cheminement Un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires Les images utilisées tout au long du présent document ont été dessinées par des enfants qui ont participé à des entrevues familiales et aux activités de groupes de discussion dans tout l’Ontario au cours de l’élaboration de MON cheminement : Un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires. Visitez le site Ontario.ca/anneesintermediaires Le ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse voudrait ISBN 978-1-4868-0536-5 Imprimer remercier sincèrement tous les artistes et leurs familles de nous ISBN 978-1-4868-0537-2 HTML avoir permis d’utiliser leurs dessins dans la présente ressource. ISBN 978-1-4868-0538-9 PDF Table des matières 2 Remerciements 4 Bienvenue! 4 À propos de cette ressource 6 Mettre l’accent sur la phase intermédiaire de l’enfance 7 L’importance des années intermédiaires 8 Jeter un pont entre la petite enfance et la jeunesse 10 Un point de vue équilibré et global du développement 11 Les familles comptent 12 Respecter les points de vue autochtones sur le bien-être 16 Comprendre le développement durant les années intermédiaires 17 Le développement cognitif 24 Le développement physique 33 Le développement affectif 40 Le développement social 49 Le développement de la communication 53 La santé mentale durant les années intermédiaires 56 Feuilles de route 57 Favoriser le développement durant les années intermédiaires 60 Le développement cognitif 65 Le développement physique 69 Le développement affectif 75 Le développement social 81 Le développement de la communication 85 La voie de l’avenir 86 Notes en fin de texte 2 MON cheminement · Un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires Remerciements La ressource MON cheminement a été élaborée au cours de l'année avec le soutien et la contribution de nombreuses personnes, y compris les experts en développement de l'enfant, les chercheurs, les partenaires autochtones, les familles, les partenaires communautaires et les ministères des Services à l'enfance et à la jeunesse, de l’Éducation, du Tourisme, de la Culture et du Sport et de la Santé et des Soins de longue durée. Le ministère des Services à l'enfance et à la jeunesse apprécie les contributions des organismes et des personnes qui nous ont fait bénéficier de leurs compétences, de leurs perspectives et de leurs expériences. Familles Experts en développement de l’enfant et auteurs Nous tenons à remercier les nombreuses familles de toute la province qui nous ont fait bénéficier de leur d’articles de recherche sur expérience des soins parentaux aux enfants du groupe les années intermédiaires d’âge des années intermédiaires. Les groupes et organismes suivants ont appuyé les activités de diffusion Dr Chunlei Lu, Université Brock et nous ont aidés à réunir ces familles : Dr Gordon Flett, Université York Bob Rumball Canadian Centre of Excellence for the Deaf Dr James Côté, Université Western Ontario Club des garçons et filles de Thunder Bay Dr Jan Willem Gorter, Université McMaster Britannia Woods Community House Dr Jennifer Connolly, Université York Centre psychosocial d’Ottawa Dr Jennine S. Rawana, Université York Dilico Child and Family Services Dr Joel Lopata, Université Western, Joel Lopata Consulting Halton Multicultural Council Connections Dr Kate Tilleczek, Université de l’Île-du-Prince-Édouard Club garçons et filles de Toronto Kiwanis Dr Michelle Jetha, Université Cape Breton Merrymount Family Support and Crisis Centre Dr Sidney J. Segalowitz, Université Brock Middle Childhood Matters Coalition Dr Susan Scott, Université Lakehead Centre des enfants inuits d'Ottawa Estelle Simard, travailleuse sociale hospitalière, Club garçons et filles d’Ottawa travailleuse sociale autorisée, ABD, The Institute for Reach Out Centre for Kids Culturally Restorative Practices Tungasuvvingat Inuit Dr Karen MacLeod, Lutherwood Weechi-it-te-win Family Services Marni Herold, Lutherwood Dr Angela Hovey, Université Lakehead Dr Les Fleischer, Université Lakehead Remerciements 3 Conseillers experts Partenaires autochtones Andrea Breen, Université de Guelph Nation Anishinabek et Union des Indiens de l’Ontario Cindy Blackstock, Société de soutien à l’enfance Association of Iroquois and Allied Indians (AIAI) et à la famille des Premières Nations du Canada Chefs de l’Ontario et Université McGill Grand Council Treaty N° 3 Dr Christopher Mushquash, Université Lakehead Premières nations indépendantes Dr Elizabeth Lee Ford-Jones, Hospital for Sick Children et Université de Toronto Métis Nation of Ontario Dr Jean Clinton, Université McMaster Nation Nishnawbe Aski Dr John Cairney, Université de Toronto Ontario Federation of Indigenous Friendship Centres Dr Kim Schonert-Reichl, Université de la Ontario Native Women’s Association Colombie-Britannique Centre des enfants inuits d'Ottawa Dr Leena K. Augimeri, Institut pour l'étude du Six Nations of the Grand River développement de l'enfant et Université de Toronto Tungasuvvingat Inuit Dr Nancy Young, Université Laurentienne Dr Rose Cameron, Université Algoma Mary Jo Wabano, Naandwechige-Gamig Wiikwemkoong Health Centre Tina Bobinski, Dilico Anishinabek Family Care Conseil de la première ministre pour de meilleures perspectives pour la jeunesse 4 MON cheminement · Un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires Bienvenue! À propos de cette ressource Elle décrit ce que les parents, les fournisseurs de soins et les autres adultes attentionnés peuvent faire pour favoriser Mon cheminement : un guide pour soutenir le un développement optimal à la phase intermédiaire développement des enfants durant les années de l’enfance et elle contribue à définir les possibilités intermédiaires est un cadre développemental complet les plus déterminantes pour faire des interventions qui vise à soutenir les enfants âgés de six à 12 ans et qui précoces qui auront une incidence sur l’avenir. Elle s’appuie sur des données à jour sur le développement préconise également une planification et une prestation à la phase intermédiaire de l’enfance. de services fondées sur des données probantes par les partenaires communautaires, le personnel éducatif, les Grâce aux recherches émergentes et grandissantes, nous fournisseurs de services, les partenaires philanthropiques, savons que les années intermédiaires sont une période les partenaires municipaux, les responsables des cruciale de la transition et du développement qui a des politiques et les décideurs — qui ont tous en commun incidences tout au long de la vie. Cela dit, les données l’objectif de favoriser un développement optimal durant probantes sur le développement à la phase intermédiaire les années intermédiaires. sont relativement peu nombreuses par rapport aux données sur la petite enfance (de 0 à 6 ans) et sur les En nous efforçant d’amener un plus grand nombre de jeunes (de 12 à 25 ans). Au demeurant, les recherches personnes et d’organisations à prendre connaissance sur le développement pendant cette période ne sont pas de la recherche sur les besoins des enfants à la phase largement et facilement accessibles comparativement aux intermédiaire, nous améliorons notre capacité collective à recherches sur les autres étapes. favoriser le bien-être de nos enfants d’une manière efficace. La présente ressource décrit ce que les principales recherches nous révèlent sur les changements que vivent les enfants qui sont à la phase intermédiaire dans les domaines cognitif, physique, émotionnel, social et de la communication. Elle tient également compte du rôle que jouent la personne individuelle, l’esprit, le contexte et la culture en exerçant une influence sur ces changements. Bienvenue! 5 Les destinataires Le mode d’emploi Cette ressource s’adresse à toutes les personnes qui Le développement des enfants est un processus jouent un rôle ou qui ont une influence dans la vie des interconnecté et fluide. Il est vécu à travers le prisme enfants à la phase intermédiaire, y compris : de la culture et de l’identité et il est influencé par l’expérience et le contexte. Le développement est donc • les parents, les fournisseurs de soins et plus facile à comprendre et à soutenir en ayant l’enfant les adultes attentionnés dans son intégralité à l’esprit. • les aînés, les sénateurs* et les gardiens du Par conséquent, cette ressource est destinée à être savoir traditionnel** lue en entier. Elle devrait être examinée en comprenant • les dirigeants communautaires et es groupes que le parcours de développement de chaque enfant communautaires est unique et façonné par son expérience ainsi que • le personnel éducatif et les établissements par le contexte ou les circonstances. Lire seulement d’enseignement une section ou un domaine dans le document ne • les organismes et les organisations qui sont brossera pas un tableau complet de la croissance, au service des enfants de l’apprentissage et du développement des enfants • les fournisseurs de soins de santé durant les années intermédiaires. • les planificateurs, les responsables des politiques Le lecteur doit aussi garder à l’esprit que le dévelop- et les décideurs pement des enfants est un processus dynamique • les organismes philanthropiques et les particuliers qui n’avance pas sur une ligne droite. Les enfants se déplacent le long du continuum du développement à leur propre rythme. * Les « sénateurs » occupent une place spéciale dans la culture métisse, dans Métis Nation of Ontario ainsi que dans la structure de gouvernance de cette organisation. Hautement respectés pour leurs connaissances, leurs valeurs et leur expérience, les sénateurs assurent la présence d’aînés dans le cadre des événements et des rencontres communautaires et ils contribuent à garder la culture métisse bien vivante en partageant les traditions et les modes de vie des Métis (Métis Nation of Ontario). ** Les « gardiens du savoir traditionnel » englobent les aînés, les sénateurs ainsi que les autres personnes qui transmettent les connaissances sur la culture et les traditions autochtones. 6 Mettre l’accent sur la phase intermédiaire de l’enfance Les années intermédiaires font référence à la période de la vie qui se situe entre la petite enfance et l’adolescence. En règle générale, les spécialistes du développement des enfants considèrent que les enfants âgés de six à 12 ans sont à la phase intermédiaire. Mettre l’accent sur la phase intermédiaire de l’enfanc e 7 ment mine che L’importance des années intermédiaires Les enfants à la phase intermédiaire d’aujourd’hui L’Ontario compte plus d’un million d’enfants âgés de six à 12 ans. Ce nombre devrait passer à 1,26 million au cours des 20 prochaines années. 1 Comme la population de l’Ontario vieillit, ce groupe rapetisse, même si ce segment de notre province n’a jamais été aussi important. Les enfants qui sont à la phase intermédiaire en Ontario aujourd’hui sont différents de la génération qui les a précédés. Ils grandissent à une époque dynamique qui change rapidement. La technologie joue de plus en plus un rôle prépondérant dans la vie des enfants et apporte avec elle plusieurs possibilités nouvelles tout comme des défis. Les enfants à la phase intermédiaire de l’Ontario sont très diversifiés : 32 pour cent d’entre eux sont identifiés comme faisant partie d’une minorité visible et 45,5 pour cent d’entre eux sont identifiés comme des Canadiens de première ou de deuxième génération.2 Bien que la plupart des enfants à la phase intermédiaire en Ontario s’épanouissent, il y a des enfants dans certains groupes qui sont confrontés à de plus grands défis que d’autres. Un stade de développement distinct et important Il y a une recherche nouvelle et émergente qui met davantage en lumière ce stade important du développement. Les années intermédiaires sont maintenant considérées comme un point tournant clé du développement qui jette les fondements de l’identité personnelle, des aptitudes, des habitudes et des valeurs qui suivront les enfants et les jeunes durant toute leur vie. Le stade intermédiaire de l’enfance est une période pendant laquelle les enfants explorent qui ils sont et qui ils veulent devenir, en établissant les compétences de base et les saines habitudes, en composant avec la puberté, les changements physiques et le rôle sexuel, en se faisant des amis, en forgeant des attitudes à l’égard du monde dans lequel ils vivent et en franchissant les premières étapes vers l’indépendance. C’est une période de défis et de possibilités pour les enfants ainsi que pour les personnes qui en prennent soin. Les familles, les familles élargies et les communautés 8 MON cheminement · Un guide pour soutenir le développement des enfants durant les années intermédiaires bienveillantes jouent toutes un rôle central afin ressources pour la petite enfance sont notamment d’accompagner les enfants tout au long de leurs années Comment apprend-t-on? Pédagogie de l’Ontario pour intermédiaires. la petite enfance, qui se veut un outil pour guider la programmation et la pédagogie dans les programmes Les années intermédiaires sont aussi une période destinés à la petite enfance, ainsi que L’apprentissage pendant laquelle les indicateurs précoces de la des jeunes enfants à la portée de tous dès aujourd’hui, santé mentale et les difficultés de comportement et qui comprend un continuum du développement pour les d’apprentissage deviennent plus visibles et où les enfants, de la petite enfance à l’âge scolaire. interventions précoces peuvent avoir une incidence importante sur les résultats à long terme. Les parents, Dans le but de favoriser le développement des enfants, les fournisseurs de soins et les autres adultes le gouvernement de l’Ontario a diffusé D’un stade à attentionnés peuvent soutenir les enfants pendant cette l’autre : une ressource sur le développement des fenêtre cruciale en leur fournissant les possibilités et les jeunes afin de guider les soutiens et les services pour les ressources qui les aideront à s’épanouir et en décelant jeunes âgés de 12 à 25 ans. les « signes avant-coureurs » qui dénotent des difficultés Ensemble, ces cadres de développement forment sur les plans de la santé mentale, du comportement et un continuum de ressources afin de favoriser un de l’apprentissage. développement optimal et d’améliorer les résultats pour les enfants et les jeunes, de la naissance jusqu’à l’âge de Jeter un pont entre la petite 25 ans, durant tout le cycle de vie. enfance et la jeunesse Mon cheminement : un guide pour soutenir le dévelop- pement des enfants durant les années intermédiaires jette un pont entre les cadres de développement de la petite enfance et de l’enfance qui existent. Les