PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM MENURUT KH. AHMAD DAHLAN Skripsi Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Oleh NUR LAILA NIM. 1810011000069 JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2014 SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurlaila NIM : 1810011000069 Jurusan : Pendidikan Agama Islam Alamat : Kp. Kebon RT. 01 RW 06, Cinangka, Sawangan-Depok MENYATAKAN DENGAN SESUNGGUHNYA Bahwa skripsi yag berjudul Pembaharuan Metode Pendidikan Islam Menurut K.H. Ahmad Dahlan adalah benar hasil karya sendiri di bawah bimbingan dosen: Nama Pembimbing : A. Basuni, Drs, MA NIP. : 194911261979011001 Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap menerima segala konsekuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya sendiri. Jakarta, 18 September 2014 Yang Menyatakan Nurlaila ABSTRAK Permasalahan yang diangkat dalam penulisan skripsi ini adalah: Bagaimana Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut KH. Ahmad Dahlan ?. Dalam upaya mengungkapkan permasalahan yang ada maka peneliti menggunakan pendekatan secara kualitatif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yang dapat diartikan sebagai prosedur atau cara memecahkan masalah penelitian dengan memaparkan keadaan obyek yang diselidiki, berdasarkan fakta- fakta aktual pada saat sekarang. Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut KH. Ahmad Dahlan yaitu : Merubah cara mengajar dan belajar dari sistem sorogan ke sistem klasikal. Bahan pelajaran yang diberikan tidak hanya pelajaran agama tapi juga pelajaran umum. Beliau memperkenalkan rencana pembelajaran yang teratur. Pendidikan diluar waktu belajar diselenggarakan di dalam asrama yang terpimpin secara teratur. Pemikiran KH. Ahmad Dahlan dalam memajukan pendidikan Islam di Indonesia yaitu dengan mencita-citakan terwujudnya masyarakat Islam yang sebenar-benarnya. i KATA PENGANTAR Bismilahirrohmannirrohim Tiada kata yag lebih terpuji selain menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. karena dengan ridho-Nya penulis dapat rampungkan skripsi ini. Sholawat dan salam yag ditetapkan Allah SWT atas junjungan alam Nabi Muhammad SAW sebagai penghulu Arab yang telah membawa kedamaian dan rahmat bagi semesta alam, para sahabat, keluarga, dan pengikutnya sampai akhir zaman. Penulisan skripsi ini di susun guna memenuhi persyaratan yag harus ditempuh dalam menyelesaikan program studi sarjana pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dalam penulisan skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah banyak membantu untuk terwujudnya skripsi ini, ucapan terimakasih penulis tak lupa tujukan kepada: 1. Direktur Pendidikan Agama Islam (DIPTAIS), Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia yang telah memberikan bantuan dan beasiswa sampai penulis menyelesaikan studi; 2. Nurlena Rifai PhD, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta beserta seluruh jajarannya, baik Bapak/Ibu dosen yang telah membekali penulis dengan ilmu pengetahuan, maupun staf yang telah membantu kelancaran administrasi; 3. A. Basuni, MA dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya, pikiran dan kesabaran yang teramat tulus disela-sela kesibukannya yag luar biasa untuk memberikan bimbingan kepada penulis selama menyelesaikan skripsi. Terima kasih Bapak. 4. Para Dosen yang telah memberikan pengalaman dan ilmunya kepada penulis dengan ikhlas dan sabar selama masa kuliah. 5. Kepada kedua orang tua saya Bapak Abd. Rahman dan Ibu Sarifah yang sangat saya cintai. terlalu banyak pengorbanan yang diberikan dari sejak lahir sampai sekarang, rasanya ananda tidak bisa membalasnya. Ananda ii hanya berdo’a kepada Allah SWT, sebab hanya Allah lah yang mampu membalasnya. 6. Pemimpin dan staf perpustakaan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 7. Bapak Mawardi, Spd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 Depok yang telah memberi motivasi kepada saya. 8. Seluruh guru, staff dan siswa SD Muhammadiyah 08 Depok 9. Suami tercinta dan anak-anak yang merupakan sumber insfirasi dan motivasi sehingga proses penulisan skripsi ini dapat selesai. I0. Bapak Drs. Endang Surahman, MA dan Bapak Abd. Hadi, Spd yag juga banyak mendukung penulis, sehingga proses penulisan skripsi ini dapat selesai. Hanya kepada Allah jua lah penulis mengucapkan syukur atas semua karunia-Nya. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran untuk perbaikannya, sehingga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.Amin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Jakarta, 18 September 2014 Nurlaila NIM:1810011000069 iii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SURAT PERNYATAAN KARYA ABSTRAKSI .............................................................................................. i KATA PENGANTAR ............................................................................... ii DAFTAR ISI .............................................................................................. iv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1 B. Identifikasi, Pembatasandan Perumusan Masalah .............. 7 C. Tujuan Penelitian ................................................................ 8 D. Manfaat Penilitian ............................................................... 8 E. Metodologi Penelitian ......................................................... 9 F. Sistematika Penulisan ......................................................... 10 BAB II KAJIAN TEORI PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA A. Pengertian Pendidikan Islam ...................................................... 12 B. Pembaharuan Pendidikan Islam .................................................. 17 C. Pola-Pola Pembaruan Pendidikan Islam ..................................... 21 D. Pendidik dan Peserta Didik Dalam PendidikanIslam ................. 25 E. Kurikulum Pendidikan Islam ...................................................... 26 F. Aspek-Aspek Yang Terkandung Dalam Kurikulum .................. 27 iv BAB III METODOLOGI PENELITIAN: BIOGRAFI DAN PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM MENURUT K.H. AHMAD DAHLAN A. Riwayat Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ................................ .... 29 B. Riwayat Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ................................. .....30 C. Pemikiran Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ............................. .....33 D. Dasar Pendidikan Islam ............................................................. .....42 E. Pembaharuan-Pembaharuan KH. Ahmad Dahlan ..................... .....46 BAB IV HASIL PENELITIAN : ANALISA PEMBAHARUAN PENDIDIKAN MENURUT K.H. AHMAD DAHLAN A. Periode Pembaharuan Pendidikan Islam Di Indonesia ............ 62 1. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase Pertama (1900-1915) ............................................................. 63 2. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase Kedua (1915-1930) ............................................................... 63 3. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase Kedua (1915-1930) ............................................................... 65 B. Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut K.H. Ahmad Dahlan ................................................................ 66 BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN ...................................................................... 70 B. SARAN .................................................................................. 70 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 71 LAMPIRAN-LAMPIRAN v 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan Islam senantiasa menjadi sebuah kajian yang menarik yang bukan hanya karena memiliki kekhasan tersendiri, namun juga karena kaya akan konsep-konsep yang tidak kalah bermutu dibandingkan dengan pendidikan modern. Dalam lingkup pemikiran pendidikan Islam kita temukan tokoh besar dengan ide-idenya yag cerdas dan kreatif yang menjadi inspirasi dan kontribusi yang besar bagi dinamika pendidikan Islamdi Indonesia. Salah satu peran ulama sebagai tokoh Islam yang patut dicatat adalah posisi mereka sebagai kelompok terpelajar yang membawa pencerahan kepada masyarakat sekitarnya. Berbagai lembaga pendidikan telah dilahirkan oleh mereka baik dalam bentuk sekolah maupun pondok pesantren. Semua itu adalah lembaga yang ikut mengantarkan bangsa Indonesia menjadi bangsa yang maju dan berpendidikan. Mereka telah berperan dalam memajukan ilmu pengetahuan, khususnya Islam lewat karya-karya yang telah ditulis atau melalui jalur dakwah mereka. Manusia sebagai makhluk Tuhan, telah dikaruniai Allah kemampuan- kemampuan dasar yang bersifat rohaniah dan jasmaniah, agar dengannya manusia mampu mempertahankan hidup serta memajukan kesejahteraannya.1Kemampuan dasar manusia tersebut dalam sepanjang sejarah pertumbuhannya merupakan modal dasar untuk mengembangkan kehidupannya di segala bidang. Sarana utama yang dibutuhkan untuk pengembangan kehidupan manusia tidak lain adalah pendidikan.2 yang dari segi bahasa pendidikan dapat diartikan perbuatan (hal, cara dan sebagainya) mendidik; dan berarti pula pengetahuan tentang mendidik atau pemeliharaan (latihan-latihan dan sebagainya) badan, batin dan sebagainya.3Pendidikan merupakan kunci dari segala bentuk kemajuan hidup 1M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h.2 2Ibid, h.2 3 H. Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam,(Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2001), h. 285 1