LE NOUVEL édito Niveau B1 Guide pédagogique E. Heu M. Abou-Samra M. Perrard C. Pinson Principe de couverture : Christian Dubuis-santini © Agence Mercure Principe de maquette pages intérieures : Isabelle aubourg Mise en page : Nadine aymarD « Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. » « La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette repré- sentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. » Les éditions Didier, Paris 2012 – ISBN : 978-2-278-07481-5 SOMMAIRE Avant-propos...............................................................................................................................p. 4 Que faire avec les listes de vocabulaire ? ..................................................................................p. 5 unité 1 Vivre ensemble ..............................................................................................................p. 7 Dossier 1 Sous.le.même.toit .........................................................................................p. 8 Dossier 2 À.table.!........................................................................................................p. 18 TEST ...........................................................................................................................................p. 25 unité 2 Au travail ! ..................................................................................................................p. 27 Dossier 1 Ça.va.les.études.? .......................................................................................p. 28 Dossier 2 À.chacun.son.métier....................................................................................p. 37 TEST ...........................................................................................................................................p. 47 unité 3 Faites passer le message !..........................................................................................p. 49 Dossier 1 C’est.d’actualité..........................................................................................p. 50 Dossier 2 Tous.en.ligne.!..............................................................................................p. 60 TEST ...........................................................................................................................................p. 68 unité 4 Entre nous… ...............................................................................................................p. 69 Dossier 1 C’est.de.famille............................................................................................p. 70 Dossier 2 Affaires.de.cœur .........................................................................................p. 80 TEST ...........................................................................................................................................p. 87 unité 5 À l’horizon ...................................................................................................................p. 89 Dossier 1 Bon.voyage.! ................................................................................................p. 90 Dossier 2 Bonne.route.! ..............................................................................................p. 98 TEST .........................................................................................................................................p. 105 unité 6 Du nécessaire au superflu ........................................................................................p. 106 Dossier 1 Consommer.et.jeter ...................................................................................p. 107 Dossier 2 À.loisirs ......................................................................................................p. 117 TEST .........................................................................................................................................p. 124 unité 7 Tous citoyens ! ...........................................................................................................p. 125 Dossier 1 Engageons-nous.! .....................................................................................p. 126 Dossier 2 Rendre.justice ...........................................................................................p. 135 TEST .........................................................................................................................................p. 143 unité 8 Perles de culture .......................................................................................................p. 145 Dossier 1 L’amour.de.l’art .........................................................................................p. 146 Dossier 2 La.belle.Histoire ........................................................................................p. 157 TEST .........................................................................................................................................p. 164 unité 9 Ainsi va le monde ! ....................................................................................................p. 166 Dossier 1 Vivre.l’Europe.............................................................................................p. 167 Dossier 2 Si.loin,.si.proches ......................................................................................p. 175 TEST .........................................................................................................................................p. 181 DELF B1...................................................................................................................................p. 183 PHONÉTIQUE .........................................................................................................................p. 188 TESTS Corrigés .........................................................................................................................p. 189 AVANT-PROPOS Le Nouvel Édito B1.est.une.méthode.de.français.destinée. –.des.exercices intonatifs sur.chaque.page.de.vocabulaire. aux.grands.adolescents.et.adultes.ayant.acquis.le.niveau. sensibilisent.l’apprenant.à.l’intonation.et.permettent. A2.du.Cadre européen commun de référence pour les langues. d’approfondir.le.travail.sur.le.lexique.et.de.perfectionner. (CECR)..Il.couvre.le.niveau.B1.du.CECR.(utilisateur.indépen- sa.prononciation..Des.exercices.de.phonétique.en.annexe. dant).et.permet.aux.étudiants.de.se.présenter.au.DELF.B1. prolongent.ce.travail.; –.le.mémento grammatical reprend.et.enrichit.les.points. Le Nouvel Édito B1.est.composé.d’un.livre.de.l’élève.(avec. étudiés.dans.le.livre.en.s’appuyant.sur.des.exemples. CD.audio.et.DVD.inclus),.d’un.cahier.d’exercices.disponible. simples.; sous.3.formats.(papier,.CD-Rom,.application.iPad),.d’un. –.les.activités.proposées.dans.Le Nouvel Édito B1.favorisent. guide.pédagogique.et.d’une.version.numérique.Premium. les.échanges.interculturels..Sur.la.première.double.page.de. (livre.de.l’élève.enrichi.et.Labo.de.langue). chaque.unité,.Regards sur la France,.des.activités.de.com- Le.livre.de.l’élève.comprend.: préhension.écrite.et/ou.orale.font.une.large.place.à.des. –.un tableau détaillé des contenus ; témoignages.d’étrangers.donnant.leur.vision.sur.la.France. –.un.dispositif.complet.d’évaluation (autoévaluation.en. et.les.Français. début.et.fin.d’ouvrage,.préparation.au.DELF.B1).portant.sur. Le Nouvel Édito B1.est.également.disponible.en.version. les.cinq.compétences.; numérique.sur.clé.USB..Le.pack.comprend.: –.9 unités thématiques.scindées.en.2.dossiers,.soit.18 dos- –.le.livre.numérique.avec.l’intégralité.des.enregistrements. siers.au.total.; audio.et.vidéo.; –.des.annexes.contenant.une épreuve blanche du DELF B1, •.des.fonctionnalités.pour.personnaliser.vos.séquences.:. des exercices de phonétique, un mémento grammatical, les comparateur.de.documents,.diaporama,.palette.d’outils.; transcriptions.des.documents.du.CD.et.du.DVD.et.les corrigés. •.un.accès.direct.au.Labo.de.langue.pour.:.pratiquer.une. des.exercices.des.pages.«.Grammaire.».et.«.Vocabulaire.».; pédagogie.différenciée.;.échanger.facilement.avec.vos. –.un CD audio.avec.l’ensemble.des.documents.sonores. élèves.;.favoriser.le.travail.en.autonomie.; (reportages,.interviews,.chanson,.témoignages…).dont.de. –.un.livret.avec.le.mode.d’emploi.et.des.pistes.d’exploita- nombreux.extraits.d’émissions.de.radios.francophones.; tion.du.manuel.numérique. –.un DVD comprenant.9.vidéos.(documentaire,.extraits.de. film,.reportages,.clips.de.présentation…).en.lien.avec.les. En.complément.du.manuel,.le.cahier d’exercices.suit.la.pro- thématiques.des.unités.et.avec.option.de.sous-titrage. gression.du.livre.de.l’élève..La.grammaire.et.le.lexique.y. occupent.une.place.particulière..Des.activités.de.compré- Le Nouvel Édito B1.reprend.les.quatre.éléments.forts.et. hension.et.d’expression.écrites.viennent.renforcer.le.travail. appréciés.dans.Le Nouvel Édito B2,.à.savoir.:. sur.les.compétences.écrites.à.la.fin.de.chaque.unité.. –.un.large.choix.de.documents.authentiques.actuels.et. Un.système.de.renvois.de.pages.du.cahier.vers.le.manuel. variés.sur.la.France.et.la.francophonie.; permet.à.l’enseignant.de.sélectionner.les.activités.en.fonc- –.un.travail.approfondi.et.structuré.sur.le.lexique.; tion.du.point.étudié..Mais.l’apprenant.peut.également. –.une.approche.grammaticale.en.trois.temps.:.échauffe- utiliser.le.cahier.de.manière.autonome..Sur.les.versions. ment,.fonctionnement,.entraînement.; numériques,.les.exercices.de.systématisation.sont.auto- –.des.Ateliers.en.fin.d’unité.pour.réaliser.des.tâches.en.groupes. correctifs.et.permettent.une.flexibilité.d’entrainement.. et.interagir.de.manière.authentique,.ludique.et.créative. Le guide pédagogique comprend.: Le Nouvel Édito B1.comporte.aussi.des.spécificités.: –.les.objectifs visés pour.chaque.unité.; –.chaque.unité.est.scindée.en.sous-dossiers.afin.de.diver- –.des.propositions d’activités pour exploiter les listes de sifier.et.d’élargir.les.thématiques.; vocabulaire ; –.l’autoévaluation.proposée.en.début.de.manuel.offre.à. –.les.réponses aux questions d’exploitation.des.documents.; l’apprenant.la.possibilité.de.vérifier.qu’il.a.validé.les.com- –.des.conseils et pistes d’exploitation pédagogique.des. pétences.correspondant.au.niveau.A2.du.CECR.; documents.; –.la.préparation aux épreuves du DELF B1.est.présente.tout. –.des.rubriques.Idée(s) pour la classe et.Pour info visant.à. au.long.de.la.méthode.: prolonger.certaines.activités.et.à.donner.des.éléments.de. •.les.pages.Stratégies (une par.unité).aident.les.étudiants. civilisation,.des.références.culturelles.; à.développer.leurs.compétences.de.compréhension.et. –.des.exemples de production.pour.toutes.les.activités.de. expression.; type.DELF.; •.deux.dossiers.(dossier.1.de.l’unité.7.et.le.dossier.1.de. –.9 tests photocopiables et.leurs.corrigés.à.la.fin.du.guide. l’unité.9).proposent.un.entraînement.sur.le.modèle.des. pédagogique.pour.permettre.aux.apprenants.et.à.leur.ensei- épreuves.du.DELF.; gnant.de.faire.le.point.sur.les.acquis..Ces.tests.reprennent. •.dans.chaque.dossier,.des.activités.de.production.de.type. les.points.de.lexique,.de.grammaire.et.de.civilisation.abor- DELF.permettent.à.l’apprenant.de.réaliser.des.tâches. dés.dans.chaque.unité. variées.au.plus.près.de.celles.rencontrées.dans.les.épreuves.; •.une.épreuve.blanche.en.fin.d’ouvrage. QUE FAIRE AVEC LES LISTES DE VOCABULAIRE ? Voici.quelques.propositions.d’activités.pour.exploiter. question.sur.la.page.de.vocabulaire. les.pages.de.vocabulaire.que.vous.rencontrerez.au.fil. Les mots les plus importants des.dossiers. Proposer.aux.étudiants.de.sélectionner.les.5,.10. ou.15.mots.les.plus.importants.pour.eux.sur.la.page. Activités mnémotechniques de.vocabulaire..Ensuite,.faire.comparer.les.listes. Reconstituer la liste et.leur.demander.de.justifier.leurs.choix. Choisir.une.des.listes.sur.la.page.«.Vocabulaire.». que.vous.souhaitez.travailler..Donner.1.minute.aux. Jeux étudiants.pour.qu’ils.mémorisent.le.plus.de.mots. La chaîne de mots possible..Une.fois.le.temps.écoulé,.ils.ferment.le. Cette.activité.permet.de.faire.le.point.sur.l’ap- livre.et.doivent.être.capables.de.restituer.la.liste. prentissage.du.vocabulaire.d’un.domaine..Vous. (dans.l’ordre.ou.non). pourrez.la.mettre.en.œuvre.pour.vérifier.que.le. Memory vocabulaire.a.bien.été.appris..En.petits.ou.grands. Faire.une.sélection.de.mots.dans.les.listes..Fabri- groupes.:.donner.un.mot.qui.se.trouve.sur.une.page. quer.des.cartes.sur.lesquelles.un.seul.mot.est.écrit.. de.vocabulaire..Chacun.leur.tour,.les.étudiants. Faire.deux.cartes.comportant.le.même.mot..Impri- devront.donner.un.mot.en.rapport.avec.le.mot. mer.ou.fabriquer.plusieurs.jeux.de.cartes.pour.que. précédent..Pour.que.ce.soit.plus.dynamique,.limi- les.étudiants.puissent.jouer.en.binômes.ou.en. ter.le.temps.imparti.pour.donner.une.réponse.. petits.groupes. Exemple.:.avocat.–.juge.–.prison….Le.but.est.de. Au.début.de.la.partie,.déposer.toutes.les.cartes. réaliser.la.chaîne.de.mots.la.plus.longue.possible. mélangées.face.contre.la.table..Un.étudiant. Les mots mêlés ou la soupe aux lettres retourne.2.cartes.;.si.elles.sont.identiques,.il.les. Sélectionner.des.mots.qui.vous.intéressent.et. remporte.sinon.il.les.replace.face.contre.table.. générer.une.liste.de.mots.mêlés.sur.le.site.:.http:// L’étudiant.suivant.retourne.2.cartes.et.ainsi.de. tice.avion.free.fr/fswordfind/fswordfinder.php..Vous. suite....Le.but.étant.de.mémoriser.l’emplacement. pouvez.donner.les.mots.à.retrouver.ou.bien.leur. des.cartes..Quand.un.étudiant.remporte.une.paire,. définition. il.rejoue..La.partie.se.termine.quand.toutes.les. paires.ont.été.trouvées..Celui.qui.a.le.plus.de.cartes. Chasser l’intrus a.gagné.la.partie.. Former.des.listes.de.mots.à.partir.de.la.page.de. Variante.:.fabriquer.des.cartes.qui.ne.sont.pas. vocabulaire.étudiée.et.insérer.un.intrus.que. identiques,.mais.qui.ont.un.rapport.entre.elles.. doivent.retrouver.les.étudiants. Exemple.:.le.candidat/le.recruteur..Veiller.à.ce.que. Devinettes le.lien.logique.entre.les.cartes.soit.clair.et.bien. Répartir.les.étudiants.en.groupes.de.deux.ou.trois.. expliqué.avant.de.débuter.l’activité. Chacun.leur.tour,.ils.choisissent.un.mot.sur.la.page. La carte heuristique de.vocabulaire.et.doivent.le.faire.deviner.à.leurs. La.carte.heuristique.est.un.outil.de.visualisation. camarades..Vous.pouvez.introduire.des.consignes. et.d’apprentissage.du.vocabulaire.ou.des.notions. supplémentaires.:.faire.deviner.un.mot.en.2. qui.prend.en.compte.le.fonctionnement.cérébral.. phrases,.prendre.pour.modèle.la.manière.de.poser. Pour.en.savoir.plus,.aller.sur.le.site.:.http://www. la.question.de.«.Questions.pour.un.champion.».sur. lecafedufle.fr/2012/07/carte-heuristique/ France.3.(http://questions-pour-un-champion. france3.fr)....Vous.pouvez.éventuellement.faire. Repérer/sélectionner des mots dans la liste mimer.aux.étudiants.les.mots.à.deviner. Retrouver un mot à l’aide d’un indice Charades Donner.un.indice.:.définition,.antonyme,.syno- La.charade.est.une.devinette.qui.consiste.à.donner. nyme,.racine.lexicale....Les.étudiants.doivent. des.indices.pour.trouver.les.syllabes.d’un.mot.et. retrouver.le.plus.vite.possible.le.mot.dont.il.est. le.reconstruire. Exemple.: doivent.trouver,.pour.chaque.catégorie,.un.mot. VIVRE ENSEMBLE Mon.premier.est.le.premier.chiffre. commençant.par.la.lettre.donnée..Pour.compter. Dans.mon.second,.on.trouve.des.bateaux.. les.points.:.le.premier.à.avoir.rempli.sa.grille.a.2. Mon.troisième.se.mesure.en.minutes,.en.jours.ou. points.supplémentaires..Il.les.perdra.si.un.de.ses. encore.en.années. mots.n’est.pas.correct..Ensuite.chaque.étudiant. COMPRÉHENSION • Comprendre une chronique radio sur le thème de : Mon.tout.n’est.pas.négligeable. marque.1.point.par.mot.trouvé.si.le.mot.est.donné. ORALE – la colocation – la consommation des fruits et légumes Solution.:.important.(un.–.port.–.temps). par.d’autres.étudiants.et.2.points.s’il.est.le.seul.à. • Comprendre un entretien radio sur l’art de la table avoir.trouvé.ce.mot. Tabou COMPRÉHENSION • Comprendre un extrait de documentaire sur le repas gastronomique des Français Fabriquer.un.jeu.de.«.Tabou.».à.partir.des.mots. AUDIOVISUELLE Traduction d’une.page.de.vocabulaire,.ou.même.le.faire.fabri- quer.par.vos.étudiants.en.répartissant.le.travail. Choisir.une.des.listes.sur.la.page.de.vocabulaire,. PRODUCTION • Discuter sur le thème : ORALE – de la colocation entre.eux. ou.sélectionner.quelques.mots.et.proposer.un. – du logement et du gardien d’immeuble Règles.:.http://fr.wikipedia.org/wiki/Taboo concours.de.traduction..Vous.pourrez.donner. – du savoir-vivre comme.critère,.la.qualité.de.la.traduction,.ou.la. – de la gastronomie et du fast-food Time’s up • Décrire le logement de ses rêves rapidité. • En scène ! Préparer.des.cartes.avec.les.mots.d’une.page.de. – demander des informations sur un logement vocabulaire.(1.mot.par.carte)..Diviser.la.classe.en. – organiser une fête Mise en contexte 3,.4.groupes..Installer.tous.les.étudiants.en.cercle. • Donner des conseils pour réussir une soirée Réutiliser les mots • Mettre au point un menu en.faisant.en.sorte.d’alterner.un.étudiant.du.pre- Demander.aux.étudiants.de.construire.une.phrase. mier,.du.deuxième.et.du.troisième.groupe..Chacun. COMPRÉHENSION • Comprendre un article sur le thème : ou.un.dialogue.avec.une.série.de.mots.imposés.(3. leur.tour,.les.étudiants.ont.1.ou.2.minutes.pour. ÉCRITE – de la colocation ou.4)..Vous.pouvez.les.orienter.en.donnant.un. – du métier de gardien d’immeuble faire.deviner.le.maximum.de.mots..Au.premier.tour,. thème..Si.c’est.un.dialogue,.ils.peuvent.le.jouer. – des jardins partagés tout.est.permis.pour.faire.deviner.le.mot..Au.deu- • Comprendre un extrait de roman, LʼÉlégance du hérisson, de Muriel Barbery devant.la.classe. xième.tour.(quand.tous.les.mots.ont.été.devinés),. • Comprendre : Variante.:.donner.une.liste.de.mots.(2.ou.3).avec. – des conseils sur le savoir-vivre les.étudiants.doivent.faire.deviner.chaque.mot.en. lesquels.ils.doivent.faire.une.phrase.et.ensuite.la. – des données chiffrées sur la gastronomie disant.un.seul.mot..Au.troisième.tour,.ils.doivent. dicter.à.un.camarade. mimer.le.mot.. PRODUCTION • Raconter : ÉCRITE – une expérience de colocation Pour.le.déroulement.du.jeu,.se.reporter.à.la.règle. Autres – une anecdote sur.le.site.suivant.:.http://fr.wikipedia.org/wiki/ • Écrire : Time%27s_Up.!.Les.personnalités.sont.remplacées. Le mot préféré – la suite d’un récit Dire.aux.étudiants.de.choisir.un.mot.dans.une.liste. – des règles de savoir-vivre par.les.mots.des.listes.de.vocabulaire. – un règlement intérieur d’un restaurant ou.sur.la.page.de.vocabulaire.et.leur.demander. – le questionnaire d’un sondage sur la gastronomie Pictionary d’expliquer.pourquoi.ils.aiment.ce.mot.:.pour.la. – une recette Les.étudiants.dessinent.le.mot.à.faire.deviner.. sonorité,.le.sens... Vous.pouvez.faire.des.équipes. Écrire un poème Le petit bac Faire.repérer.les.mots.qui.riment.sur.la.page.de. Page 13 OUVERTURE Les.étudiants.prennent.une.feuille.et.tracent.des. vocabulaire.et.demander.aux.étudiants.d’écrire. colonnes..La.première.colonne.est.celle.de.la.lettre. un.court.poème..Vous.pouvez.donner.des.consignes. choisie.et.la.dernière.sert.à.écrire.le.nombre.de. PRODUCTION ORALE supplémentaires.:.le.nombre.de.pieds,.le.nombre. points.marqués..Les.autres.colonnes.corres- de.vers....Jouer.sur.les.rimes..Pour.les.aider,.il.est. 1 Le titre de l’unité pondent.aux.catégories.des.pages.de.vocabulaire.. possible.de.classer.d’abord.les.mots.qui.riment. [en groupe classe] Donner.une.lettre..Les.étudiants.doivent.remplir. entre.eux. le.tableau.le.plus.vite.possible,.c’est-à-dire.qu’ils. Afin.d’entrer.dans.la.thématique.du.dossier,.faire.un.remue-méninges.autour.de.la.question.:.«.Vivre.ensemble,. à.quoi.cela.vous.fait.penser.?.»..Noter.les.propositions.des.apprenants.au.tableau..Pour.chaque.idée.proposée,. penser.à.bien.noter.l’article.devant.chaque.nom. Expliquez le titre de l’unité. [en groupe classe] «.Vivre.ensemble.».:.On.peut.employer.cette.expression.pour.se.référer.au.fait.de.vivre.dans.la.même.maison. (cohabiter).ou.pour.parler.de.la.vie.en.société..Il.faut.respecter.des.règles.de.vie.afin.de.pouvoir.vivre.tous. ensemble. Quels sont les thèmes de cette unité ? Dossier.1.:.Sous le même toit..Comment.on.vit.dans.la.même.maison,.comment.se.passe.la.cohabitation,.les. différentes.manières.de.partager.un.logement... Dossier.2.:.À table ! La.cuisine,.la.gastronomie,.les.habitudes.alimentaires. unité 1 VIVRE ENSEMBLE COMPRÉHENSION • Comprendre une chronique radio sur le thème de : ORALE – la colocation – la consommation des fruits et légumes • Comprendre un entretien radio sur l’art de la table COMPRÉHENSION • Comprendre un extrait de documentaire sur le repas gastronomique des Français AUDIOVISUELLE PRODUCTION • Discuter sur le thème : ORALE – de la colocation – du logement et du gardien d’immeuble – du savoir-vivre – de la gastronomie et du fast-food • Décrire le logement de ses rêves • En scène ! – demander des informations sur un logement – organiser une fête • Donner des conseils pour réussir une soirée • Mettre au point un menu COMPRÉHENSION • Comprendre un article sur le thème : ÉCRITE – de la colocation – du métier de gardien d’immeuble – des jardins partagés • Comprendre un extrait de roman, LʼÉlégance du hérisson, de Muriel Barbery e • Comprendre : l – des conseils sur le savoir-vivre b m – des données chiffrées sur la gastronomie e s n PRODUCTION • Raconter : e ÉCRITE – une expérience de colocation e – une anecdote vr • Écrire : Vi – la suite d’un récit 1 – des règles de savoir-vivre é – un règlement intérieur d’un restaurant t i – le questionnaire d’un sondage sur la gastronomie n u – une recette Page 13 OUVERTURE PRODUCTION ORALE 1 Le titre de l’unité [en groupe classe] Afin.d’entrer.dans.la.thématique.du.dossier,.faire.un.remue-méninges.autour.de.la.question.:.«.Vivre.ensemble,. à.quoi.cela.vous.fait.penser.?.»..Noter.les.propositions.des.apprenants.au.tableau..Pour.chaque.idée.proposée,. penser.à.bien.noter.l’article.devant.chaque.nom. Expliquez le titre de l’unité. [en groupe classe] «.Vivre.ensemble.».:.On.peut.employer.cette.expression.pour.se.référer.au.fait.de.vivre.dans.la.même.maison. (cohabiter).ou.pour.parler.de.la.vie.en.société..Il.faut.respecter.des.règles.de.vie.afin.de.pouvoir.vivre.tous. ensemble. Quels sont les thèmes de cette unité ? Dossier.1.:.Sous le même toit..Comment.on.vit.dans.la.même.maison,.comment.se.passe.la.cohabitation,.les. différentes.manières.de.partager.un.logement... Dossier.2.:.À table ! La.cuisine,.la.gastronomie,.les.habitudes.alimentaires. 7 2 Le dessin [en groupe classe] Décrivez le dessin et donnez-en une interprétation. Description :.Dans.une.cuisine,.deux.hommes.sont.à.table,.on.les.voit.de.profil..Ils.mangent.des.pâtes..L’un.des. deux.regarde.une.émission.de.cuisine.à.la.télé.et.l’autre.lit.un.magazine.culinaire..À.l’arrière-plan,.on.voit.un. frigidaire,.un.évier.et.un.planning.de.tâches.ménagères.au.mur..On.découvre.alors.qu’ils.s’appellent.Julien.et.Max.. Interprétation : Les.deux.personnages.vivent.en.colocation..Ils.s’intéressent.tous.les.deux.à.la.cuisine,.à.la.gas- tronomie.:.l’un.par.la.télé.et.l’autre.par.l’écrit..Ils.sont.organisés.pour.vivre.ensemble.:.il.y.a.un.planning.et.la. cuisine.a.l’air.propre.:.l’organisation.fonctionne.bien..Ils.ne.se.parlent.pas.sur.le.dessin,.mais.ils.ont.l’air.heureux. 3 La citation de Chamfort [en groupe classe] Comment interprétez-vous cette citation ? Vivre.ensemble,.c’est.vivre.en.société,.or.d’après.Chamfort,.nous.ne.vivons.pas.heureux.en.société.car.nous.sommes. individualistes.et.égoïstes..Nous.ne.faisons.pas.attention.aux.autres,.nous.ne.pensons.qu’à.nous-mêmes..Si.nous. étions.plus.préoccupés.par.les.autres.et.par.le.collectif,.nous.n’aurions.aucun.problème.pour.vivre.tous.ensemble. et.nous.aurions.moins.de.conflits. Chamfort est un poète français du xviiie siècle (1740-1794). Avant la Révolution, c’est un écrivain très apprécié dans les salons parisiens. Il soutient la Révolution et assiste au serment du Jeu de paume. Dossier 1 Sous le même toit Pages 14-15 REGARDS SUR LA FRANCE Le.document.sonore.B.est.de.portée.plus.générale.que.le.document.écrit..On.peut,.si.on.le.souhaite,.commencer. par.le.document.B.et.ensuite.passer.au.document.A. > A. Xue et Henri : un toit, deux générations ! COMPRÉHENSION ÉCRITE Demander.aux.apprenants.de.décrire.la.photo.accompagnant.l’article..Faire.émettre.des.hypothèses.sur.le.lien. entre.ces.deux.personnes. Entrée en matière.–.Question.1. [en groupe classe] Corrigé : 1 Le.thème.de.cet.article.est.la.cohabitation.intergénérationnelle.et.interculturelle.(une.personne.âgée.loge.un. étudiant.étranger). Lecture.–.Questions.2-3 [en binômes, puis mise en commun] Corrigé : 2.Non,.les.motivations.de.Xue.et.Henri.ne.sont.pas.les.mêmes. Xue.:.découvrir.la.culture.française,.améliorer.son.français,.ne.pas.payer.un.loyer.élevé.. 8 Henri.:.rompre.la.solitude,.se.sentir.utile,.retrouver.une.ambiance.familiale,.ne.pas.être.seul.la.nuit.en.cas.de. problème. 3.L’échange.de.services.(Xue.aide.Henri.en.informatique).et.le.partage.d’activités.(dîner.ensemble,.faire.des. balades). Vocabulaire.–.Questions.4-5-6 Corrigé : 4.Le.mot.«.seniors.».est.utilisé.pour.désigner.les.personnes.âgées..Ce.terme.vient.de.l’anglais.américain..On. l’utilise.en.français.pour.donner.l’image.d’une.personne.âgée.active,.dynamique.car.il.est.plus.positif.que.l’expres- sion.française.«.personne.âgée.».qui.renvoie.à.la.vieillesse,.la.fragilité,.la.maladie,.la.fin.de.vie. 5.Être.logé,.être.hébergé. 6.a.La.faible.somme.mensuelle.de.60.€/Le.petit.loyer.mensuel.de.60.€. b.Sa.femme.est.morte.il.y.a.deux.ans. c.Elle.m’aide.en.informatique.. PRODUCTION ORALE Questions.7-8 [discussion en groupe classe] Questions.9-10-11. [en groupe classe, puis en groupe de deux ou trois] Dans.un.premier.temps,.demander.aux.étudiants.quels.sont.les.avantages.et.les.inconvénients.selon.eux.d’une. colocation.intergénérationnelle.et.s’ils.seraient.prêts.à.tenter.l’expérience..Cette.étape.permettra.de.préparer. e l b l’activité.suivante. m Diviser.la.classe.en.petits.groupes..Répartir.les.thèmes.des.questions.9,.10.et.11.ou.dire.aux.étudiants.de.choisir. e s une.question.parmi.les.trois..Ils.discutent.entre.eux..Leur.dire.d’évaluer.le.pour.et.le.contre.pour.préparer.un.petit. n e exposé..Ils.présentent.ensuite.leur.exposé.devant.la.classe. e r v i V IDÉE POUR LA CLASSE 1 [préparation individuelle ou en petits groupes] é t i Proposer.aux.étudiants.un.concours.du.meilleur.projet.pour.rapprocher.les.générations..Ils.devront.présenter.un. n u projet.qu’ils.auront.élaboré.et.dont.le.but.sera.de.resserrer.les.liens.intergénérationnels..Laisser.10.minutes.aux. binômes.pour.discuter.et.se.mettre.d’accord.sur.le.projet.qu’ils.vont.présenter..(Si.chaque.apprenant.se.prépare. seul,.prévoir.une.première.phase.commune.pour.l’aide.linguistique..Dans.ce.cas,.le.lexique.sera.noté.au.tableau. et.disponible.pour.tous..Laisser.ensuite.5.minutes.aux.apprenants.pour.préparer.leur.intervention.orale.).On.peut. demander.aux.apprenants.de.voter.pour.le.projet.le.plus.original,.le.plus.réaliste,.le.plus.drôle,.le.plus.tradition- nel,.etc. > B. Partager le même toit COMPRÉHENSION ORALE Faire.lire.les.questions.avant.de.procéder.à.l’écoute. Entrée en matière..–.Question.1 [en groupe classe] Corrigé : 1.Il.va.être.question.de.cohabitation,.de.services.et.d’échanges.culturels.entre.étudiants.étrangers.et.seniors. 9 2 écoutes.–.Questions.2-3-4-5 1re partie (du début à 1’30’’ : du début jusqu’à « cinquante étudiants étrangers à Toulouse »). [prise de notes individuelle puis mise en commun] Corrigé : 2.Il.s’agit.d’une.chronique.radiophonique.. 3.La.journaliste.présente.le.projet.de.l’association.Toulouse solidaire..Des.étudiants.étrangers.sont.logés.chez. des.personnes.âgées.en.échange.d’une.présence.active.et.de.services.rendus. 4.Le.nom.du.projet.est.:.«.Culture.Contacts.Intergénération.». 5.Ce.projet.a.du.succès.:.il.a.permis.de.loger.plus.de.cinquante.étudiants.étrangers.à.Toulouse. 1 écoute.–.Questions.6-7 1re partie (du début à 1’30’’ : du début jusqu’à « cinquante étudiants étrangers à Toulouse »). [prise de notes individuelle puis mise en commun] Reprendre.l’écoute.au.début.de.la.chronique..Ne.pas.oublier.d’appuyer.sur.pause.à.la.fin.de.la.2e.écoute.pour. enchaîner.facilement.sur.la.3e.partie. Corrigé : 6.Faux..L’étudiant.s’engage.à.rendre.des.services.en.échange.de.quoi.il.bénéficie.de.la.gratuité.du.loyer. 7.Bricoler.–.aller.au.cinéma.–.jardiner.–.assister.à.une.conférence.–.apprendre.l’informatique. 2 écoutes.–.Questions.8-9 2e partie (1’30’’à la fin : de « En résumé » jusqu’à la fin) [prise de notes individuelle puis mise en commun] Corrigé : 8.–.Pas.de.loyer.à.payer. –.Des.conditions.de.vie.confortables.par.rapport.aux.chambres.trop.petites.(« riquiqui »).dans.les.résidences. universitaires. –.Avoir.de.la.compagnie.et.du.calme.pour.étudier. 9.La.journaliste.est.enthousiaste.parce.qu’elle.pense.que.ce.projet.est.intéressant. PRODUCTION ORALE.–.Question.10 [discussion en groupe classe] Cette.activité.permet.aux.apprenants.de.réagir.à.la.chronique.qu’ils.viennent.d’entendre.et.d’exprimer.brièvement. leur.opinion.sur.la.colocation.intergénérationnelle..Apporter.les.corrections.nécessaires.durant.la.discussion..À. la.fin,.synthétiser.les.propos.de.la.classe..Si.vous.avez.commencé.par.cette.activité,.faire.une.transition.avec. l’activité.de.compréhension.écrite.:.«.Vous.avez.donné.votre.avis.sur.le.projet.«.Culture.Contacts.Intergénération.», à.présent.vous.allez.découvrir.ce.qu’en.pensent.deux.personnes.qui.ont.fait.cette.expérience.à.travers.leur.témoi- gnage..». > C. Et si on vivait tous ensemble ? COMPRÉHENSION ÉCRITE [en groupe classe] Corrigé : 1.une.affiche.de.film. 2.70.ans. 3.Guy.Bedos,.Claude.Rich,.Pierre.Richard.sont.des.acteurs.français..Géraldine.Chaplin.et.Jane.Fonda.sont.des. actrices.américaines. 4.Synopsis.:.Annie,.Jean,.Claude,.Albert.et.Jeanne.sont.amis.depuis.de.nombreuses.années..Ils.ont.vieilli.et.ils.ont. l’âge.maintenant.d’aller.en.maison.de.retraite,.mais.ils.refusent.et.décident.de.vivre.tous.ensemble..Le.projet. paraît.fou,.utopique,.c’est.une.vie.communautaire.qui.commence.à.75.ans.!. 10