PEMBINAAN MODEL KONSEPSI DAN AMALAN PENTAKSIRAN GURU YUSNI BINTI ABD. RAHMAN UNIVERSITI SAINS MALAYSIA 2014 PEMBINAAN MODEL KONSEPSI DAN AMALAN PENTAKSIRAN GURU YUSNI BINTI ABD. RAHMAN Tesis yang diserahkan untuk memenuhi keperluan bagi Ijazah Doktor Falsafah UNIVERSITI SAINS MALAYSIA OGOS 2014 JADUAL KANDUNGAN Muka surat PENGHARGAAN ii JADUAL KANDUNGAN v SENARAI JADUAL x SENARAI RAJAH xiii SENARAI ISTILAH xv SENARAI PENERBITAN xvi ABSTRAK xvii ABSTRACT xviii BAB 1 - PENGENALAN 1.0 Pendahuluan 1 1.1 Latar Belakang Kajian 5 1.2 Pernyataan Masalah 8 1.3 Tujuan Kajian 13 1.4 Objektif Kajian 13 1.5 Soalan Kajian 14 1.6 Hipotesis Kajian 14 1.7 Kepentingan Kajian 15 1.8 Batasan Kajian 17 1.9 Definisi Operasional 18 BAB 2 - TINJAUAN LITERATUR 2.0 Pengenalan 20 2.1 Isu-isu Pengukuran 20 2.1.1 Kesahan 21 2.1.2 Kebolehpercayaan 26 2.1.3 Hubungan Kebolehpercayaan dan Kesahan 28 v 2.2 Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 29 2.2.1 Dimensi-dimensi Instrumen KPG 32 2.2.2 Kajian Berkaitan Konsepsi Pentaksiran Guru 45 2.3 Amalan Pentaksiran Guru (APG) 54 2.3.1 Pengkonsepsian Dimensi Amalan Pentaksiran Guru (APG) 54 2.3.2 Kajian Berkaitan Amalan Pentaksiran Guru 61 2.4 Pentaksiran Pembelajaran mengikut Konteks Kajian ini 66 2.5 Hubungan Konsepsi dengan Amalan Pentaksiran Guru 68 2.6 Kerangka Teori Kajian 70 2.7 Kesimpulan 75 BAB 3 - PENGKONSEPSIAN KONSTRUK ‘KONSEPSI DAN AMALAN PENTAKSIRAN GURU’ 3.0 Pengenalan 76 3.1 Pengkonsepsian Konstruk Konsepsi dan Amalan Pentaksiran 77 Guru (KAPG) 3.2 Konstruk Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 79 3.2.1. Dimensi Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 79 3.2.2 Penentusahan Dimensi Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 82 (a) Analisis EFA Dimensi KPG 83 (b) Analisis Kebolehpercayaan Konstruk KPG 88 3.3 Konstruk Amalan Pentaksiran Guru (APG) 93 3.3.1 Dimensi-dimensi Amalan Pentaksiran Guru (APG) 93 (a) Amalan Pentaksiran Guru berasaskan Pengetahuan 93 (APG-Pengetahuan) (b) Amalan Pentaksiran Guru berasaskan Kemahiran 96 (APG- Kemahiran) (c) Rumusan Konstruk Amalan Pentaksiran Guru (APG) 100 3.3.2 Penentusahan Dimensi Amalan Pentaksiran Guru (APG) 101 (a) Analisis EFA Dimensi APG-Pengetahuan 102 (b) Analisis EFA Dimensi APG-Kemahiran 105 (c ) Analisis Kebolehpercayaan Konstruk APG 109 3.4 Kerangka Konseptual Kajian 112 3.5 Model Hipotesis Kajian 114 vi 3.6 Kesimpulan 119 BAB 4 - METODOLOGI KAJIAN 4.0 Pengenalan 120 4.1 Reka Bentuk Kajian 120 4.1.1 Fasa I: Pembentukan Konstruk 121 4.1.2 Fasa II: Pembinaan dan Pengesahan Item 126 4.1.3 Fasa III: Penentusahan Dimensi Konstruk 129 4.1.4 Fasa IV: Pengujian dan Pengesahan Model KAPG 132 4.1.5 Fasa V: Penilaian Model 132 4.2 Populasi dan Sampel Kajian 134 4.2.1 Pemilihan Sampel Kajian 135 4.3 Instrumen Kajian 141 4.4 Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen 143 4.5 Prosedur Mengumpul Maklumat 146 4.6 Kajian Rintis 147 4.7 Tatacara Penganalisisan Data 152 4.7.1 Penyemakan Data 152 4.7.2 Mengatasi Kehilangan Data (Missing Data) 153 4.7.3 Penyemakan Andaian Teknik Statistik 154 4.7.4 Teknik Statistik yang Digunakan 160 4.8 Kesimpulan 175 BAB 5 - DAPATAN KAJIAN 5.0 Pengenalan 176 5.1 Kadar Respons 177 5.2 Ciri dan Profil Responden 177 5.3 Laporan Analisis Data 181 5.3.1 Dimensi-dimensi Instrumen Konsepsi dan 181 Amalan Pentaksiran Guru (KAPG) vii a) Dimensi-dimensi Konstruk Pentaksiran Guru (KPG) 181 b) Dimensi-dimensi Konstruk Amalan Pentaksiran Guru (APG) 182 5.3.2 Bukti Kesahan Konstruk Konsepsi dan Amalan 184 Pentaksiran Guru (KAPG) a) Konstruk Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 185 i. Analisis Keserasian Model Konsepsi Pentaksiran 187 Guru (KPG) ii. Analisis Kebolehpercayaan dan Kesahan Konstruk 201 Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) b) Konstruk Amalan Pentaksiran Guru (APG) 205 i. Analisis Keserasian Model Amalan Pentaksiran 210 Guru (APG) a. Model Amalan Pentaksiran Guru Aspek 217 Pengetahuan (APG-Pengetahuan) b. Model Amalan Pentaksiran Guru Aspek 223 Kemahiran (APG-Kemahiran) ii. Analisis Kebolehpercayaan dan Kesahan Konstruk 228 Amalan Pentaksiran Guru (APG) a. Konstruk APG- Pengetahuan 229 b. Konstruk APG-Kemahiran 231 iii. Penilaian Model APG dan Pengujian Hipotesis 1 234 iv. Rumusan Analisis Model Konsepsi dan Amalan 239 Pentaksiran Guru (KAPG) 5.3.3 Hubungan antara Konsepsi dan Amalan Pentaksiran Guru 240 i. Analisis Model Persamaan Berstruktur (SEM) bagi 240 Konsepsi dan Amalan Pentaksiran Guru (KAPG) ii. Penilaian Model Struktural KAPG dan Pengujian 247 Hipotesis Nol II dan Nol III 5.4 Kesimpulan 262 BAB 6 - PERBINCANGAN DAN RUMUSAN 6.0 Pengenalan 263 6.1 Ringkasan Dapatan Kajian 263 viii 6.2 Perbincangan Dapatan Kajian 266 6.2.1 Dimensi Instrumen Konsepsi dan Amalan 267 Pentaksiran Guru (KAPG) i. Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 267 ii. Amalan Pentaksiran Guru (APG) 269 6.2.2 Kesahan dan Kebolehpercayaan Konstruk Konsepsi 271 dan Amalan Pentaksiran Guru (KAPG) i. Konstruk Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 271 ii. Konstruk Amalan Pentaksiran Guru (APG) 272 6.2.3 Model Konsepsi dan Amalan Pentaksiran Guru (KAPG) 274 di Sekolah i. Model Konsepsi dan Amalan (KAPG) 275 ii. Model Struktural KAPG 281 6.2.4 Hubungan antara Konsepsi dan Amalan Pentaksiran Guru 282 6.3 Implikasi Kajian 284 6.4 Cadangan Kajian Lanjutan 287 6.5 Sumbangan Kajian 289 6.6 Penutup 290 RUJUKAN 291- 305 LAMPIRAN ix PENGHARGAAN Bismillahirrahmaanirrrahiim Segala Puji bagi Allah SWT, selawat dan salam buat Nabi Muhammad S.A.W Syukur ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin dan kurniaNya, saya telah dapat menyiapkan tesis ini. Usaha ini mungkin sukar untuk sampai ke penghujungnya tanpa bantuan, sokongan, semangat dan kerjasama dari semua pihak yang terlibat. Sepanjang perjalanan pengajian ini, saya amat bertuah kerana dipertemukan dengan insan-insan yang berhati mulia bermula dari saat melaporkan diri sehinggalah ke saat akhir menyerahkan tesis mutakhir- Alhamdulillah. Sekalung penghargaan dan terima kasih yang tidak terhingga kepada penyelia utama Professor Dr. Zurida Bt Hj Ismail atas bimbingan, pandangan dan saranan yang membina dalam menyiapkan tesis ini. Kepada kedua-dua penyelia bersama saya, Prof. Madya Dr Nordin B Abd Razak dan Dr Nooraida Bt Yaakob, jutaan terima kasih kerana telah memberi input sepanjang pengajian ini. Setinggi penghargaan juga ditujukan kepada As.Professor Dr. G.T. Brown (University of Auckland) yang telah banyak membantu, khususnya dalam proses pengkonsepsian instrumen. Seterusnya, kepada panel-panel penilai; Professor Dr Mohamad Sahari B. Nordin (UIAM), Dr. Ahmad Zamri B Khairani dan Dr. Mohd Ali B Samsuddin, Terimakasih atas komen dan pandangan yang diberikan. Penghargaan berikutnya adalah untuk pihak Kementerian Pendidikan Malaysia, khususnya Bahagian Tajaan Pendidikan atas Hadiah Latihan Persukutuan (HLP) kali yang kedua bagi melanjutkan pengajian di peringkat tertinggi. Seterusnya, Terima kasih juga saya tujukan kepada Pengarah dan Ketua Sektor Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan (EPRD) dan Lembaga Peperiksaan, KPM dan Jabatan Pelajaran Negeri Perak (JPN) khususnya pihak Unit Penilaian dan Peperiksaan (UPP) serta pegawai-pegawai pendidikan yang terlibat atas kerjasama dan kebenaran untuk mendapatkan maklumat dan data kajian. Tanpa pertolongan mereka semua, agak sukar untuk saya mengumpulkan data guru yang lengkap menjawab soal selidik yang diusahakan ini. ii Kepada rakan-rakan sahabat seperjuangan, tiada jalan yang mudah untuk mencapai sebuah kejayaan yang bermakna. Suka-duka di sepanjang perjalanan ini akan menjadi kenangan dan rencah dalam kehidupan. Semoga ujian yang kita tempuhi bersama akan lebih mematangkan diri. Akhir sekali penghargaan ini adalah untuk kesemua ahli keluarga, khususnya kepada suami (Prof. Madya Hj Hasbullah Bin Abdul Rahman) dan anak-anak tercinta yang sentiasa mendoakan kesejahteraan, kesabaran dan kejayaan saya di sepanjang perjalanan ini.. Semoga Allah S.W.T. merahmati dan memberkati hidup kita semua- In Shaa Allah. YUSNI BT ABD.RAHMAN 26 SYAWWAL iii SENARAI JADUAL Muka surat Jadual 2.1 Huraian Aspek Kesahan 22 Jadual 2.2 Huraian Tujuan/ Fungsi Pentaksiran 67 Jadual 3.1 Huraian Dimensi Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 80 Jadual 3.2 Taburan Item Konsepsi Pentaksiran Guru (KPG) 81 Jadual 3.3 Keputusan Analisis Faktor Eksploratori (EFA) 84 Konstruk KPG Jadual 3.4 Keputusan Analisis Faktor bagi Konstruk KPG 85 mengikut Dimensi Jadual 3.5 Ringkasan Bilangan Item Konstruk KPG 88 Jadual 3.6 Analisis Kebolehpercayaan Dimensi KPG 88 Jadual 3.7 Huraian Dimensi Amalan Pentaksiran Guru 94 (Aspek Pengetahuan) Jadual 3.8 Taburan Item Amalan Pentaksiran Guru 95 (Aspek Pengetahuan) Jadual 3.9 Huraian Dimensi Amalan Pentaksiran Guru 97 (Aspek Kemahiran) Jadual 3.10 Taburan Item Amalan Pentaksiran Guru 99 (Aspek Kemahiran) Jadual 3.11 Taburan Item mengikut Aspek dan Dimensi APG 100 Jadual 3.12 Keputusan Analisis EFA (APG-Pengetahuan) 102 Jadual 3.13 Keputusan Analisis EFA (APG-Kemahiran) 106 Jadual 3.14 Analisis Kebolehpercayaan Dimensi APG-Pengetahuan 110 Jadual 3.15 Analisis Kebolehpercayaan Dimensi APG-Kemahiran 111 Jadual 4.1 Statistik Populasi Guru Sekolah di Malaysia 134 Jadual 4.2 Statistik Guru Sekolah Negeri Perak 135 Jadual 4.3 Pengiraan Sampel Kaedah Rawak Kelompok 138 Berperingkat Jadual 4.4 Spesifikasi dan Taburan Item Soal Selidik KAPG 142 Jadual 4.5 Panel Penilai Reka bentuk Instrumen KAPG 145 Jadual 4.6 Ciri sampel bagi Analisis EFA dan CFA 150 konstruk APG x