PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI Teori dan Praktik PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI Teori dan Praktik Disusun oleh: Dr. Masganti Sit, M. Ag Dr. Khadijah, M. Ag Fauziah Nasution, M.Psi Sri Wahyuni, M.Psi Rohani, M.Pd Nurhayani, S.Ag, SS, M.Si Ahmad Syukri Sitorus, M.Pd Raisah Armayanti, S.Pd, M.Pd Hilda Zahra Lubis, M.Pd Kelompok Penerbit Perdana Mulya Sarana PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI KATA PENGANTAR Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan Karunia-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan buku yang berjudul “Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktis”. Shalawat beriringkan salam kepada baginda Rasulullah Muhammad SAW atas segala jasanya menyampaikan Risalah Allah di muka bumi dan semoga beliau memberikan syafaatnya kepada kita di PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI Hari Kiamat. Teori dan Praktik Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktis merupakan suatu komponen penting yang harus diketahui oleh pendidik dan calon Penulis: Dr. Masganti Sit, M.Ag, dkk pendidik. Pemahaman guru yang benar terhadap perkembangan kreativitas Copyright © 2016, pada penulis anak usia dini akan menuntun guru untuk membuat disain pembelajaran Hak cipta dilindungi undang-undang yang sesuai dengan perkembangan anak yang akan menghasilkan pembelajaran All rigths reserved yang dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan kepada Penata letak: Muhammad Yunus Nasution anak usia dini. Pembelajaran yang tidak memperhatikan perkembangan Perancang sampul: Aulia@rt kreativitas anak akan membuat anak bosan atau frustasi. Jika anak bosan Diterbitkan oleh: dan frustasi, para guru juga akan tertular rasa bosan dan frustasi ketika PERDANA PUBLISHING mengajar. Dasar pemikiran inilah yang menjadi pengetahuan tentang (Kelompok Penerbit Perdana Mulya Sarana) perkembangan kreativitas anak usia dini secara teori dan praktis merupakan Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI) alah satu komponen dari kompetensi pedagogik seorang guru. Jl. Sosro No. 16-A Medan 20224 Telp. 061-77151020, 7347756 Faks. 061-7347756 Buku ini disusun sebagai bacaan bagi mahasiswa yang ingin mempelajari E-mail: [email protected] Contact person: 08126516306 Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktis. Setelah membaca buku ini pembaca diharapkan memiliki pengetahuan tentang Cetakan pertama: September 2016 Perkembangan Kreativitas Anak Usia Dini Teori dan Praktis dengan baik, semoga buku ini dapat bermanfaat dan menjadi salah satu bahan ISBN 978-602-6462-11-4 rujukan dan literatur bagi calon pendidik anak usia dini. Dilarang memperbanyak, menyalin, merekam sebagian atau seluruh Sebagai sebuah karya, buku ini jauh dari sempurna mungkin masih bagian buku ini dalam bahasa atau bentuk apapun tanpa banyak terdapat kekurangan dan kekhilafan baik bahasa maupun tulisan izin tertulis dari penerbit atau penulis v PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI yang kurang tepat. Penulis mohon saran dan kritik yang membangun sehingga dapat memberikan sumbangan dalam perbaikan di masa yang akan datang. DAFTAR ISI Medan, Agustus 2016 Penulis KATA PENGANTAR..................................................................... v DAFTAR ISI ................................................................................ vii DAFTAR TABEL.......................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ..................................................................... xii BAB I DASAR–DASAR PENGEMBANGAN KREATIVITAS.......... 1 A. Pengertian Kreativitas ......................................................... 1 B. Hubungan Kreativitas dengan Intelegensi.......................... 2 C. Mekanisme Kreativitas ........................................................ 6 D. Ciri–ciri Anak Kreatif .......................................................... 8 E. Pendekatan 4P dalam Pengembangan Kreativitas .............. 10 F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pengembangan Kreativitas............................................................................ 12 G. Manfaat Kreativitas dalam Kehidupan Anak...................... 25 BAB II TEORI KREATIVITAS............................................................. 29 A. Teori Psikoanalisi................................................................. 29 1. Sigmund Freud ............................................................. 30 2. Ernst Kris ...................................................................... 31 3. Carl Jung ...................................................................... 31 B. Teori Humanistik................................................................. 32 1. Abraham Maslow.......................................................... 32 2. Carl Rogers.................................................................... 33 3. Cziksentmihalyi............................................................. 34 vi vii PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI C. Teori Kognitif....................................................................... 37 2. Penelitian ...................................................................... 74 D. Teori Islam........................................................................... 38 3. Konseling ...................................................................... 74 D. Jenis Pengukuran Bakat Kreatif.......................................... 75 BAB III 1. Tes yang Mengukur Kreativitas secara Langsung........ 75 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM 2. Tes yang Mengukur Unsur-unsur Kreativitas............... 75 PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI ....... 40 3. Tes yang Mengukur Ciri Kepribadian Kreatif ............... 75 A. Model-Model Pembelajaran................................................. 41 4. Pengukuran Bakat Kreatif secara Non- Tes.................. 76 1. Model Pembelajaran Kooperatif.................................... 41 E. Identifikasi Berdasarkan Bidang Bakat............................... 76 2. Model Pembelajaran Konstruktivisme .......................... 44 1. Identifikasi Kemampuan Intelektual Umum................ 76 3. Model Pembelajaran Portofolio..................................... 46 2. Identifikasi Bakat Akademik Khusus............................ 78 4. Model Pembelajaran Kontekstual ................................. 47 3. Identifikaasi Bakat Kepemimpinan............................... 78 B. Strategi Pembelajaran ......................................................... 49 4. Identifikasi Bakat Seni Visual dan Pertunjukan ........... 78 1. Strategi Pembelajaran Inkuiri....................................... 49 5. Identifikasi Bakat Psikomotor...................................... 79 2. Strategi Pembelajaran Tematik Berbasis Discovery....... 51 F. Alat Pengukur Bakat Kreatif ............................................... 80 3. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah...................... 54 4. Strategi Pembelajaran Bermain Peran.......................... 57 BAB V 5. Strategi Pembelajaran Quantum.................................. 60 PRAKTIK BAIK PENGEMBANGAN KREATIVITAS DALAM BIDANG MORAL DAN NILAI-NILAI ................... 82 BAB IV A. Moral dan Nilai-nilai Agama Anak Usia Dini ..................... 82 PENGUKURAN KRETIVITAS ................................................ 68 1. Konsep Moral dan Akhlak Anak Usia Dini.................... 82 A. Pendekatan Dalam Pengukuran Bakat Kreatif.................... 68 2. Stimulasi Peningkatan Nilai Agama dan Akhlak Anak 1. Analisis Obyektif........................................................... 68 Usia Dini....................................................................... 84 2. Pertimbangan Subyektif................................................ 68 3. Inteventori Kepribadian................................................ 69 BAB VI BAB V 4. Inventori Biografis........................................................ 70 PRAKTIK BAIK PENGEMBANGAN KREATIVITAS 5. Tes Kreativitas............................................................... 70 DALAM BIDANG MORAL DAN NILAI-NILAI ................... 88 B. Manfaat Pengukuran Bakat Kreatif.................................... 71 A. Pendahuluan........................................................................ 88 1. Pengayaan..................................................................... 72 B. Pengembangan Kreativitas dalam Bidang Fisik Motorik Kasar dan Motorik Halus .................................................... 91 2. Remediasi...................................................................... 72 C. Pengembangan Kreativitas dalam Bidang Fisik Motorik Halus 106 3. Bimbingan Kejuruan .................................................... 73 4. Evaluasi Pendidikan...................................................... 73 BAB VII 5. Pola Perkembangan Kreativitas .................................... 73 PENGEMBANGAN KREATIVITAS DALAM BIDANG C. Tujuan Pengukuran Kreativitas........................................... 74 KOGNITIF ................................................................................ 131 1. Identifikasi Bakat Kreatif.............................................. 74 viii ix PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI A. Pengembangan Kreativitas dalam Bidang Sains................. 131 B. Pengembangan Kreativitas dalam bidang Bahasa Lisan..... 138 BAB VIII DAFTAR TABEL PRAKTIK BAIK PENGAMBANGAN KREATIVITAS DALAM BIDANG SENI........................................................................... 147 A. Pengembangan Seni Musik Anak Usia Dini........................ 147 1. Pengertian Musik.......................................................... 147 2. Unsur-unsur Seni Musik............................................... 148 Halaman 3. Tahap Perkembangan Musik Anak Usia Dini ............... 150 Tabel 3.1 Langkah Langkah Pembelajaran Koopertif............ 43 4. Jenis–jenis Musik untuk Anak Usia Dini...................... 152 Tabel 3.2 Tahap Model Pembelajaran Konstruktivisme........ 45 B. Pengembangan Seni Tari Anak Usia Dini ........................... 154 Tabel 3.3 Tahap Model Portofolio........................................... 46 1. Pengertian Seni Tari...................................................... 154 Tabel 3.4 Sintaks Pembelajaran Berbaris Masalah ................ 55 2. Unsur-Unsur Tari.......................................................... 156 Tabel 3.5 Sintaks PBLDalam Kegiatan “Mencampur Warna” 56 3. Tahap Perkembangan Seni Tari Anak Usia Dini........... 158 Tabel 3.6 Model Pembelajaran Bermain Peran...................... 58 4. Stimulasi Kreativitas Seni Musik Anak Usia Dini ......... 159 Tabel 3.7 Sintaks Metode Bermain Peran .............................. 59 C. Pengembangan Seni Rupa Ana Usia Dini ........................... 160 1. Pengertian Seni Rupa.................................................... 160 2. Unsur-unsur Seni Rupa ................................................ 161 3. Tahap Perkembangan Seni Rupa Anak Usia Dini......... 165 4. Jenis–jenis Seni Rupa untuk Anak Usia Dini................ 168 5. Stimulasi Kreativitas Seni Rupa Anak Usia Dini........... 179 D. Seni Drama Anak Usia Dini................................................. 184 1. Pengertian Seni Drama................................................. 184 2. Unsur-unsur Seni Drama.............................................. 184 3. Stimulasi Kreativitas Seni Drama ................................. 187 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................... 189 x xi PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI Gambar 6.18 Kegiatan Masak Burger..................................... 126 Gambar 6.19 Kegiatan Berenang ............................................ 128 Gambar 7.1 Proses Membakar Ikan...................................... 132 DAFTAR GAMBAR Gambar 7.2 Membuat dan Bermain Telepon–teleponan ...... 135 Gambar 7.3 Melukis Dengan Teknik Block dan Ink .............. 136 Gambar 7.4 ProsesMembakar Ikan....................................... 139 Gambar 7.5 Kunjungan Museum.......................................... 140 Gambar 7.6 Khataman Naik Alqur’an................................... 141 Gambar 7.7 Bermain Balok................................................... 142 Gambar 1.1 Maslow’s Hierarchy of Needs .............................. 26 Gambar 7.8 Melihat Alam Semesta di OIF UMSU ................. 144 Gambar 5.1 Kegiatan Anak Belajar Al-Quran....................... 85 Gambar 7.9 Lomba Mewarnai .............................................. 145 Gambar 5.2 Kegiatan Anak Mengunjungi OIF UMSU .......... 86 Gambar 8.1 Kegiatan Menari ................................................ 160 Gambar 5.3 Kegiatan Menghapal Doa Sambil Bermain........ 87 Gambar 8.2 Bermacam-macam Garis................................... 162 Gambar 6.1 Anak Menanam Bawang................................... 92 Gambar 8.3 Unsur Bidang Seni Rupa.................................... 163 Gambar 6.2 Kegiatan Membelah Ikan dan Mengenal Ikan .. 93 Gambar 8.4 Unsur Gelap Terang Pada Seni Rupa................. 163 Gambar 6.3 Anak Membuat Sosis......................................... 94 Gambar 8.5 Pemanfaatan Tekstur Pada Seni Rupa............... 164 Gambar 6.4 Anak Bermain Lingkaran Bolu Kecil................. 96 Gambar 8.6 Lingkran Warna ................................................ 165 Gambar 6.5 Anak Bermain Lingkaran Bolu Besar................ 98 Gambar 8.7 Benda yang Memiliki Unsur Keruangan ........... 165 Gambar 6.6 Anak Bermain Sosis........................................... 99 Gambar 8.8 Tahapan Menggambar Anak............................. 171 Gambar 6.7 Gerak Air Hujan Jatuh ...................................... 101 Gambar 8.9 Mengisi Pola Berbagai Cangkang Telur............. 179 Gambar 6.8 Kegiatan Simulasi Out Bond di Kampong Gambar 8.10 Menciptakan Berbagai Bentuk dari Ladang Tuntungan............................................ 104 Daun-daunan .................................................... 182 Gambar 6.9 Kegiatan Bermain Balok.................................... 106 Gambar 8.11 Anak Melukis dengan Tehnik Balok dan ink ..... 183 Gambar 6.10 Kegiatan Membakar Ikan.................................. 109 Gambar 8.12 Hasil Karya Anak yang Dipajangkan ................ 188 Gambar 6.11 Kegiatan Funcooking.......................................... 112 Gambar 6.12 Kegiatan Membuat dan Bermain Telepon-Teleponan............................................. 114 Gambar 6.13 Kegiatan Mengisi Pola Berbagai Bentuk Dengan Media Cangkang Telur ...................................... 116 Gambar 6.14 Kegiatan Menciptakan Berbagai Bentuk (Kalung, Mahkota, Pancing Dari Dedaunan).... 118 Gambar 6.15 Kegiatan Melukis Dengan Tehnik Block dan Ink 119 Gambar 6.16 Kegiatan membuat Jus Jeruk............................ 123 Gambar 6.17 Kegiatan PENSI.................................................. 125 xii xiii PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI xiv PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI BBBBBAAAAABBBBB IIIII DASAR-DASAR PENGEMBANGAN KREATIVITAS A. Pengertian Kreativitas Kreativitas menurut Santrock (2002) yaitu kemampuan untuk memikirkan sesuatu dengan cara-cara yang baru dan tidak biasa serta melahirkan suatu solusi yang unik terhadap masalah-masalah yang dihadapi. Mayesty (1990) menyatakan bahwa kreativitas adalah cara berpikir dan bertindak atau menciptakan sesuatu yang original dan bernilai/berguna bagi orang tersebut dan orang lain. Sejalan dengan yang dikemukakan oleh Gallagher (dalam Munandar, 1999) mengungkapkan bahwa kreativitas berhubungan dengan kemampuan untuk menciptakan, mengadakan, menemukan suatu bentuk baru dan atau untuk menghasilkan sesuatu melalui keterampilan imajinatif, hal ini berarti kreativitas berhubungan dengan pengalaman mengekspresikan dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam dan orang lain. Kemudian Freeman dan Munandar (dalam Suyanto, 2005) mengemukakan bahwa kreativitas ialah ekspresi seluruh kemampuan anak. Oleh karena itu, kreativitas hendaknya sudah dikembangkan sedini mungkin semenjak anak dilahirkan. Selanjutnya Semiawan dan Munandar (1999) berpendapat bahwa kreativitas merupakan kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. Secara rinci Drevdahl (dalam Hurlock, 1978) meng- ungkapkan bahwa kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Ia dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Ia mungkin mencakup pembentukan pola baru dan gabungan informasi 1