FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL a í u G o r t s e a M l e o a l a r a p l a u n a M FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL a í u G o r t s e a M l e o a l a r a p l a u n a M Formación Técnico-Profesional Dual “Manual para la o el Maestro Guía” Material elaborado por la Unidad de Educación Media Técnico-Profesional del Ministerio de Educación. Ministerio de Educación de Chile Av. Bernardo O’Higgins Nº1371 Santiago – Chile Coordinación de Educación Media Técnico-Profesional Pamela Márquez Pauchard Coordinación Editorial: Felicia Lucero Díaz Jasnaya Carrasco Segura Diseño: Paola Savelli Sassack Registro de Propiedad Intelectual xxxxxxxx ISBN: xxxxxxxxxxxx Santiago de Chile, enero 2018 ÍNDICE Presentación 4 CAPÍTULO 1: LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL 5 1.1. Contexto 6 1.2. La Formación Profesional Dual en Chile 6 1.3. Ventajas comparativas de la Formación Profesional Dual 8 1.4. Actores que participan en la Formación Profesional Dual 10 1.5. El Seguro Escolar y la Formación Dual 13 CAPÍTULO 2: MAESTRAS Y MAESTROS GUÍAS 15 2.1. Caracterización de la maestra o el maestro guía 16 2.2. Relación de la maestra/o guía con los y las aprendices 17 2.3. Perfil de la maestra o el maestro guía 18 2.4. Proceso de elección de la maestra o el maestro guía 18 CAPÍTULO 3: ACOMPAÑAMIENTO DE LA MAESTRA O DEL MAESTRO GUÍA 21 3.1. Proceso de acompañamiento 22 3.2. Funciones de las maestras o maestros guías 23 3.3. Plan de aprendizaje y plan de rotación 24 ANEXOS 27 PRESENTACIÓN La Formación Dual es una estrategia que alterna el aprendizaje de las y los estudiantes en el establecimiento educacional con otros lugares de aprendizaje del mundo laboral. Su implementación en Chile surge a mediados de los años 90, con el apoyo del Gobierno de Alemania, a través de su Agencia de Cooperación GTZ. Lo que se buscaba con esta estrategia, era favorecer el acercamiento del sector educación al mundo del trabajo, para mejorar la pertinencia y calidad de los aprendizajes técnicos de los estudiantes de la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP). Con la reforma curricular de la Educación Media en 1998 y el ordenamiento de las especialidades de la EMTP, esta estrategia de implementación curricular toma mucha fuerza, llegando a fines del 2015, a contabilizarse alrededor de 220 establecimientos técnico profesionales con Formación Dual. El año 2013, en el marco de la Ley General de Educación, son aprobadas las Bases Curriculares para la Formación Diferenciada Técnico-Profesional, lo que implicó un reordenamiento de las especialidades y un cambio en los Programas y Plan de Estudio. Este cambio llevó al Ministerio de Educación a remirar y actualizar los instrumentos normativos. En el contexto señalado, en marzo de 2016, se publica la Resolución Exenta Nº 1.385 que actualiza la normativa relativa a la Formación Dual, complementando lo definido en los Programas de Estudio de cada una de las especialidades. Asimismo, esta normativa consideró lo relativo a las y los estudiantes aprendices consignado en el Código del Trabajo, La Ley de Inclusión y los tratados internacionales firmados por Chile respecto al compromiso de proteger y garantizar los derechos de los niños, niñas y jóvenes. Para apoyar la implementación de la estrategia dual en los establecimientos educacionales y en las empresas u organismos colaboradores es que se pone a disposición el Manual de la o el Profesor Tutor, el Manual de la o el Maestro Guía en la empresa y el Portafolio de la o el estudiante. 4 FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL • MANUAL PARA LA O EL MAESTRO GUÍA CAPÍTULO 1 LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL EN CHILE 5 FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL • MANUAL PARA LA O EL MAESTRO GUÍA 1.1. Contexto El surgimiento de la sociedad del conocimiento a finales del siglo XX, en paralelo con la globalización, los cambios demográficos y el desarrollo de las grandes carreteras de la información plantea beneficios y desafíos para la educación y la enseñanza. Las personas tienen nuevas y enormes posibilidades de comunicación, desplazamiento y desarrollo. Para aprovechar esas oportunidades y participar activamente en la sociedad es fundamental ampliar nuevos conocimientos y desplegar otras aptitudes. Al mismo tiempo, las condiciones para incorporarse a esta sociedad, requiere de personas capacitadas en competencias humanas, sociales y tecnológicas, abiertas a los cambios y a la innovación, y también con disposición para seguir aprendiendo. En este contexto, la formación permanente ha adquirido notoriedad porque se abre a lo nuevo, a las oportunidades emergentes, valora los conocimientos y aptitudes logrados poniéndoles en tensión con los requerimientos de la vida moderna dada su relevancia para moverse en la sociedad actual. Por otra parte, la globalización económica ha planteado al país nuevos desafíos, en tanto pone al sector productivo en una situación de alta competitividad para poder insertarse dentro del mercado global. De allí que las empresas locales requieren contar con técnicos que posean un buen nivel de formación en lo técnico y también en lo personal y social. Por lo señalado anteriormente, resulta clave para la formación técnica vincular el sistema educacional con el sector productivo, en tanto el primero entrega las bases para el desarrollo de competencias generales y el segundo permite adquirir competencias técnicas directamente relacionadas con las necesidades de la empresa y de las diferentes especialidades. 1.2. Formación Profesional Dual en Chile La Resolución N° 1.385/2016 del Ministerio de Educación que aprueba el “Manual de Estrategia de Formación Profesional Dual como una forma de implementación de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional”, indica que la “Formación Profesional Dual, es una estrategia de aprendizaje, que alterna el aprendizaje en el 6 FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL • MANUAL PARA LA O EL MAESTRO GUÍA establecimiento educacional con otro u otros lugares de aprendizaje, como son las empresas, corporaciones, fundaciones, u organismos públicos, teniendo como marco el Perfil de Egreso de las Bases Curriculares, los Planes y Programas de Estudio de la Formación Diferenciada Técnico-Profesional”. Considerando lo anterior, la Formación Profesional Dual plantea que la tarea educativa se realiza en dos lugares de aprendizaje: la institución escolar y la empresa u otras organizaciones, la formación ocurre a través de un proceso de alternancia sistemático, organizado y estructurado. Con esta afirmación se está reforzando la idea de formación permanente, esto es, que toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida tiene como propósito mejorar las competencias que favorecen el desarrollo personal, cívico y social de las personas. Es por ello que los establecimientos educacionales y las empresas que participan de la Formación Profesional Dual, concurren en conjunto al proceso de formación de las y los estudiantes, aportando dentro de sus propias especificidades, al desarrollo de las competencias que faciliten tanto su inserción al mundo laboral como a la continuidad de estudios de especialización en la Educación Superior. Desde esta perspectiva se entiende que el establecimiento educacional debe entregar a las y los jóvenes una sólida Formación General. Esto implica un desarrollo adecuado de las competencias básicas generales, para su participación como ciudadanos activos y una comprensión tecnológica necesaria para entender los procesos productivos. Por su parte, las empresas u otras organizaciones ofrecen las oportunidades para que las y los jóvenes desarrollen las competencias técnicas relacionadas con su Especialidad aportando, desde su condición de estudiante aprendiz, al fortalecimiento de la empresa u organización en la que participa y, a la vez que les prepare adecuadamente para una inserción laboral temprana. Gran parte del éxito de este esfuerzo educativo compartido se basa en una buena comunicación entre la institución escolar y la empresa. Esta relación se establece a través de la o el profesor tutor del establecimiento educacional y de la o el maestro guía de la empresa quienes, en conjunto, son responsables de orientar, conducir y fortalecer los aprendizajes de modo complementario entre la empresa y el establecimiento, conforme a lo establecido en el Plan de Aprendizaje el cual es elaborado a partir de las Bases Curriculares y Programas de Estudio de la Formación Diferenciada Técnico–Profesional de acuerdo con los perfiles de egreso de cada especialidad. 7 FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL • MANUAL PARA LA O EL MAESTRO GUÍA 1.3. Ventajas comparativas de la Formación Profesional Dual a. Para las y los estudiantes Experimenta de modo directo la dinámica productiva relacionada con su especialidad. Se integra tempranamente a la comprensión de los procesos laborales y administrativos de la empresa. Conoce los requerimientos de nuevas y/o actualizadas tecnologías relacionadas con el desarrollo de la especialidad que estudia. Asume que su formación técnica y profesional está relacionada directamente con las necesidades y demandas del desarrollo del sector productivo de su especialidad. Mejora y afianza sus conocimientos, aptitudes, habilidades y actitudes en el ámbito técnico y en el ámbito personal y social. b. Para el establecimiento educacional Amplía su radio de acción educativa al contar con un segundo espacio para el aprendizaje de las y los estudiantes de la Formación Técnico–Profesional. Promueve una atención personalizada de las y los estudiantes aprendices en la empresa a través de la maestra o maestro guía. Mejora el reconocimiento y valoración social, al aumentar las posibilidades de empleo para las y los estudiantes que finalizan el proceso formativo de nivel medio técnico-profesional. Alinea la oferta de las especialidades de acuerdo con las demandas reales, locales y nacionales, relacionadas con los sectores productivos y especialidades que entrega. Cuenta con antecedentes para la actualización permanente del currículum y de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, para el desarrollo de las competencias requeridas en el campo laboral. 8 FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL DUAL • MANUAL PARA LA O EL MAESTRO GUÍA