paulo freire antonio faundez por una pedagogía de la pregunta El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire. en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido éntre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone a! docente en el lugar dei que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle a! alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente leguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar. En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan ei riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunte en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias corno educadores populares en diversos países la importancia de saber preguntar como base del oroceso de ensenanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros. Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta" como el verdadero sostén de la enseñanza. ISBN 978-987-629-327-3 siglo veintiuno m editores 9 789876*293273 biblioteca clásica de siglo veintiuno Traducción: Clara Berenguer Revert paulo freire antonio faundez por una pedagogía de la pregunta crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes vyvi siglo veintiuno ^X \J editores " ^ ^ 1 grupo editorial X A N J siglo veintiuno siglo xxi editores, méxico siglo xxi editores, argentina GERFO DEL AGUA 248, ROMEFC DE TERREROS GUATEMALA 4824, C1425 BUP 04310 MfoOCO. D.F. BUEJ-IOS MES. AfGajT»» v.ww.sigloxxieditores.com.mx. www.sigloxxiediíores.com.ar salto de página biblioteca nueva anthropos ¿LMM3R0 38 ALMAÍWO 38 OPUTAOÓN 266, BAJOS 28010 MAO*®, ESFWA 38010 MADfiC, ESPAÑA 08007 BARCE1.0NA, ESPAÍiA www.saltodepag1 ia.com wwvvbibliotecanueva.es wwvi.anthropos-editorial.com Freiré, Paulo Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes.- Ia ed.- Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2013. 224 p. il.; 2 1x14 cm - (Biblioteca Clásica de Siglo Veintiuno) Traducido por Clara Berenguer Revert // ISBN 978-987-629-327-3 i. Teorías Educativas. 2. Berenguer Revert, Clara, trad. I. Título CDD 370.1 Título original: Por urna pedagogia da pngunta (Río de Janeiro, Paz e Terra, 1985, 5" ed. revi). © 2010, Ediciones del CREC © 2013, Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A. Diseño de colección: tholcin kunst Diseño de cubierta: Eugenia Lardiés Ilustraciones de cubierta e interiores: Marrana Nemitz ISBN 978-987-629-327-3 Impreso en Altuna Impresores // Doblas 1968, Buenos Aires en el mes de julio de 2013 Hecho el depósito que marca la ley 11.723 Impreso en Argentina // Made in Argentina índice Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta. El Freire actual 8 Pep Aparicio Guadas Primera parte EL ACTO DE PREGUNTAR: CÓMO IR MÁS ALLÁ DE UNA PEDAGOGÍA DE LAS RESPUESTAS ¿Por qué un libro “hablado”? 24 Los intelectuales en el exilio 28 Lo que enseña la diferencia cultural 43 La ideología en acción 58 La falacia de la educación neutral 63 La pedagogía de hacer preguntas 69 Segunda parte PARA QUÉ LOS INTELECTUALES: CÓMO CONOCER AL OTRO MÁS ALLÁ DE LA TEORÍA Y EL VOLUNTARISMO La unión entre el saber popular y el científico 83 Fl papel de los intelectuales 98 La pregunta por el poder t 108 El redescubrimiento del Otro 121 Reinventar la educación 128 El desafío de construir una cultura nacional 133 La producción como respuesta a las necesidades 137 8 Por una pedagogía de la pregunta Tercera parte CUANDO LA EXPERIENCIA SE CONVIERTE EN SENTIDO Los problemas coi icretos como único 147 punto de partida Experiencias de lucida y aprendizaje 160 1 M ¿En qué lengua alfabetizar? Reinventar la pedagogía en contarto con el mundo 196 Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta El Freire actual Pep Aparicio Guadas* El sujeto que se abre al mundo y a los otros inaugura con su gesto la relación dialógica en que se confirma como inquietud y curiosidad, como inconclusión en permanente movimiento en la historia. Paulo Freire Allí donde hay relaciones y deseos que crean un contex­ to, donde se trabaja sobre las condiciones y el ambiente para crearlo, donde de eso se hace la misma educación y formación, donde se cuida que un proceso y un recorrido sean capaces de ser subjetivos como los deseos personales y que puedan compartirse con los otros, allí hay una filosofía práctica de la formación: una búsqueda de la forma propia y un proceso para dar forma a la propia actuación y a las propias acciones, una filosofía de la formAcción. Antonia de Vita Acaso nuestra tarea hoy consiste en saber cómo trabajar, cómo extraer y componer las excedencias, los nuevos perceptos y afectos mutantes de nuestras materias de expresión: la corporeidad colectiva, los territorios existen- ciales de la multitudo posfordista en liberación. Raúl Sánchez * Maestro, coordinador del Centre de Recursos ¡ Educaao Continua de la Diputación de Valencia; miembro del consejo gestor del Instituto Paulo Freire de España.