejdet på sym- posiet inviterede vi til ‘med-forskning’. På baggrund af de diskussioner og input, der kom fra deltagere på sym- posiet, blev de udarbejdede Thinking Notes efterfølgende videreudviklet og præciseret af forfatterne. I nogle af kapitlerne gik symposiedeltagere ind som medforfattere. Enkelte af bidragene har forfatterne valgt at for- midle som en skriftlig dialog omkring de oprindelige Thinking Notes. Antologien er det syvende bidrag i en bogserie om lærings-, forandrings- og organisationsudviklingsprocesser, som redigeres af Annette Bilfeldt, Jørgen Bloch-Poulsen og Tom Børsen, Aalborg Universitet København. 4 Seriens formål er “at bidrage til inspiration, erfaringsudveksling og debat med såvel studerende som andre forskere om, hvordan forskning kan gribes an i praksis og om de indsigter, forståelser og/eller forandringer, videnskabelige undersøgelser kan bidrage til.” Annette Bilfeldt, Iben Jensen og John Andersen 5 1. HVORDAN KAN AKTIONS- FORSKNING, DIALOG OG BEGREBSUDVIKLING PÅVIRKE SOCIAL EKSKLUSION, LÆRING OG FORANDRING? Annette Bilfeldt, Iben Jensen og John Andersen Formålet med denne antologi er at sætte fokus på, hvordan social eksklu- sion udspiller sig i en række empiriske kontekster som arbejdspladser, ud- dannelsesinstitutioner, velfærdsinstitutioner og det offentlige rum, og hvordan social eksklusion kan indkredses, analyseres og forandres. Den fælles erkendelsesinteresse har været at udvikle teoretisk og empirisk for- ståelse af, hvordan social eksklusion udfolder sig i praksis og hvilke typer læring og forandring, der kan udfordre sociale eksklusionsmekanismer og fremme social og miljømæssig bæredygtighed. Ud fra forskellige teoretiske ståsteder, fagtraditioner og metodiske til- gangsvinkler, præsenterer forskningsbidragene dilemmaer, udfordringer og udviklingsmuligheder. Forskningsbidragene omhandler bl.a. praksis- teori, dialogforskning, uddannelsesforskning, empowerment og partici- patorisk aktionsforskning. Det fælles fokus ligger på identifikation og analyse af social eksklusion, teoriudvikling og begrebsafklaring, læring og forandring. Med afsæt i en etisk, humanistisk og miljøorienteret erkendel- sesinteresse undersøger forskningsbidragene årsager og praksisser for social eksklusion og mulighedsbetingelserne for at fremme social inklusion som grundlag for socialt inkluderende bæredygtighedi mødet med andre kultu- rer, i arbejdslivet, inden for pædagogik og læring, i arbejdet med ældre og med udsatte unge og i omgangen med miljø og klima. Hvordan kan social eksklusion begrebsliggøres? Ser man social eksklusion fra et praksisteoretisk perspektiv, er social eks- klusion et resultat af, at man ikke lever op til fællesskabets normer for, hvad der betragtes som “passende” i en given praksis. 6 “A practice ... is a routinized type of behaviour which consists of several elements, interconnected to one other: forms of bodily activities, forms of mental activities, ‘things’ and their use, a background knowledge in the form of understanding, know-how, states of emotion and motiva- tional knowledge. A practice– a way of cooking, of consuming, of work- ing, of investigating, of taking care of oneself or of others, etc....” (Reckwitz, 2002, s. 249 -250). Fra et praksisteoretisk perspektiv kan social eksklusion forstås som en del af en forhandling af de enkelte praksisser. De personer, som ikke udfører prak- sisser på måder, man i det aktuelle fællesskab finder passende, udelukkes. Aktørens sociale kategori kan på den anden side også være diskvalifice- rende i fællesskabet, selv om aktøren handler helt passende inden for fæl- lesskabet. En aktør, fx i en skoleklasse, kan blive ekskluderet på grund af bl.a. social baggrund (etnicitet, overvægt, seksuel orientering). Barnet/ den unge kan handle fuldstændigt i overensstemmelse med fællesskabets regler for, hvad der betragtes som passende, fx være iført det samme tøj, bruge de samme ord, og alligevel opleve at blive udelukket fra fællesskabet. Eksklusion og kategorisering Det er en langsommelig proces at ændre på samfundsmæssige kategorise- ringer, da kategorier kan være træge størrelser. En af grundene til denne træghed er, at det er almindeligt, at personer eller fænomener, som ikke passer ind i kategorierne, trækkes ud. Herved opretholdes kategorien, mens nuancerne forsvinder. Fx. i den danske folkeskole bliver veluddan- nede minoritetsforældre, der deltager engageret i børnenes skolegang, ofte trukket ud af kategorien ‘indvandrerforældre’ med ordene: “Dem regner vi for danske” (Jensen, 2014). Ifølge den norske antropolog Marianne Gullestad finder der i Norden en særlig form for social eksklusion sted, som er knyttet til ‘Imagined Same- ness’(forestillingen om enshed). Parafraseret over Benedict Andersons be- skrivelse af nationen som et forestillet fællesskab argumenterer Gullestad for at “ social actors must consider themselves as more or less the same in order to feel equal value.” (Gullestad, 2002, s. 46). Som i al anden identitetsdannelse må ens identitet bekræftes af andre. Andre aktører må bekræfte, at man indgår i fællesskaber, hvor medlem- merne af fællesskabet bekræfter sig selv og hinanden i at være ens. Denne logik fører til, at der opstår fællesskaber, hvor man fremhæver visse fælles- 7