Doctorado de Educación, 2017 Tesis Doctoral Los Tics y su relación con las dificultades de aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje. Directoras: Dra. Raquel de la Fuente Anuncibay Dra. Esther Cubo Delgado Doctorando: Cristina González Deza 2 Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: 3 Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Autor: Cristina González Deza Directoras: Dra. Raquel de la Fuente Anuncibay Profesora Titular en el departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Burgos Dra. Esther Cubo Delgado Neuróloga especialista en trastornos del movimiento, Hospital Universitario de Burgos Los Tics y su relación con las dificultades de aprendizaje Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje. Doctorado de Educación Universidad de Burgos Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos 4 Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: 5 Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Índice de contenidos Índice de contenidos 5 Índice de gráficos 14 Índice de tablas 16 Índice de figuras 20 Índice de siglas 21 Agradecimientos 23 Resumen y abstract 25 Introducción 27 Parte primera: Marco y fundamentación teórica 29 Capítulo 1 Trastornos del movimiento (TM) 33 1. Movimientos anómalos. Concepto 34 2. Componentes implicados en el desarrollo de los trastornos del movimiento 34 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos 6 Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje 3. Diagnóstico de los trastornos del movimiento 35 4. Principios generales de clasificación 37 5. Situación actual 38 Capítulo 2 Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia: Tics & sonidos 41 1. Los tics. Concepto 42 2. Desarrollo y evolución en el tiempo 44 3. Rol de la voluntad en el control de los tics 44 4. Grado de consciencia con respecto a los tics 45 5. Tipos de tics 46 5.1. Tics como síntoma 46 5.2. Tics como trastorno del movimiento 48 6. Influencia del medio 50 7. Criterios diagnósticos 50 Capítulo 3 Causas y desarrollo 55 1. Historia 56 2. Etiología 58 3. Localización y espacio de tiempo 59 4. Prevalencia 61 5. Calidad de vida 64 6. Tics en la vida adulta 65 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: 7 Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Capítulo 4 Tics y otras patologías y trastornos asociados 67 1. Comorbilidades asociadas 68 2. Trastorno obsesivo-compulsivo 70 3. TDAH & DAMP 70 4. Trastornos dentro del espectro autista 71 5. Otras psicopatologías 72 6. Otros trastornos perjudiciales del comportamiento 72 Capítulo 5 Evaluación clínica y tratamiento 75 1. Para diferentes problemas diferentes medidas 76 2. Tratamiento de los tics 77 2.1. Tratamiento farmacológico 77 2.2. Tratamiento quirúrgico 82 2.3. Psicoterapia 82 3. Tratamiento de los trastornos de conducta 82 4. Tratamiento del síndrome de déficit de atención e hiperactividad 83 5. Tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo 84 6. Tics y Tourette en el medio escolar 85 85 6.1. Alternativas escolares 6.2. Intervención escolar 85 6.3 Pautas y medidas de implementación para la mejora 86 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos 8 Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje Capítulo 6 Trastornos y Dificultades de Aprendizaje 89 1. Principios de partida 90 2. Aproximación histórica de las Dificultades de Aprendizaje 91 2.1. Etapas de la evolución histórica de las Dificultades de Aprendizaje 92 2.2. Evolución de las Dificultades de Aprendizaje en España 95 3. Concepto 99 4. Subtipos de Dificultades en el Aprendizaje 102 Capítulo 7 Problemas Escolares de aprendizaje 105 1. Tipo de problema en relación con las Dificultades de Aprendizaje 106 2. Problemas Escolares. Concepto 106 3. Incidencia de las Problemas Escolares 108 4. La búsqueda de las causas 108 5. Factores de riesgo 109 6. Pautas para el diagnóstico diferencial con otros trastornos asociados 109 Capítulo 8 Bajo Rendimiento Escolar 113 1. Tipo de problema en relación con las Dificultades de Aprendizaje 114 2. Bajo Rendimiento Escolar. Concepto 114 3. Incidencia del Bajo Rendimiento Escolar 117 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: 9 Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje 4. La búsqueda de las causas 117 5. Factores de riesgo 118 6. Pautas para el diagnóstico diferencial con otros trastornos asociados 109 Capítulo 9 Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) 121 1. Tipo de problema en relación con las Dificultades de Aprendizaje 122 2. Dificultades Específicas del Aprendizaje. Concepto 122 3. Incidencia de las Dificultades Específicas del Aprendizaje 123 4. La búsqueda de las causas: explicación médica 124 5. Formas de presentación 125 6. Pautas para el diagnóstico 126 7. Factores de riesgo 127 8. Diagnóstico diferencial con otros trastornos asociados 128 9. Subtipos de Dificultades Específicas del Aprendizaje 130 9.1. Dificultades de Aprendizaje en la Lectura 131 9.1.1. Dificultades lectoras. Concepto 131 9.1.2. Formas de presentación de las dificultades lectoras 133 9.1.3. Subtipos y errores propios de las dificultades lectoras 134 9.1.4. Evaluación formal y detección en el aula de las dificultades lectoras 140 9.2. Dificultades de Aprendizaje en la Escritura 142 9.2.1. Disgrafía 143 9.2.1.1. Disgrafía. Concepto 143 9.2.1.2. Formas de presentación de la disgrafía 145 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos 10 Los Tics y su relación con las Dificultades de Aprendizaje: Estudio longitudinal de la prevalencia de los tics primarios y comorbilidad asociada en la población infanto-juvenil, y su asociación con las dificultades de aprendizaje 9.2.1.3. Subtipos y errores propios de la disgrafía 145 9.2.1.4. Evaluación de la disgrafía: evaluación formal y detección en el aula 148 9.2.2. Dificultades específicas en el aprendizaje de la composición escrita 150 9.2.2.1. Disortografía. Concepto 150 9.2.2.2. Formas de presentación de la disortografía 152 9.2.2.3. Subtipos y errores propios de la disortografía 153 9.2.2.4. Evaluación de la disortografía: evaluación formal y detección en el aula 155 9.3. Dificultades de Aprendizaje en las Matemáticas 156 9.3.1. Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Concepto 156 9.3.2. Formas de presentación de las dificultades matemáticas 158 9.3.3. Subtipos y errores propios de las dificultades matemáticas 159 9.3.4. Evaluación de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: 165 evaluación formal y detección en el aula Parte segunda: Estudio Empírico 167 Capítulo 10 Objeto de estudio 171 1. Planteamientos previos y justificación de la investigación 172 2. Objeto de estudio 176 3. Objetivos de la investigación 177 4. Hipótesis de trabajo o presupuestos de partida que dibujan la investigación 178 Cristina González. Doctorado en Educación. Universidad de Burgos