O uso do software de edição áudio Audacity 2.0.5: aprendizagens decorrentes da sua utilização. Carlos Vicente Roupeta Simões Relatório da P.E.S. Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico outubro de 2014 O uso do software de edição áudio Audacity 2.0.5: aprendizagens decorrentes da sua utilização. Carlos Vicente Roupeta Simões Relatóri o da P.E.S. Mestrado em Ensino de Educação Musical no Nome Completo do Autor Ensino Básico outubr o de 2014 Agradecimentos Gostaria de agradecer a todos aqueles que me ajudaram à realização deste trabalho. A todos os professores, que de uma forma mais ou menos presente, me ensinaram a aprender e a crescer; Ao meu orientador de estágio professor Paulo Cairrão, pela partilha dos seus conhecimentos e experiência. Aos meus amigos, que pela sua presença me ajudaram e inspiraram à conclusão desta etapa; Aos meus alunos, que com os seus sorrisos me deram forças para seguir em frente… Dedico o presente trabalho aos meus pais e ao meu filho. RESUMO O USO DO SOFTWARE DE EDIÇÃO ÁUDIO AUDACITY 2.0.5: APRENDIZAGENS DECORRENTES DA SUA UTILIZAÇÃO. Carlos Vicente Roupeta Simões O presente documento é resultado e reflexo da Prática de Ensino Supervisionada (PES) na Escola sede do Agrupamento de Escolas Pedro Jacques de Magalhães, em Alverca do Ribatejo, durante o ano letivo de 2013-2014 sob a orientação do Professor Paulo Cairrão. Os relatos, e respetivas reflexões criticas são referentes ao acompanhamento da turma F do 5.º ano, das turmas G, F e H do 7.º ano de escolaridade, assim como aprendizagens e reflexões sobre o acompanhamento e participação no Clube de Teatro. É apresentado em três partes: na Parte 1 aponto assuntos respeitantes à PES, onde refiro aulas observadas e lecionadas e uma breve incursão bibliográfica sobre as atividades extracurriculares, onde o Clube de Teatro se insere; na Parte 2 apresento um panorama geral do modo como se ensina oficialmente Música em Portugal; na Parte 3 explano o Projeto de Investigação que denominei de “O uso do software de edição áudio Audacity 2.0.5: aprendizagens decorrentes da sua utilização”. Justifico esta temática por a achar pertinente, próxima e apelativa aos alunos e pela inexistência de trabalhos académicos que apresentem provas de aprendizagens musicais decorrentes da manipulação sonora, estando perfeitamente enquadrada nos módulos sugeridos nas orientações programáticas para o terceiro ciclo. PALAVRAS-CHAVE: Educação Musical; Software de edição áudio Audacity 2.0.5; Aprendizagens. ABSTRACT AUDACITY 2.0.5 AN AUDIO EDITING AND RECORDING SOFTWARE AND ITS LEARNING OUTCOMES. Carlos Vicente Roupeta Simões The following work is a result and reflection of the Supervised Teaching Practice in Pedro Jacques de Magalhães Public School District in Alverca of Ribatejo, during the 2013-2014 school year under the guidance of Teacher Trainer Paulo Cairrão. All accounts, reflections and critical views come from having monitored the fifth grade class F and seventh grade classes G, F and H, as well as having participated in the Drama Club. The work is split in three parts: Part 1, refers to Supervised Teaching Practice, which includes a description of observed and taught lessons, a bibliographical list of extracurricular activities and the Drama Club; Part 2, depicts a general outlook on how music is officialy taught in Portugal; Part 3, explains the Research Project, “ Audacity 2.0.5 an audio editing and recording software and its learning outcomes”. I consider this topic to be important, familiar to and motivating to students. Furthermore, there is an absence of academic literature on learning music through sound managing devices. This is also completely in accordance with the national curriculum for seventh, eighth and ninth grades. KEYWORDS: Musical Education; Audacity 2.0.5 audio editor and recorder software; learning strategies; Relatório apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, realizado sob a orientação científica dos Professores Doutores João Nogueira e João Pedro Reigado da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, e orientação de Estágio do Professor Paulo Cairrão do Agrupamento de Escolas Pedro Jacques de Magalhães. Índice Introdução ....................................................................................................................... 10 Parte 1 ............................................................................................................................. 12 1. Agrupamento de Escolas de Ensino Básico Pedro Jacques de Magalhães ............... 12 1.1. Departamentos ................................................................................................. 12 1.2. Espaços físicos ................................................................................................. 13 1.3. Caracterização das turmas ............................................................................... 13 1.3.1. 5.º F ........................................................................................................ 13 1.3.2. 7.º E, G, H ............................................................................................. 13 1.4. As Salas de EM e seus recursos ........................................................................ 13 1.5. Recursos e Materiais Didáticos ........................................................................ 14 2. Prática de Ensino Supervisionado .............................................................................. 14 2.1. Aulas e práticas observadas .............................................................................. 14 2.1.1. 5.º Ano .................................................................................................... 16 2.1.2. 7.º s Anos ................................................................................................ 19 2.2. Atividades Extracurriculares .............................................................................. 27 2.3. Os clubes na Escola Pedro Jacques de Magalhães ............................................. 28 2.3.1. O Clube de Teatro................................................................................... 29 2.4. Direção de Turma ............................................................................................... 30 2.5. Reuniões ............................................................................................................. 31 3. Aulas lecionadas ......................................................................................................... 32 3.1. 5.º Ano................................................................................................................ 32 3.2. 7.º s Anos ........................................................................................................... 37 Parte 2 ............................................................................................................................. 40 A Educação Musical em Portugal .................................................................................. 40 1. Ensino Genérico .......................................................................................................... 40 2. Ensino Artístico Especializado (EAE) ........................................................................ 46 Parte 3 ............................................................................................................................. 49 O uso do software de edição áudio Audacity 2.0.5 (Free Software Foundation, 2013): aprendizagens decorrentes da sua utilização. ................................................................. 49 As tecnologias no ensino da música ............................................................................... 49 1. Problema ..................................................................................................................... 50 2. Propósito ..................................................................................................................... 50 3. Enquadramento Teórico .............................................................................................. 51 4. Objetivos ..................................................................................................................... 51 5. Método ....................................................................................................................... 52 5.1. Participantes ..................................................................................................... 53 5.2. Instrumentos ..................................................................................................... 53 5.3. Procedimento ................................................................................................... 53 6. Resultados .................................................................................................................. 54 7. Discussão ................................................................................................................... 55 7.1. Conclusões ........................................................................................................ 55 7.2. Limitações ........................................................................................................ 56 7.3. Implicações ....................................................................................................... 56 Notas finais sobre o estágio ............................................................................................ 57 Referências Bibliográficas .............................................................................................. 59 ANEXOS ........................................................................................................................... i ANEXOS (PES) ............................................................................................................... ii Anexo 1 Ficha diagnóstico 5.º ano ................................................................................... ii Anexo 2 Planificação anual oficina de música 7.º ano ................................................... iv Anexo 3 Ficha diagnóstico 7.º ano .................................................................................. ix Anexo 4 Ficha de avaliação de atividades ....................................................................... xi Anexo 5 Timbres corporais ............................................................................................. xi Anexo 6 Pontilhismo ritmico ........................................................................................... xi Anexo 7 Sailing .............................................................................................................. xii Anexo 8 Blowin` in the wing ......................................................................................... xii Anexo 9 Uprising .......................................................................................................... xiii Anexo 10 Simply the Best ............................................................................................. xiii Anexo 11 V Mostra de teatro ........................................................................................ xiii Anexo 12 Planificação de aula 1 (5.º ano) ..................................................................... xiv Anexo 13 Grelha de registo diário .................................................................................. xv Anexo 14 Planificação de aula 2 (5.º ano) ..................................................................... xvi Anexo 15 Planificação de aula 3 (5.º ano) .................................................................... xvii Anexo 16 Planificação de aula 4 (5.º ano) ................................................................... xviii Anexo 17 Planificação de aula 5 (5.º ano) ..................................................................... xix Anexo 18 Planificação de aula 1 (7.º ano) ...................................................................... xx Anexo 19 Planificação de aula 2 (7.º ano) ..................................................................... xxi Anexo 20 Yellow submarine ........................................................................................ xxii Anexo 21 Planificação de aula 3 (7.º ano) ................................................................... xxiii Anexo 22 Planificação de aula 4 (7.º ano) ................................................................... xxiv ANEXOS relativos ao PROJETO DE INVESTIGAÇÃO .................................. xxv Anexo PI 1 ................................................................................................................... xxvi Anexo PI 2 .................................................................................................................. xxvii Anexo PI 3 .................................................................................................................. xxvii O software Audacity ................................................................................................... xxvii Sobre o Software ........................................................................................................ xxviii Contem CD áudio em anexo Anexo A No comboio descendente. (1972) Zeca Afonso ..................................... FX 1 Anexo B No comboio descendente. (1984) Rádio Macau .................................... FX 2 Anexo C No comboio descendente. (2007) Couple Coffee & Band ..................... FX 3 Anexo D aluno C.T ................................................................................................ FX 4 Anexo E aluno D. D. ............................................................................................. FX 5 Anexo F aluno D. F ............................................................................................... FX 6 Anexo G aluno D. O. ............................................................................................. FX 7 Introdução Provavelmente um dos maiores desafios que se coloca a um professor de Educação Musical (EM) do Ensino Básico (EB) prende-se com três fatores: temporais (quando), conteúdos (o quê), e metodológicos (como). Com a crescente influência da Neurociência e da Psicologia na Educação, melhor se entende as correlações cerebrais das aprendizagens. Cada vez mais, os desenvolvimentos cognitivos são mais dispares, daí a pertinência do saber quando se ensina; o que ensinar ? Com que objetivo ? Paynter (2000) refere que “todo o professor deve ponderar cuidadosamente sobre o que deve ser ensinado e sobre a forma de o fazer” (p. 4) nem sempre as aprendizagens significativas são aquelas que as orientações programáticas emanam, havendo posteriormente uma normalização avaliativa que obriga o professor a não ser tão autónomo como lhe é indicado; a sequência de ensinar os diferentes conteúdos, nomeadamente o tonal e rítmico, é nos mostrado na Teoria de Aprendizagem Musical de Edwin Gordon (2008), a sistematização em níveis e subníveis da sequência de aprendizagem de competências surge nos como se de um itinerário se tratasse, em que mais importante que a forma como se ensina, é entender como a criança aprende, assim sim, seria uma verdadeira Educação centrada no sujeito. Infelizmente, no segundo e terceiro ciclos, as condições para estimular a Educação Musical (EM) apresentam nos enormes adversidades. O número de alunos por turma, é manifestamente elevado, dificultando um ensino individualizado, a inexistência de uma articulação desejada entre ciclos e regimes educativos, prejudica uma EM proficiente. Respeitar o verdadeiro estádio de desenvolvimento cognitivo em que cada aluno se encontra, aceitar e adaptar o que a criança traz da sua realidade como contributo para a aula, experimentando os variadíssimos materiais sonoros. Aprendendo conteúdos de uma forma integrada, ouvindo, compondo, interpretando, interligando-os com a técnica e a literacia musical, sendo estes dois últimos meios e não fins. Fazendo com que a criança entenda o que lhe é proposto, consta da Teoria Espiral do Desenvolvimento Musical, de Keith Swanick - baseada no modelo de desenvolvimento por etapas, de Piaget. Estes são princípios e metas que todo o professor deveria almejar atingir, 10