LEER para comprender, ESCRIBIR para transformar ~ Palabras que abren nuevos caminos en la escuela 1 Serie RíodeLetras Libros Maestros Plan Nacional de Lectura y Escritura LEER para comprender, ESCRIBIR para transformar ~ Palabras que abren nuevos caminos en la escuela 1 Serie RíodeLetras Libros Maestros Plan Nacional de Lectura y Escritura Catalogación en la publicación - Biblioteca Nacional de Colombia Leer para comprender, escribir para transformar : palabras que abren nuevos caminos en la escuela. -- 1ª. ed. -- Bogotá : Ministerio de Educación Nacional, 2013. p. – (Serie Río de letras. Libros maestros PNLE ; 1) ISBN 978-958-691-531-1 1. Desarrollo de la lectura 2. Comprensión de lectura - Enseñanza 3. Promoción de la lectura I. Serie CDD: 372.4142 ed. 20 CO-BoBN– a839512 LEER para comprender María Fernanda Campo Saavedra Coordinación editorial: ESCRIBIR para transformar Ministra de Educación Melba Escobar de Nogales Serie Río de Letras Corrección de estilo Roxana Segovia Liliana Tafur Libros Maestros PNLE Viceministra de Educación Diseño y diagramación: Bogotá, 2013. Básica y Media Tragaluz editores Ilustraciones: Primera edición, Mónica Figueroa Juan Carlos Restrepo Rivas Bogotá, mayo 2013. Directora Calidad Educativa Fotografía de portada: Archivo El Tiempo © Ministerio de Educación Jeimy Esperanza Hernández Impresión: Nacional, 2013. Gerente Plan Nacional Nomos impresores © Derechos reservados para de Lectura y Escritura los autores, 2013. Impreso en Colombia / Fundalectura Printed in Colombia, Apoyo implementación mayo de 2013. ISBN 978-958-691-531-1 Plan Nacional de Lectura (Versión impresa) y Escritura Reservados todos los derechos. Se permite su reproducción total o parcial por ISBN 978-958-691-532-8 cualquier medio o tecnología, siempre y (Versión digital) cuando se den los créditos correspondientes al Ministerio de Educación Nacional. Tiraje: 310.000 ejemplares. Serie RíodeLetras Libros Maestros Plan Nacional de Lectura y Escritura Liberta Orden CONTENIDO 5 Prólogo 13 LA VOZ PROPIA Ocho ensayos para inspirar, conmover y encontrar otros senderos en el aula y fuera de ella 15 El placer de la lectura y la escritura en la escuela Yolanda lópez 27 Las palabras me hacen volar leonardo Jesús Muñoz urueta 33 Testimonio de un lector darío JaraMillo agudelo 53 ¿Qué significa leer y escribir? Francisco caJiao 63 La sustancia oculta de los cuentos Yolanda reYes 73 Entre la voz y las letras roberto burgos cantor 83 –Mamá, ¿qué dicen las babosas en lo que escriben? Fernando urbina rangel Serie RíodeLetras 95 Entre la antigua y la nueva palabra, nuestros mundos LPlainb Nraocison Mal dae eLesctturroa ys E scritura Hugo JaMioY JuagibioY 103 SIETE ENTREVISTAS con expertos en pedagogía, bibliotecas escolares, el libro, la lectura y la escritura 105 “Un maestro lector se vuelve muy creativo. Y un maestro creativo se las ingenia ante todos los obstáculos que pueda tener” Entrevista a beatriz Helena robledo 109 “Hay que pensar en la lectura como práctica y como experiencia estética” Entrevista a Mauricio pérez abril 115 “Es la primera vez que en Colombia se trabaja en un Plan de Lectura específicamente para la biblioteca escolar” Entrevista a carMen barvo 121 “Los seres humanos usamos la creatividad para solucionar situaciones: para imaginar un puente, un alcantarillado comunitario, un proyecto social… El desarrollo de la creatividad es una necesidad individual y social” Entrevista a irene vasco 131 “Es importante que los maestros conozcan los libros, se encariñen con ellos y elijan lo que consideren que más les puede funcionar en el aula” Entrevista a María osorio 135 “Hay que pensar menos en los libros por sí solos y más en las personas” Entrevista a María cleMencia venegas 143 “Hay que encontrar el espacio para que los docentes puedan leer, discutir y conversar sobre lo que leen de una manera abierta” Entrevista a silvia castrillón LEER para comprender ~ ESCRIBIR para transformar ~Notas~ Prólogo ~ Bogotá, mayo de 2013 Queridos maestros y mediadores: Les doy la bienvenida a esta maravillosa publicación con las palabras de la maestra Yolanda López, una de las autoras del libro que sostienen ahora en sus manos: “En los Lineamientos Curriculares para Lengua Castellana se habla de que el estudio riguroso de la literatura en el contexto escolar depende de la com- petencia literaria y crítica del profesor, igualmente de un maestro que lea no solo literatura sino toda clase de textos que pueda recomendar y comentar con sus estudiantes, que sea interlocutor y no mero transmisor del sentido de los textos. Un maestro que entienda que los estudiantes también pue- den ayudar a construir el conocimiento desde su saber y desde sus intereses”. [ 5 ] ~Notas~ Leer para comprender, escribir para transformar no pretende ser más que un cómplice de sus pensamientos y deseos, un testigo de sus lecciones y procesos de ense- ñanza, y un aliado en la construcción de conocimiento, desde el saber y los intereses que ustedes y sus estudian- tes comparten día a día en el aula. Como dijo el escritor Jorge Luis Borges, “de todos los instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vis- ta; el teléfono es extensión de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones del brazo. Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria y la imaginación”. Pues bien, en Leer para comprender, escribir para transformar podrán encontrar una exten- sión del pensamiento, la imaginación y la memoria. Algunas de las ideas aquí plasmadas ya las habrán escuchado, las habrán tenido ustedes mismos o intuido. Se trata entonces de encontrar en esta primera publi- cación de la serie Río de Letras del Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento” del Ministerio de Educación, una aproximación a los significados que envuelven e inspiran a la lectura y la escritura como prácticas íntimas, estéticas, de acceso y producción de conocimiento, pero también como prácticas sociales y culturales desde donde podemos alcanzar el ejercicio de una ciudadanía plena. Desde hace dos años hemos venido desarrollando el Plan Nacional de Lectura y Escritura con resultados muy satisfactorios, pero que son apenas el comienzo de [ 6 ] LEER para comprender ~ ESCRIBIR para transformar ~Notas~ un largo viaje que emprendimos, de la mano de ustedes, para hacer que la lectura y la escritura se conviertan en prácticas sociales y culturales permanentes y efecti- vas, fundamentales para mejorar las competencias co- municativas de niños y jóvenes de todas las escuelas y colegios, y para mejorar la calidad de la educación en nuestro país. Por ello, la serie Río de Letras, que lanzamos con este primer título, es la propuesta del Ministerio para que los maestros y, en general, los mediadores de lectura cuenten de manera permanente con materiales de lec- tura y consulta que apoyen su quehacer; materiales que apoyen su cualificación, que orienten sus acciones y que los acompañen en las apuestas que hacen en la escuela para que los niños y jóvenes lean más y mejor. Esta serie ofrecerá entonces a los maestros y me- diadores de lectura y escritura en la escuela tres líneas editoriales: libros maestros, a la cual pertenece este primer volumen, que reunirá contenidos teóricos e ins- piradores, sobre la pedagogía y la didáctica de la lectu- ra y la escritura; manuales y cartillas, que contendrá lineamientos, orientaciones, herramientas prácticas y directrices para el fomento de las bibliotecas escolares, el desarrollo de proyectos de lectura y escritura, el uso de las colecciones, entre otros asuntos; y, por último, territorios narrados, que reunirá diferentes escritos en lenguas nativas y en ediciones bilingües, desde donde la diversidad de nuestras etnias y pueblos tiene la palabra. Como su nombre lo indica, el río es transición, movi- miento. Es alimento para quienes se nutren de su caudal. [ 7 ] ~Notas~ Es también naturaleza, cultura y memoria. El río se contiene a sí mismo, pero también refleja lo que somos quienes nos asentamos en su entorno. Es así como Río de Letras es un espacio vital del cual todos podemos nutrirnos mientras lo navegamos rumbo a la meta que nos hemos trazado. Desde el Plan Nacional de Lectura y Escritura navega- mos en dirección a un país que lee y escribe, donde la lec- tura no se circunscribe exclusivamente al ámbito escolar y tampoco se restringe solamente a las áreas de Lengua y Literatura. Por ello, el Ministerio, consciente de la im- portancia de formar estudiantes competentes en todas las disciplinas, plantea a través de las colecciones que entrega a las instituciones educativas un modelo donde se lee y se escribe en todas las asignaturas. Para lograrlo, la bibliote- ca escolar ha de convertirse en el territorio para el asom- bro, la conquista de nuevos conocimientos, la integración, la interdisciplinariedad, la cercanía a otras formas del pensamiento, así como a otras miradas y enfoques. Se lee y se escribe en ciencias naturales, en sociales, en matemáticas, en música y arte. El mundo se lee y se escribe desde distintos lenguajes; la lectura es la en- trada a la comprensión de todo cuanto nos rodea. Así, solo buenos lectores y escritores experimentados sabrán descifrar la respuesta a un problema de álgebra, el pro- ceso de la fotosíntesis, la complejidad de la Guerra de los Mil Días, o la delicadeza y la intensidad en la poesía de José Asunción Silva. Así mismo, nuestros pueblos indígenas están fami- liarizados con otras formas de escritura. Se escribe en [ 8 ] LEER para comprender ~ ESCRIBIR para transformar ~Notas~ los canastos tejidos, en los que la simbología guarda mensajes transmitidos de generación en generación desde tiempos ancestrales. Se escribe también en las manillas, en los collares, las hamacas y las mochilas. Todas estas escrituras, formas de ver el mundo, de comprenderlo y habitarlo, en la escuela se traducen en palabras; palabras que le dan vida, como arcilla, al pensamiento, a la imaginación y a la curiosidad. Queridos maestros: aquellos de ustedes que condu- cen a sus alumnos por el camino que los llevará a com- prender mejor cuanto leen y a expresar de una manera más coherente sus pensamientos están haciendo algo grande por ellos y por un país que soñamos sea un país de lectores. Un país de lectores es también un país de personas más tolerantes, con una mayor capacidad de situarse en la posición del otro, de comprender situa- ciones complejas, de dialogar con voces del pasado y el presente y de inclinarse hacia la mediación pacífica sobre la agresión y la violencia. En Leer para comprender, escribir para transfor- mar, el lector encontrará una selección amplia y diver- sa de ensayos escritos por plumas cuidadosas y experi- mentadas. Los textos de Yolanda López, maestra ilustre del Premio Compartir; Leonardo Jesús Muñoz Urueta, ganador del Concurso Nacional de Cuento; el poeta Darío Jaramillo Agudelo; el investigador y pedagogo Francisco Cajiao; la escritora y pedagoga Yolanda Re- yes; el narrador Roberto Burgos Cantor, el antropólogo Fernando Urbina y el poeta indígena de la comunidad camëntsá Hugo Jamioy son voces hondas, inspiradoras [ 9 ]