PEL – ANTA al 2021 Proyecto Educativo Local de Anta – Cusco PEL – ANTA al 2021 0 CONSEJO PARTICIP ATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN PEL – ANTA al 2021 Proyecto Educativo Local de Anta – Cusco CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN 1 PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAAT T IIVVOO LLOOCCAALL DDEE LLAA PPRROOVVIINNCCIIAA DDEE AANNTTAA (cid:1) Ordenanza Municipal. (cid:1) Resolución Directoral (cid:1) Mensaje (cid:1) Índice o Contenido (cid:1) Presentación (cid:1) Antecedentes (cid:1) Justificación (cid:1) Diagnostico General (de la provincia) (cid:1) Diagnostico Educativo de la Provincia de Anta. (cid:1) Visión (cid:1) Principios (cid:1) Ejes estratégicos. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLITICAS (cid:1) Bibliografía 2 3 MMEENNSSAAJJEE En un mundo globalizado que nos toca vivir hoy debemos poner el máximo esfuerzo, a efectos de tener una mejor sociedad, el mismo expresado en el respeto mutuo, en la práctica de valores, en una convivencia compartida y sana. Estos son elementos necesarios que requiere nuestra educación para el desarrollo del país, debe ser una tarea colectiva, que movilice esfuerzos MASIVOS para una transformación educativa. Desde la óptica planteada por la UGEL y el COPALE con una cultura organizacional, estilo de gestión y pensamiento estratégico diferente, orientado al logro de una gestión cada vez más eficaz, eficiente, descentralizada, participativa y transparente; pese a tener limitaciones de carácter económico impulsamos la construcción del Proyecto Educativo Local, que actualmente se concretiza como el instrumento orientador de la Gestión Educativa Local de la Provincia de Anta. Producto que viene a ser la suma de preocupaciones, propuestas, aportes, sugerencias, acuerdos y compromisos, recogidos en los talleres descentralizados, desarrollados en los diferentes Distritos de la provincia. En esta movilización social participaron: El Alcalde provincial, alcaldes distritales, autoridades locales, ONGs (Ayuda en Acción, Plan Internacional.), Redes educativas, sociedad civil, directores, docentes, estudiantes, padres de familia de las diferentes Instituciones Educativas, Especialistas y trabajadores de la UGEL Anta. Nuestro propósito es desarrollar una educación de calidad, con la concertación y el diálogo abierto con los agentes educativos y sociedad civil, que permitirá mejorar la gestión del proceso de enseñanza – aprendizaje. Por lo tanto me place expresar el sincero agradecimiento y reconocimiento a quienes contribuyeron en el proceso de construcción, revisión y publicación del Proyecto Educativo Local 2008 - 2021. Lic. Gregorio TUCO PAUCARMAITA DIRECTOR DE LA UGEL ANTA 4 CCOONNTTEE NNIIDDOO 1.- Ordenanza Municipal 2.- Resolución Directoral de la UGEL Anta 3.- Mensaje del Director de la UGEL Anta …………………………………… 3 4.- Contenido o Índice ………………………………………………………….. 4 5.- Presentación ………….……………………………………………………... 5 6.- Antecedentes ………………………………………………………………… 5 7.- Justificación ………………………………………………………………….. 7 8.- Diagnostico general de la Provincia de Anta ……………………………... 9 9.- Diagnostico educativo Provincial ………………………………………….. 19 10 Índice de desarrollo humano ……………………………………………….. 22 11 Indicadores Educativos ……………………………………………………... 23 12.- Principios Orientadores……………….……………………………………... 30 13.- Ejes Estratégicos, objetivos y políticas…………………………………… 38 14.- Anexos 5 PPRREESSEENN TTAACCIIOONN El presente documento es el Instrumento de Gestión del Sistema Educativo en la Provincia de Anta, constituyéndose así en la base fundamental para mejorar el servicio y la calidad educativa. El Proyecto Educativo Local, es el resultado de un proceso participativo de diálogo y movilización de los diversos actores de la sociedad civil de la Provincia de Anta. El Proyecto Educativo Local establece los principios, ejes estratégicos, Objetivos estratégicos y los lineamientos de Política Educativa Local, articulados con el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Nacional. El presente documento ponemos a consideración de las Instituciones Públicas, Privadas y la Sociedad Civil, para su conocimiento e incorporación de las diversas políticas en sus instrumentos de gestión institucional. COMITÉ TÉCNICO 6 AANNTTEECCEEDDEENNTTEESS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO LLOOCCAALL DDEE AANN TTAA La construcción del PEL en Anta nace como la necesidad de lograr un acuerdo social, en el marco de un proceso que ya se vive en la provincia y la región, esta iniciativa interinstitucional, busca generar cambios profundos en el sistema educativo provincial y regional; considerando, de manera preliminar, la necesidad de generar algunas condiciones básicas para el cambio en nuestra provincia: 1) El establecimiento de un acuerdo social a través de una mesa de desarrollo educativo provincial que defina de manera clara y duradera las características que debe tener la educación de nuestro ámbito, en base a la construcción de consensos y al reconocimiento de las potencialidades que tiene la participación social en la gestión del sistema educativo. AUTORIDADES ESTUDIANTES UGEL ANTA SUTE ANTA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL COPALE MEDIOS COMUNICACION DIRECTORES II.EE. CONEIs SOCIEDAD ON Gs APAFAS CIVIL 7 2) El fortalecimiento de las capacidades de grupos de docentes a través laboratorios en el nivel inicial y de redes educativas en el nivel primario y secundario en cada distrito, para conducir de manera calificada el proceso educativo. CACHIMAYO ANTA I PUCYURA ANTA II ANCAHUASI CHINCHAYPUCYO LABORATORIOS Y REDES LIMATAMBO MOLLEPATA HUAROCONDO ZURITE 3) El impulso de experiencias exitosas de protagonismo infantil, que transformen las ideas predominantes de la mentalidad “adulta” respecto al potencial de la niñez. 8 4) El establecimiento de medios y mecanismos creativos para el mejor aprovechamiento de los recursos didácticos existentes, de manera específica, de aquellos que brindan los medios virtuales y que pueden constituir un medio para la democratización de oportunidades de aprendizaje. 5) La calificación de la demanda que la sociedad le hace al sistema educativo, es a partir del fomento de capacidades especificas en los núcleos más dinámicos de las APAFAs y CONEIs, de manera que les permitan tanto esclarecer sus expectativas y necesidades frente al sistema educativo, como sus posibilidades de aportar en él como protagonistas de la educación de sus hijos. 6) El establecimiento de relaciones estratégicas con los medios de comunicación para que todo el proceso sea conocido por la población de manera permanente y oportuna. 7) El quechua no debe ser una lengua del pasado, si no; la valoración del mismo para utilizar como instrumento fundamental de identidad e integración Nacional Regional y Provincial como proceso de reivindicación social y cultural. 9