Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning Holmström, Ketty 2015 Link to publication Citation for published version (APA): Holmström, K. (2015). Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning. [Doktorsavhandling (sammanläggning), Logopedi, foniatri och audiologi]. Logopedics, Phoniatrics and Audiology. Total number of authors: 1 General rights Unless other specific re-use rights are stated the following general rights apply: Copyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights. • Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal Read more about Creative commons licenses: https://creativecommons.org/licenses/ Take down policy If you believe that this document breaches copyright please contact us providing details, and we will remove access to the work immediately and investigate your claim. LUND UNIVERSITY PO Box 117 221 00 Lund +46 46-222 00 00 Printed by Media-Tryck, Lund University 2015 KETTY HOLMSTRÖM L Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga e x i skolbarn med språkstörning k a l o r g KETTY HOLMSTRÖM a n INSTITUTIONEN FÖR KLINISKA VETENSKAPER LUND | LUNDS UNIVERSITET 2015 i s a t io n h o s e n - o c h fl e r s p r å k i g a s k o lb a r n m e d s p r å k s t ö r n i n g 4 5 0 2 Lund University, Faculty of Medicine 9 1 Doctoral Dissertation Series 2015:125 6 7 ISBN 978-91-7619-205-4 91 8 ISSN 1652-8220 7 125 9 (Spikblad) Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning Ketty Holmström DOCTORAL DISSERTATION by due permission of the Faculty of Medicine, Lund University, Sweden. To be defended at Lux hörsal, C126. November 28, 10.15. Faculty opponent Professor Kerttu Huttunen, Åbo Akademi, Finland Organization Document name LUND UNIVERSITY DOCTORAL DISSERTATION Faculty of Medicine, Department of Clinical Sciences Lund, Date of issue Logopedics, Phoniatrics, and Audiology 2015-11-28 Author(s) Sponsoring organization KETTY HOLMSTRÖM Sunnerdahl Foundation for the Handicapped Title and subtitle Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning [Lexical organization in monolingual and bilingual school-aged children with language impairment] Abstract Children with language impairment (LI) often exhibit lexical difficulties with negative consequences for school success. Lexical size and lexical organization have both been found to be affected, with problems in lexical organization exceeding those in lexical size. The research on LI has had a long-standing focus on monolingual children, resulting in assessment routines ill-suited for bilingual children. Conceptual scoring, i.e., acknowledging that the lexical ability of bilingual children is distributed across two languages by awarding points if the child knows a target concept in one of the languages, has been put forward as a way of reducing the risk of overidentification of lexical deficits in bilingual populations. The studies in this thesis investigate lexical size and lexical organization in mono- and bilingual children with LI using picture identification, picture naming, and word associations. Mono- and bilingual children, with and without LI, aged 5;11 to 9;3, completed a battery of cognitive and linguistic tests, aimed at assessing lexical size, lexical organization, and relevant background variables. The aim was to 1) compare lexical size between bilingual children with and without language impairment, 2) to investigate whether mono- and bilingual children with LI exhibit difficulties with lexical organization, as measured by word associations, and 3) to compare differences in outcome between mono- and bilingual children with LI when different scoring methods were applied, a conventional monolingual assessment, and conceptual scoring. Results revealed limitations in lexical size for bilingual children with LI, when compared to a bilingual age-matched comparison group with typical development (TD), particularly when receptive and expressive measures in both languages were combined. Regarding lexical organization, monolingual children with LI performed below monolingual children with TD as a group. Differing developmental trajectories were found for bilingual children with and without LI regarding lexical organization in both languages, with the bilingual children with LI increasing their syntagmatic associations over time whereas the TD children showed increased use of paradigmatic associations. With monolingual Swedish scoring, bilingual children performed on par with monolingual children, but showed superior performance when conceptual scoring was applied. The overall results of the thesis confirm that children with LI have difficulties within the lexical domain. The results promote the use of conceptual scoring when assessing bilingual school-aged children with LI. Key words: language impairment, lexical organization, bilingualism, vocabulary assessment, word association Classification system and/or index terms (if any) Supplementary bibliographical information Language Swedish ISSN and key title: 1652-8220, Lund University, Faculty of Medicine Doctoral ISBN Dissertation Series 2015: 125 978-91-7619-205-4 Recipient’s notes Number of pages Price Security classification I, the undersigned, being the copyright owner of the abstract of the above-mentioned dissertation, hereby grant to all reference sources permission to publish and disseminate the abstract of the above-mentioned dissertation. Signature Date Lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning Ketty Holmström Copyright Ketty Holmström Medicinska Fakulteten, Avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi ISBN 978-91-7619-205-4 ISSN 1652-8220 Omslagsbild: Björn Kongslöv® Tryckt i Sverige av Media-Tryck, Lunds universitet Lund 2015 Innehållsförteckning Innehållsförteckning 1 Förord 3 Tack till 4 Artiklar i avhandlingen 6 Artikel 1 6 Artikel 2 6 Artikel 3 6 Artikel 4 6 Förkortningar 7 Begrepp 8 Bakgrund 9 Språkstörning 9 Flerspråkighet 11 Flerspråkighet och språkstörning 13 Lexikon 15 Lexikala modeller 15 Ordassociationstest 17 Utveckling av lexikal storlek 19 Utveckling av lexikal organisation 20 Lexikal storlek och organisation 21 Flerspråkigt lexikon 22 Begreppsmässig bedömning 24 Lexikala begränsningar hos barn med språkstörning 26 Ordinlärning hos barn med språkstörning 26 Lexikal storlek hos barn med språkstörning 27 Lexikal organisation hos barn med språkstörning 29 Syfte 31 1 Metod 32 Deltagare 32 Material och genomförande 36 Ickeverbala test 36 Språktest 37 Lexikala test 37 Bedömning och analys 38 Resultat 40 Frågeställning 1 40 Frågeställning 2 42 Frågeställning 3 45 Diskussion 47 Lexikal storlek 47 Lexikal organisation 50 Begreppsmässig bedömning 53 Metodologiska överväganden 55 Forskningspersoner 55 Material 56 Slutsatser och kliniska implikationer 57 Svensk sammanfattning 60 Bakgrund och metod 60 Frågeställningar och resultat 62 Frågeställning 1 62 Frågeställning 2 62 Frågeställning 3 62 Slutsatser 63 Referenser 64 2 Förord Mamman När du fyller år blir det två kalas; ett släktkalas och Barnet Och ett tändkalas! Citatet ovan illustrerar väl den frågeställning jag ägnat mig åt under dessa år som doktorand: Hur hänger ord samman hos barn? I möten med elever med språkstörning i mitt kliniska arbete, började jag fundera alltmer på vad det är som försvårar tillägnandet av ett rikt ordförråd och vilka strategier som eventuellt kan stödja ordinlärningsprocessen. Otaliga är de fantastiska exempel jag fått av elever under åren som lett till nya frågor i behov av svar. Avhandlingen behandlar lexikal organisation hos en- och flerspråkiga skolbarn med språkstörning. Frågeställningarna är sprungna ur ett kliniskt logopediskt perspektiv och de vetenskapliga studierna som försöker besvara frågorna avser att ge en beskrivning av gruppernas likheter och skillnader, i jämförelse med varandra och i jämförelse med skolbarn med typisk utveckling. I den engelskspråkiga litteraturen används en rad olika termer för begrepp som kommer att diskuteras i avhandlingen. I vissa fall existerar svenska begrepp och då används dessa, i andra fall har nya svenska termer myntats. I bakgrunden ges en kort översikt över hur språkstörning kan te sig hos en- respektive flerspråkiga barn. Vidare beskrivs utveckling av lexikal organisation i tidig skolålder och de problem barn med språkstörning kan uppvisa inom området. Avslutningsvis studeras bedömningsprinciper som kan tillämpas vid en- och flerspråkig lexikal testning. Min förhoppning är att denna avhandling ska ge några svar men också stimulera till nya frågor. Det finns fortfarande mycket kvar att undersöka kring lexikala begränsningar hos barn och ungdomar med språkstörning. 3