#NetGenercltion METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE LA NUOVA EDUCAZIONE ctvtcA INFORMATICA PER II. SECONDO BIENNIO TRAMONTANA COME ATTIVARE E SCARICARE HUB YOUNG PIN DI ATTIVAZIONE #yVYxV92p Puoi consultare il tuo libro digitale anche in versione offline scaricandolo per intero o in singoli capitoli sul tuo dispositivo, seguendo questa semplice procedura: ) Scarica la app gratuita che trovi sul sito hubscuola.it o sui principali store Se hai bisogno di aiuto collegati a https://assistenza.hubscuola.it e segui le istruzioni che ti guideranno passo passo all'attivazione deltuo libro digitale. V. FALUCCA P. PALLADINO #NetGenerc*ion PER IL SECONDO BIENNIO rsBN 978-88-2336395-3 A 2022 Rizzoii Educati.on S.p.A. - Mrlano FONT biancoenero@ Prin-ra edizione gennato 2022 Tutti i diritti riservati Questo libro usa la font ad Alta LeggibititA bjancoereroo di biancoenero edizioni, disegnata da Umberto Mischi. Ristampe: 2022 2023 2024 2025 2026 La font d gratuita per studenti e insegnanti. 0123456789 Stampa: Centro Poligrafico Milano S p A. - Casarile (MI) Coordinamento edito dale: Elisa Pettinari Coorclinantento rcdazionale: Emanuele BotLazzi Progetto grcLfco: True & Type, Cernusco sul Navigho (MI); Angela Gatignani Progetto grdfco cli copertill(r: zampediverse, Carate Brianza (MB) Intpaginazione copertina. Apilab, Azzano San Paolo (BG) Redazione e elaborazione digttale testo e immagini e impaginazione: Exegi S.n c., Bologna Progettdzione contenLLti digitali: Fabio Ferri, Nicola Barzagh Redazione contenuti,ligrtdli: duDAT Sr1 Realizzazione conterLLLti digitali: dr-rDAT Sr1, EICON s.r.l.,, Frigo Str"rdio, IMMAGINA s.r.l., Lumina Datamatics Si ringraziano Antonella Archetti, Emanuele BotLazzr, Roberto Cabras e Viviana Pinto per la revisione critica clei testi. Si ringraziano Matia Simoncini e Gabriele Zuti per 1a preziosa collaborazione. Immaginedrcopertina: Topviewof youngbusinessLeamworhingtogethet'atoJ.ftce.WonlanpoinLingatachartandexplainingtheanalysisaboutbusiness strategres O Nikada - Getty In-rages Crediti fotograficl: akg, BackyardProductlon, A1lan Baxter, clu, CobraCZ, Dacian-G, Peter Dazele1,, Flash I'ector, Louis Fox, Future-lmage via ZUMA Presi, Hill Streer Studios, Irina_Strelnikova, Jacobs Stock Photography Ltcl, Sefa Kart, Aksana I(avaleuskaya, Philippe Lissac, Alel<sanclr Makaror,, magann, mbbirdy, mborrollno, narvikk, Ner-rstockimages, NicoElNino, Gabrlele Paris, peepo, peshkov, PGMart, phototropic, photovibes, Rpsycho, Ron Sachs, Sarawutnam, sky'nesher, sturti, Stefan Tomic, UniqueVector, urbazon, Visual Generation, Yagi Str-rdio. I diritti di tracluzione e riproduzione, totali o parziali anche ad uso interno e didattico con qualsiasi lrlezzo, sono riservati per tlrtti i Paesi. Le fotocopre per uso per.sonale clel lettore possono essere effettuate nei limiti del 15olo di ciascun volume/fascicolo cli periodico clietro pagamento alla SIAE clel cor-npenso previsto dall'art. 68, commi 4 e 5, clella Legge22 aprile 1941 n. 633 Le riprodr,rzroni effettuate per finalitd di carar-tere professionale, economlco o commerciale o comunqlle per uso cliverso cla quel1o personale porrono essere effettuate a seguito di speclfica rilasciata da CLEARedi, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano, ^rtorizzazione e-mal1 [email protected] Larealizzaztone dl un libro presenta aspetti complessi e richiede particolare attenzione nei controlli: per qllesto d molto difficile evitare completamente errori e imprecisioni. LEditore ringrazia sin da ora chr vorri segnalarli alle redazioni. Per segt'ralazioni o suggerin-renti relativi al presente volume scrivere a: [email protected] LEditore d presente su Internet alf indirizzo: httpl/wwwrizzolieducation.it Indicazioni e aggiornamenti relativi a1 presente volume saranno dlsponibili sul sito. LEditore b a disposizione degli aventi diritto con i quali non gli d stato possibile comunicare per eventttali involontarie omissioni o tnesaLtezze nella crtazione delle fonti dei brani o delle illustrazioni riprodotte nel volume. LEchtore si scusa per i possibili errori cli attribuzione e dichiara la propria dicponibilire 2 regolarizzare. I nosrri tesri sono disnonibili in formato accessibile e Dossorlo essere richiesti a: Biblioteca per i Ciechi Regina i,4argherira di Monza (htip:/ /www.bibliotecaciechi.it) o Biblioteca digitale dell'Associazione ltaliana Dislessia "Giacomo Venuti" (http:/ /www.libroaid.it). I nferimenti a pacchetti software, nomi e marchi commerclali sono da intendersi sempre come riferin'renti a marchi e prodotti registrati da'lle rispettive societA anche se, per semplicitd dl grafia, si d omessa la relativa indicazione. Avvertenza: occasionalmente, possono essere vislbrli in questo testo nomi, confezioni e marchr commerciali di prodotti o societ2r. Non li abbiamo eliminati per non rendere 1e esemplificazroni e le immagini irreali e "false", quincli didatttcamente ineffrcaci. Lautore e I'editore non intendono sosrenere che i prodotti fotografati o citati siano rnigliori o peggrori di altri, n€ indirettamente consigliarne o sconsigliarne 1'acquisto: non esiste alcun rapporto di nessun genere con i relativi produttori. Ledrtore fornisce - per i1 tramite dei testi scolastici cla esso pubblicati e attraverso i relativi suppol'ti - link a siti di terze parti esclusivamente per fini didatrici o perchd indicati e consigliatl da altri siti istituzionali. Pertanto I'editore non d responsabile, neppure indirettamente, del contenuto e delle immagini nprodotte su tali sitl rn data successiva a quel1a della pubblicazione, distribr-rzione e/o ristampa del presente testo scolastico. Si consiglia dunque la preventiva visione, da parte di persone adulte, del contenLlto di tutti i siti richian'rati, prima di eventuali utilizzi a nni scolasticr. #NetGenercltion It PER SECONDO BIENNIO TRAMONTANA INNOVA Le nuove metodologie per la scuola che cambia INNOVA e il progetto di Rizzoti Education per essere a[ fianco delte studentesse e degll studenti, dei docenti e delle docenti con una proposta didattica innovativa, coinvotgente, aperta agti stili di apprendimento di oggi, Perch6le nuove O Quali O Come metterle metodologie? i metodotogie? i in pratica? Per creare contesti di aporendimento i Storytelling, debate, jigsaw i La sfida stimolante di queste motivanti, per dare voce e spazi inediti i ([a classe puzzle), TEAL, ftipped ; metodotogie consiste a studenti e studentesse, Le nuove i ctassroom, escape room sono : nelt'opportunita di integrare metodologie, inottre, rafforzano i atcune delte metodotogie :: c^ .,v^o"ir-r"o^ rg lr^g ^v"r-o+rri-9hr^ rs e ampliano t'ambito delle i innovative presenti i didattiche consotidate, basate comoetenze: [a coltaborativa/ i nei nostri [ibri. Ciascuna attivltd ; sutt'insegnamento di tipo cooperativa, ta digitate, : d declinata sui contenuti detle i trasmissivo. Ciascuna dette attivitd ['argomentativa, l'espositiva, quelte : diverse disciptine e adattata per : proposte indica gti strumenti e dd [e socia[i e civiche, queila di ricerca i tivelto di comptessit) a[[a ctasse : indicazioni operative necessarie per e il nenciarn rritira i in cui viene proposta. :: t\er\\ vrttc lc :itrie i c ali aitOri COinvOtti. INSIEME perchd [e nuove '*i: metodotogie sono t; collaborative ed esperienziali DIGITALE COINVOLGIMENTO naraha aracaa perche si l'integrazione dette soerimentano tecnologie digitati netle modalitA inedite di pratiche didattiche apprendimento V ./\ CONSAPEVOLEZZA CREATIVITA oerch6 perchd lavorare in ['autovalutazione e [a modo cooperativo valutazione condivisa significa anche fanno oarte dette nuove esprimere se stessi metodotoqie e risolvere problemi COMPETENZE perch6 si amptia it ventagtio dette competenze Lavorare insieme per PARITA DI GENERE C PLURALFA Rizzoti Education ha intrapreso un percorso di ricerca che mette a[ centro delte sue attiviti i temi detta Parita di genere e detta Pturatitd. Un percorso graduale e in continuo aggiornamento, che riguarda tutti I materiati e i contenuti prodott e che d assotutamente irrinunciabite. I principi ispiraiori sono stati maturati anche grazie alta pturiennate cottaborazione scientifica con lrene Biemmi, speciatista in Pedagogia di genere presso ['Universiti di Firenze. CHE COSAVOGLIAMO o Combattere gli stereotipi e i o Assumere un punto di vista o Utilizzare un tinguaggio, ? Proporre modelti pil apedi, pregiudizi di genere, owero che rappresenti e valorizzi verbale e visivo, che non consapevoli e liberi, con valorizzare [e persone e non tutte le differenze, riftettendo esprima pregiudizi etnici, ['auspicio che cosi [e it genere a cui appartengono, [a reattd di un mondo pturate retigiosl, dl genere, giovani generazioni, alta rappresentandote sempre e multlforme. Stimotare una di orientamento sessua[e cui formazione i nostri tibri net['espressione detle visione det mondo ispirata da o abitistici, poichd it tinguaggio offrono un contributo, possano loro capacitir e detta loro principi di equitir, uguaglianza, non si [imlta a descrivere amptiare te possibitltd di oersonalitd e mai in base pari opportunitd e non iI mondo ma to interpreta costruire [a propria identlta a ruoli predeterminati. d iscriminazione. e [o trasforma attivamente. e di progettare i[ proprio futuro. CHE COSA FACCIAMO In collaborazione con Erickson e lrene Biemmi, abbiamo svituppato alcune tinee guida che coinvolgono tutte te fasi di lavorazione dei nostri testi. Realizziamo appuntamenti Abbiamo individuato dei criteri 4.... di formazione per le fondamentali che ci guidano sia professionatitd detla Casa nelta rappresentazione equitibrata Editrice e oer ouette esterne dei generi e detta reattir plurate e che con essa coltaborano muttiforme che ci circonda, sia per mettere in atto i principi nel['utilizzo det tinguaggio verbate di oaritd e inclusivitir. e di ouello visivo. Mettiamo a disposizione percorsi formativi dedicati anche a docenti e oenitori. Chiediamo di condividere O. principi, criteri fondamentali e linee guida a tutte [e persone coinvolte nella ealizzazione dei nostri r materiati (autrici e autori, itlustratrici e i[[ustratori, redattori e redattrici, formatori e formatrici...). ''...c Prevediamo fasi di controlto e revisione sui testi scritti e sutte immagini rispetto alte questioni Ci awaliamo detla consulenza o'.."...'... di genere e atta pturatitd. Gid dat 2018 di figure scientifiche esperte portiamo avanti, in co[[aborazione in questioni tinguistiche con Erickson, it progetto Obiettivo di genere e sui temi detta pturatitil Drrifi rha nrarrada I.a supervrsrone e della non discriminazione. elelle nnctre oncrc dg[[3 Scuota Primaria da oarte di Irene Biemmi. CHE COSA FAREMO Continueremo a lavorare sempre pii insieme a tutte e tutti (docenti, studentesse e studenti, genitori) per contribuire a costruire immaginari futuri liberi da pregiudizi e che vatorizzino le pturatiti. didattica La digitale integrata La Didattica Digitale Integrata, o DDl, rappresenta un'opportunit) di integrazione tra il libro di carta e gli strumenti digitali ma anche tra i diversi stili cognitivi e di apprendimento. La DDI d uno strumento che aiuta i giovani a sviluppare nuove competenze, come organizzare in modo efficace l'attivit) di studio in classe o a casa; utilizzare in modo consapevole la tecnologia; imparare a imparare in modo piir coinvolgente e appagante. La DDI asseconda il processo di apprendimento di ciascuno, perch6 permette discegliere tra una molteplicitd di strumenti quello piir adatto al proprio stile di apprendimento: il libro, ivideo, le mappe concettuali, gli audio, gli esercizi in autovalutazione. E cos) che Rizzoli Education progetta tutti i corsi. ll libro resta il centro del kit per il successo formativo, ma d completato da una serie di strumenti organizzati nel sistema HUB Scuola, dove si potranno trovare tante risorse utili e divertenti collegate al libro. Ogni corso d progettato per affiancare e integrare la lezione tradizionale con una serie di contenuti digitali che arricchiscono, approfondiscono o sintetizzano gli argomenti. Grazie a tutte le potenzialit) del corso si possono costruire percorsi formativi personalizzabili, efficaci e soddisfacenti che utilizzano anche metodologie didattiche novative. i n HUB SCUOLA CONTENUTI LIBRO DIGITALI DIGITALE HUB Scuola e la soluzione online che oermette a studenti e docenti di consultare il libro digitale, esplorare le risorse multimediali integrate nel libro, creare classi virtuali e condividere i contenuti disponibili, rn Ch l"fiTili:i: I lln"t," Per trovare spunti ry didattici semore orioinali. |@) rapprendimento' ceIvn itl^t i n,u,a^riiil^aL^U d a^i L+crta^ar^ rr+tLeE^,t L^p^v^iel r Ift lrilU aI dPiedra cttoicnhde ivciodne rgel i railsuonrnsie cLASSI la Geogralia e la Storia. vlnTUALl. ed assegnare attivitd. --o:#"1i#3;11 Per consultare tutti @ i contenuti digitali del libro di testo, SCUOLA PiL di 3500 video un veTo e oToDno hub. con contenuti d'autore, museo online sempre conte,acasaeascuola. \ql'r liberamente consultabili per una didattica ingaggiante. Per creare test e verifiche Per prepararsi alle parlendo da un ricco prove INVALSI, database di quesiti disponibili ,ullc fambiente online per imparare, suonare e cantare insieme in classe ed esercitarsi, con il tutor, a casa, Per accedere a hubscuola.it Per Scaricare HUB Young o HUB Link utili Qoi ronie*re*n? | lea la +r'a Kids ' La piattaforma per la didattica digitaler credenziali Rizzoli Education LApp b scaricabile direttamente da hubscuola.it e inizia a consultare i contenuti. hubscuola.it oppure dai principali , ll sito web con le nostre novitar: Non sei registrato? Clicca su store on line, Lancia lApp, effettua il rizzolieducation.it registrati e compila il form. login e nella libreria troverai tutti i libri , | 'accictenza npr tr rtti' che hai attivato, a ss istenza.h u bscuola.it CAPITOLO 1 DAGLI ALGORITMI ALLA PROGRAMMAZIONE 4 t.t La programmazione Gli operatori 20 5 I paradigmi di programmazione La Conversione tra tioi 21 6 1.2 Le basi della programmazione La selezione 23 6 Le variabili e le costanti L'iterazione 24 6 I Tipi di dati | tipi di iterazrone 24 7 Gli operatori t.o tl debug 26 IV 1.3 Le piattaforme di sviluppo .1 n GLOSSARIO IN ENGLISH 27 llambiente di sviluppo per C# 10 INFOFACILE 28 1.4 lntroduzione al linguaggio C# 11 .^ VERIFICHE DI FINE CAPITOLO 30 la tinalnnio rli arr^ro tl 13 lN ENGLISH Kata Code 37 1.5 C#: La sintassi '17 Sintassi avanzata VERSO LE COMPETENZE GitHub e Visual Studio 38 CAPITOLO 2 ALGORITIMI E STRUTTURE DATI 2.1 ll costo di un algoritmo 40 Definire un metodo 66 2.2 Le strutture dati 46 ll passaggio di parametri 70 Gli array 46 ll passaggio per valore 71 Le stringhe 49 Le variabili globali 73 Le collezioni 53 ll passaggio per riferimento 75 Le liste 54 I metodi ricorsivi 77 58 I set 2.4 Gli algoritmi notevoli 81 I dizionari 61 Gli algoritmi di ricerca 81 Gli iteratori 64 Gli algoritmi di ordinamento 85 65 2u.3 | mfetofdii 2.s Le eccezioni 90 MAPPA MODIFICABILE ESERCIZI ONLINE #CLIP VIDEO AUDIO CLIL CONTENUTI DIGITALI DEL CAPITOLO vill