ANDERSON LUIZ TEDESCO E TIAGO EURICO DE LACERDA (ORG.) PAULO FREIRE 100 ANOS O CENTENÁRIO DE UM PENSAMENTO INTEMPESTIVO Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Bibliotecária responsável: Aline Graziele Benitez CRB-1/3129 P934 Paulo Freire 100 anos: o centenário de um pensamento intempestivo 1.ed. [recurso eletrônico] / [org.]. Anderson Luiz Tedesco, Tiago Eurico de Lacerda. – 1. ed – Curitiba-PR: Bagai, 2020. Recurso digital. Formato: e-book Requisitos do sistema: adobe digital editions Modo de acesso: world wide web ISBN: 978-65-87204-69-7 1. Centenário – Paulo Freire. 2. Educação libertadora. 3. Pensamento intempestivo. I. Tedesco, Anderson Luiz. II. Lacerda, Tiago Eurico. CDD 374.012 10-2020/52 CDU 37.01 Índice para catálogo sistemático: 1. Cenários de aprendizagem: Educação e tecnologias 2. Tempos pandêmicos https://doi.org/10.37008/978-65-87204-69-7.20.10.20 Anderson Luiz Tedesco Tiago Eurico de Lacerda (Organizadores) PAULO FREIRE 100 ANOS o centenário de um pensamento intempestivo 1.ª Edição - Copyright© 2020 dos autores Direitos de Edição Reservados à Editora Bagai. O conteúdo de cada capítulo é de inteira e exclusiva responsabilidade do(s) seu(s) respectivo(s) autor(es). As normas ortográficas, questões gramaticais, sistema de citações e referencial bibliográfico são prerrogativas de cada autor(es). Editor-Chefe Cleber Bianchessi Revisão Os autores Projeto-Gráfico Giuliano Ferraz Conselho Dr. Adilson Tadeu Basquerote – UNIDAVI Editorial Dr. Anderson Luiz Tedesco – UNOCHAPECÓ Dra. Andréia de Bem Machado – FMP Dr. Antonio Xavier Tomo – UPM – MOÇAMBIQUE Dr. Ademir A Pinhelli Mendes – UNINTER Dra. Camila Cunico – UFP Dra. Elnora Maria Gondim Machado Lima – UFPI Dra. Elisângela Rosemeri Martins – UESC Dr. Ernane Rosa Martins – IFG Dr. Helio Rosa Camilo – UFAC Dr. Juan Eligio López García – UCF-CUBA Dra. Larissa Warnavin – UNINTER Dr. Marciel Lohmann – UEL Dr. Márcio de Oliveira – UFAM Dr. Marcos A. da Silveira – UFPR Dr. Marcos Pereira dos Santos – UEPG Dra. María Caridad Bestard González – UCF-CUBA Dr. Reginaldo Peixoto – UEMS Dr. Ronaldo Ferreira Maganhotto – UNICENTRO Dra. Rozane Zaionz – SME/SEED Dr. Tiago Eurico de Lacerda – UTFPR Dr. Tiago Tendai Chingore – UNILICUNGO – MOÇAMBIQUE Dr. Willian Douglas Guilherme – UFT Dr. Yoisell López Bestard – SEDUCRS APRESENTAÇÃO Em virtude dos preparativos que simbolizam uma festividade para a educação brasileira, porque será comemorado em 2021 o centenário de Paulo Reglus Neves Freire, que outrora nascia em 19 de setembro de 1921 é que lançamos esta obra como uma ode à educação. Em volta desse autor circulam muitas polêmicas, talvez pela má interpretação de um pensamento intempestivo que ainda nos provoca e nos coloca em constante reflexão para a construção de uma educação cada vez mais inclusiva e emancipatória. Esta obra circunscreve-se como um espaço de reflexões que trata de pressupostos acerca de um pensamento ainda vivo em Freire. Trata-se de uma obra dialógica e reflexiva no conjunto dos textos-capítulos, cujo propósito é ser um presente para os educa- dores e educadoras brasileiros e estrangeiros com essas discussões a respeito da práxis pedagógica a partir das inspirações que Freire nos deixou em seu legado. O conjunto de textos que compõem essa obra são caracterizados como presentes para os leitores e leitoras, cujo objetivo é manter viva sempre a perspectiva de um esperançar na educação brasileira e global. Nessa perspectiva, o texto de abertura traz de uma forma perspicaz a pergunta: PAULO FREIRE É ATUAL? de autoria de Máximo Luiz Veríssimo de Melo, Aldenize Santana de Souza Melo e Isdeolândia Pereira de Assis, com uma proposta de refletir acerca do pensamento de Paulo Freire e de considerar que ainda é atual e vivo em nosso contexto brasileiro. No capítulo O PERFIL DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO E DO DISCENTE DE PEDAGOGIA: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE, escrito por Janayna Bertollo Cozer Casotti e Rosani Muniz Marlow, originado a partir das contribuições dos alunos do curso de Pedagogia, da disciplina de Metodologia Científica, no ano de 2015, então ministrada por Marlow, uma das autoras, cujo objetivo se deu no conhecer as razões da opção de alunos da graduação de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES), em Cariacica/ES. O capítulo EDUCAÇÃO EM FREIRE NA CIBERSOCIEDADE: INTERFACES EM TEMPOS DE TDICS, escrito por Rogério José Schuck, Mateus Lorenzon e Adriano Edo Neuenfeldt, apresenta uma proposta de discutir os modos em que as ideias de Freire podem ser empregadas em um contexto permeado pelas tecnologias digitais da informação e comunicação – TDICs dentro do ambiente de cibercultura. No capítulo ALFABETIZAÇÃO: A PRODUTIVIDADE E ATUALIDADE DE PAULO FREIRE PARA CRIANÇAS, escrito por Onaide Schwartz Mendonça, as contribuições ocorrem no pensar a relevância, objetivi- dade, produtividade e eficiência no processo de alfabetização de crian- ças. Ainda, em apresentar a importância do processo de ação-reflexão quando aplicados ao trabalho docente. No capítulo ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: UM CONVITE A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM O ANDARILHO DA UTOPIA PAULO FREIRE, escrito por Simone da Conceição Rodrigues da Silva, analisa o método de Freire aliado à pedagogia para a formação dos professores que estão no Estágio Supervisionado III, de modo a perceber a relação entre: teoria e prática pedagógica à luz do Andarilho da utopia Paulo Freire. No capítulo PAULO FREIRE: A LEITURA CRÍTICA COMO INSTRUMENTO DIALÓGICO E EMANCIPATÓRIO A SERVIÇO DA DEMOCRATIZAÇÃO, os autores Isis Gabrielli Secato, Jaqueline de Almeida Canedo, Renata Pereira Vieira, apresentam uma concepção sobre a prática da leitura que deve ser entendida como um instrumento além de memorização ou algo descritivo, mas um caminho para o conheci- mento e autonomia da pessoa. O texto referente as CRÍTICAS FREIRIANA À “EDUCAÇÃO REMOTA”: perspectivas e contradições, de autoria de Bruno Henrique Silva da Silva, Cheliane Estumano Gaia e João Batista do Carmo e Silva, traz contribuições a respeito das teorias freirianas como possibilidade de superação de uma necropolítica nesse período de educação em tempos de pandemia. No capítulo O ENSINO DE HISTÓRIA EM UMA PERSPECTIVA FREIRIANA, a autora Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto trata da importância do estudo de história, de maneira tal, que faça sentido para o educando. Essa proposta está fundamentada na práxis e na pro- ximidade dos fatos e conteúdos de história às realidades dos estudantes. A autora relata como foi a experiência dentro de uma escola localizada na cidade de Tibau do Sul, Rio Grande do Norte. O texto CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE PAULO FREIRE PARA A PESQUISA PARTICIPANTE NA GESTÃO EM ENFERMAGEM, escrito pelas autoras Carine Vendruscolo, Rosana Amora Ascari e Letícia de Lima Trindade, reflete a respeito das contribuições e dos pressupos- tos Freirianos para o desenvolvimento de pesquisas participantes no processo de produção de conhecimentos no âmbito das Ciências da Saúde, em especial na área de gestão em enfermagem, diga-se uma original pesquisa. Outro importante capítulo, caracterizado como: APROXIMAÇÕES ENTRE PAULO FREIRE E ANTONIO GRAMSCI de autoria de Alan Caldas Simões, traz uma original aproximação entre Freire e Gramsci quanto às suas concepções de sociedade e educação e considera esses autores como os grandes humanistas de seus tempos. No texto LUDICIDADE COMO PRÁTICA DE LIBERDADE: OS JOGOS DE REGRAS NA PERSPECTIVA DO MÉTODO PAULO FREIRE, escrito por Simei Santos Andrade e Raquel Amorim dos Santos, apresenta os métodos utilizados por Freire a partir de uma compreensão dialé- tica da educação, o que amplia a questão da alfabetização para outros níveis de ensino e ao mesmo tempo, outras áreas do conhecimento. No capítulo EM BUSCA DA MUSICALIDADE CRÍTICA: PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO MUSICAL o autor Alan Caldas Simões considera como fundamental a categoria de autonomia dos educandos o como resultado de um Processo de Conscientização Musical Crítica. No capítulo INSPIRAÇÕES TEÓRICO-FILOSÓFICAS DO PENSAMENTO FREIRIANO, escrito por Alan Caldas Simões, nos pro- põem a pensar sobre as principais correntes que influenciaram o mes- tre-educador no conjunto de suas obras até o ano de 1965. No capítulo PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE PAULO FREIRE PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS QUE PARTICIPAM DO PROJETO LETRAR CIDADANIA, escrito por Marli Vieira Lins de Assis e Raimundo Nonato Damasceno Júnior, os autores consideraram as contribuições do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire no processo de alfabetização e de letramento dos edu- candos e de uma forma original pensaram na constituição identitária das graduandas do curso de Pedagogia que atuam no projeto Letrar Cidadania. O capítulo NARRATIVAS DOCENTES: DESDE IDEAS FREI- RERIANAS, MODOS DE ACTUACIÓN EN FAVOR DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, escrito por Yoisell López Bestard, Janaina Schaun Sbabo, Juan Eligio López García e María Caridad Bestard González, apresenta um texto que atravessa fronteiras para fazer parte desse conjunto de capítulos, e nele traz uma apurada reflexão a respeito da prática docente e das possibilidades de se pensar em uma educação inclusiva, essência do pensamento de Freire. E por fim, no capítulo sobre A AUTONOMIA EM PAULO FREIRE COMO PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA, escrito por João da Conceição Viana Junior, Tiago Eurico de Lacerda e Anderson Luiz Tedesco, os autores consideram pensar a respeito do conceito de autonomia que perpassa o pensamento de um dos principais educadores do Brasil, Paulo Freire que pensa essa autonomia dentro de uma prática inclusiva e humanizadora. Esperamos que o leitor faça um excelente proveito dessa obra, que tenha uma boa leitura e uma boa viagem dentro do pensamento intempestivo de um dos maiores autores brasileiros, Paulo Freire São os votos dos organizadores: Anderson Luiz Tedesco e Tiago Eurico de Lacerda SUMÁRIO PAULO FREIRE É ATUAL? ................................................................11 Máximo Luiz Veríssimo de Melo | Aldenize Santana de Souza Melo | Isdeolândia Pereira de Assis O PERFIL DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO E DO DISCENTE DE PEDAGOGIA: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE ...........................................................................................24 Janayna Bertollo Cozer Casotti | Rosani Muniz Marlow EDUCAÇÃO EM FREIRE NA CIBERSOCIEDADE: INTERFACES EM TEMPOS DE TDICS ....................................................................38 Rogério José Schuck | Mateus Lorenzon | Adriano Edo Neuenfeldt ALFABETIZAÇÃO: A PRODUTIVIDADE E ATUALIDADE DE PAULO FREIRE PARA CRIANÇAS .................................................52 Onaide Schwartz Mendonça ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: UM CONVITE A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM O ANDARILHO DA UTOPIA PAULO FREIRE ...........................................................64 Simone da Conceição Rodrigues da Silva PAULO FREIRE: A LEITURA CRÍTICA COMO INSTRUMENTO DIALÓGICO E EMANCIPATÓRIO A SERVIÇO DA DEMOCRATIZAÇÃO .........................................................................78 Isis Gabrielli Secato | Jaqueline de Almeida Canedo | Renata Pereira Vieira CRÍTICAS FREIRIANA À “EDUCAÇÃO REMOTA”: PERSPECTI- VAS E CONTRADIÇÕES ....................................................................90 Bruno Henrique Silva da Silva | Cheliane Estumano Gaia | João Batista do Carmo e Silva O ENSINO DE HISTÓRIA EM UMA PERSPECTIVA FREIRIANA ......................................................................................103 Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE PAULO FREIRE PARA A PESQUISA PARTICIPANTE NA GESTÃO EM ENFERMAGEM ....117 Carine Vendruscolo | Rosana Amora Ascari | Letícia de Lima Trindade APROXIMAÇÕES ENTRE PAULO FREIRE E ANTONIO GRAMSCI .........................................................................................130 Alan Caldas Simões LUDICIDADE COMO PRÁTICA DE LIBERDADE: OS JOGOS DE REGRAS NA PERSPECTIVA DO MÉTODO PAULO FREIRE ......143 Simei Santos Andrade | Raquel Amorim dos Santos EM BUSCA DA MUSICALIDADE CRÍTICA: PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO MUSICAL ...................................................................155 Alan Caldas Simões INSPIRAÇÕES TEÓRICO-FILOSÓFICAS DO PENSAMENTO FREIRIANO ......................................................................................164 Alan Caldas Simões PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: CONTRIBUIÇÕES DA OBRA DE PAULO FREIRE PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS QUE PARTICIPAM DO PROJETO LETRAR CIDADANIA ......................................................................................176 Marli Vieira Lins de Assis | Raimundo Nonato Damasceno Júnior NARRATIVAS DOCENTES: DESDE IDEAS FREIRERIANAS, MODOS DE ACTUACIÓN EN FAVOR DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ........................................................................................188 Yoisell López Bestard | Janaina Schaun Sbabo | Juan Eligio López García | María Caridad Bestard González A AUTONOMIA EM PAULO FREIRE COMO PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA ..........................................203 João da Conceição Viana Junior | Tiago Eurico de Lacerda | Anderson Luiz Tedesco SOBRE OS ORGANIZADORES ......................................................216