Langue vivante étrangère : Anglais PROGRESSIONS Cycle III (CE2, CM1, CM2) Document réalisé en janvier 2003 par : Sylvie BLANC, Conseillère pédagogique en LVE (1er degré)- Département de la Nièvre q Benoît GRUMLER, professeur d’anglais ( second degré)- Département de La Nièvre q A l’initiative de : Madame FUSELLIER Annie, IA IPR d’anglais de l’Académie de Dijon q Madame GIEN Annette, Inspectrice de l’éducation nationale de Nevers sud q Nivernais II, chargée de mission en langues vivantes NB : Ce document a été élaboré à partir des progressions faites dans le département de la Nièvre en 2002 et il a été complété par les progressions faites dans le département de la Côte d’Or en 2002 Progressions anglais 1 Cycle III RITUELS / CLASSROOM ENGLISH (à utiliser à chaque séance) Greetings : Hello / Good morning / afternoon / … Goodbye ! / See you / See you soon / tomorrow / later / next morning / next Thursday / … How are you ? I' m (very) well / fine / O.K / (all) right / so … so / tired / I' m not too / (so) bad : I feel terrible / … What day is it today ? Today' s Monday / Tuesday / …m(ajuscules aux noms de jours & mois) + ordinaux What day was yesterday ? : Yesterday was Sunday / Monday / … What day will be tomorrow ? : Tomorrow will be Tuesday / Wednesday / … What's the weather like ? : It' s : rainy / raining / sunny / windy : foggy / hot / cold / stormy / snowy / cool / chilly / freezing / … It' s Spring / Summer / Autumn / Winter Classroom English : Stand up / Sit down / Take your … / Open your … / Listen / Repeat / Keep quiet / Come to … / It' s your turn / Go to … / Can you +v erbe … / I don' t know / Thank you / Here you are. / Sorry / Excuse me . / Good for you ! / Well done ! / It' s right / You' re wrong. Who’s missing? Who’s absent? Is anyone absent ? Exercices de discrimination auditive Il est souhaitable de proposer régulièrement aux élèves des exercices de discimination auditive de mots et de sons. Exemples d’exercices : 1. Trouver l’intrus parmi 3 mots : chair, cheese, shoe 2. Repérer le mot qui a le même son que les deux premiers mots Fish, pig cat pen sit dog Progressions anglais 2 Cycle III LVE : Anglais Progressions CE2 Rentrée-T oussaint Principaux éléments Points culturels et/ou linguistiques :structures phonétiques Suggestion d’outils Principales fonctions langagières grammaticales et lexique A signaler pédagogiques et d’activités A/ Premiers contacts avec la langue Localiser en couleur sur un planisphère anglaise et les pays anglophones individuel les pays de langue anglaise. English speaking Les pays où l’on parle anglais. countries « English is everywhere » Standpoints Sandwich, clown, T-shirt, football, Junior –L’anglais au CM- CNDP- Des mots anglais que j’emploie dans la week-end, (le) look, hamburger, … Pages 114 et 115) langue française Lion, cinema, garage, theatre, Des mots qui se ressemblent mais qui ne se orange… prononcent pas pareil Activités : Chaîne parlée Des mots qui ressemblent à l’anglais mais Jeu du ballon qui n’en sont pas Parking, jogging,… Chant : The hello song B/ Parler aux autres : se saluer Łprononciation (Let’s chant, let’s sing 1) C.Graham Hello, hi, G=>[d ZZ i] Goodbye, bye J=>[d ZZei] Activités: C/ Parler de soi, se présenter , parler Z=>GB [zed] q Chaîne parlée aux autres q Enquête dans la 1. Dire son nom et demander le nom My name’s …../I’m…. classe : « What’s your phone de quelqu’un What’s your name? (Prénoms anglais+ number ? » 2. Garçon ou fille alphabet ) q Retrouver la deuxième partie 3. Dire son âge et demander l’âge de I’m a girl/a boy. d’une paire (Tintin, Milou) quelqu’un I’m nine .I’m nine years old. 4. Dire où on habite et demander à How old are you q Carte d’identité quelqu’un où il habite I live in Nevers. Progressions anglais 3 Cycle III 5. Dire son numéro de téléphone et Where do you live? Ł téléphone Songs demander le numéro de téléphone My phone number is…. on dit“double”lorsque Ten little fingers de quelqu’un What’s your phone number? deux mêmes chiffres se (animation pédagogiques 2001- suivent 2002 Musique Anglais par C/ Parler aux autres : parler de son on lit le numéro chiffre Michelle Laguigner et S Blanc) environnement immédiat : par chiffre Ten green bottles Compter One , two buckle my shoe… Savoir compter jusqu’à 12 How many have you got/ do you have? (jingle Bell and other songs – One, two, three, four, five, six, seven, Oxford ) eight, nine, ten, eleven, twelve. Ten little Indians + Formes géométriques: Circle, (Singlish-Nathan Langues) square, rectangle, triangle Jeux Bingo(Associer écriture chiffrée et en lettre) Interdisciplinarité EPS : Jeu de Béret Pair work : 2 fiches « How many cirles have you got ? » Fiche enquête Comptine Pumpkin,pumpkin… Site internet de l’académie de Lille : dossier très complet sur Aspect de Civilisation: Halloween Halloween http://www.ac-lille.fr D/ Aspect civilisationnel : « trick or treat » Fête d’Halloween Progressions anglais 4 Cycle III T oussaint- Noël Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques linguistiques :structures et/ou phonétiques et d’activités Principales fonctions langagières A signaler grammaticales et lexique A/Parler de soi et parler aux I’m fine, very well, not very well, tired, ok. Ł prononciation Activités : du” th” autres : Thank you (very much) Mimes, jeu de kim (flashcards) thank you, this Dire comment je vais How are you? etc… Et remercier . (What about you?) Position dentale de Demander à quelqu’un comment il la langue va Listen, be quiet, sit down, stand up, look, open (your book), take a pen . Jeu : Simon says (Jacques a dit) B/Dans la classe Obéir à un ordre simple What’s this? (en associant le dire et le It’s a blackboard, a computer, a table, a faire) chair, a pen, a pencil, a pencil case , a Jeux : rubber, a ruler, tapes, a pencil sharpener, (cid:216) Bingo game Le matériel scolaire a paper basket, a bag . (cid:216) Jeu de Kim (flashcards) (cid:216) Lip reading (cid:216) Deviner ce qu’il y a dans le sac Merry Christmas (cid:216) Devinette C/ Elément de civilisation : Noël Happy New Year (cid:216) Dessin incomplet Father Christmas Santa Claus Christmas tree Chant: I wish you a merry Christmas (jingle Bells and other songs-Oxford) Progressions anglais 5 Cycle III Noël-Février Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et linguistiques :structures et/ou d’activités Principales fonctions langagières phonétiques grammaticales et lexique A signaler A/Parler de son environnement What colour is it? immédiat : What colour is the table? Activités : Connaître 6 couleurs et demander la It’s blue, red, yellow, green, orange, black. q Dictée de couleurs Coloriage magique couleur de quelque chose q Song : Red and yellow blue and green What’s the weather like today ? (méthode Stepping stones livret 1) Today, it’s sunny, rainy, cloudy, windy, B/ Parler de son environnement : snowy Activité : Savoir dire et demander le temps Compléter le weather Chart qu’il fait Chant : How’s the weather ? What day is it today? (Let’s chant-Let’s sing-C Graham ) C/ Connaître des repères de It’s Monday, Tuesday, Wednesday, Comptine: temps :Connaître les jours de la Thursday, Friday, Saturday, Sunday The days of the week Chants: semaine How many days can my little one play ? Méthode Happy English : j’apprends l’anglais au CM2- Magnard) Sally go round the sun. (singlish –Nathan) D/ Elément de civilisation : Les îles Łprononciation Britanniques de isles-island) (British Isles = E/ Exercices de discrimination UK+Ireland) auditive de sons et de mots Progressions anglais 6 Cycle III Février-Pâques Principaux éléments linguistiques : Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et et/ou structures grammaticales et lexique d’activités Principales fonctions langagières phonétiques A signaler Song: Likes and dislikes I like to eat apples and bananas I like… (Standpoints junior-l’anglais au CM- A/ Parler de soi-Parler aux I don’t like… CNDP) autres : I hate… Comptine: Parler de ses goûts : dire ce que l’on I prefer… I love coffee and Billy loves tea aime, ce que l’on aime pas. I love… Demander à quelqu’un ce qu’il (Fruit, vegetables, Activités : aime. meat, fish, milk, cheese) Fiche enquêtes (exemple : Primary Resource 1 Mary Do you like….? Łpluriel: Glasgow – My 03) cheese, fruit sont Yes, I do. Ressource documentaire : invariables No, I don’t Primary teachers’ resource book 2 –Mary Glasgow Magazines-Food B/ Elément de civilisation Saint Patrick et l’Irlande Progressions anglais 7 Cycle III Pâques - Eté Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques et et/ou linguistiques :structures d’activités Principales fonctions langagières phonétiques grammaticales et lexique A/ Parler de soi : A signaler Have you got….? Jeu : Exprimer la possession I’ve got…. Jeu de cartes : style 7 familles Yes, I have No, I haven’t Re brasser et enrichir le vocabulaire de la classe + les couleurs. Exemple : Have you got a red bag ? Lexique des animaux: Pets, cat, dog, fish, duck,mouse, bird, cow, Song : horse, pig, sheep etc… If you’re happy (jingle bells and other songs-Oxford) B/ Parler de son environnement : It’s big, small, nice, lovely, tall Activités: Savoir qualifier un objet (les opposés) Jeu du portrait Jeu de « Qui est-ce ? » C/ Comprendre et dire les parties du Head, eye, hair, ears, nose, etc…. Jeu de « Simon says » corps Actions à savoir dire: Scratch, touch, Tongue-twister : Łhair „„ hairs clap, stamp, blick your eyes. How many hamburgers can a hungry (chevelure / hamster eat ? poils) is / are Chant: ŁPrononciation London’s burning q du “h” (Jingle bell and other songs –Oxford) h aspiré D/ Elément de civilisation : Londres hair, head, hello The London Bridges q have etc… (standpoints Junior-l’anglais au CM-CNDP E/ Exercices de discimination – P116-117) auditive de sons et de mots Londres Progressions anglais 8 Cycle III LVE : Anglais : Progressions CM1 Rentrée-T oussaint Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils linguistiques :structures et/ou phonétiques pédagogiques et d’activités Principales fonctions langagières A signaler grammaticales et lexique Jeu : A/ parler de soi : se présenter, se I’m Kate. Who is it ? décrire brièvement I’m ten. Activité: Dans le cadre d’un re brassage des I’ve got blond hair and blue eyes. Carte d’identité (exemple : Jet connaissances (savoir se présenter I’ve got a brother and a sister. Primary book 1-My1) en utilisant « be » et « have got » Lexique: les vêtements + Couleurs Ressource documentaire : Primary Teachers’ ressource q B/Parler de son environnement What colour is your T-shirt ? –Book 1 –Mary Glasgow immédiat : Connaître les couleurs et Purple, white, black ,orange, grey Magazines (Myself ) savoir demander la couleur de (sweat shirt, pair of jeans, dress) q Primary Teachers’s ressource- Book 3 quelque chose (Body 14-15) C/ Parler d’une personne. Structures grammaticales : Savoir faire le portrait, la description She’s / he’s Ł prononciation Jeux: du “k” d’une personne réelle ou imaginaire. Is he happy ? Colour Bingo Attention le « k » Is he sad or shy ? Poème: est muet Has he/ she got three eyes ? What is pink? Dans(k)nees, What has he/ she got ? (Poème de Christina Rossetti- comme dans He’s/ she’s got a…. (Standpoints junior –l’anglais au CM (k)now , I don’t He / She hasn’t got any…. –CNDP p 122-123) (k)now Lexique: Story telling Adjectifs et parties du corps : Cat’s colours by jane Cabrera Shoulders, arms, legs, feet (foot), knees, toes, teeth (tooth) (foot et tooth = singulier) Progressions anglais 9 Cycle III D/ Aspect civilisationnel : la fête Jeux : d’Halloween She’s (He’s) Chaque élève dessine son q Tall, nice, clever, shy, sad, happy, monstre, on échange les unhappy, fat, slim, boring dessins par binômes et on doit décrire le monstre dessiné par son camarade. Ou bien : On dicte à son camarade pour qu’il Repère des symboles d’Halloween dessine un monstre. Lexique : a pumpkin, a witch, a skeleton, a black cat, a monster, a ghost, a bat . Ressource documentaire : Structures: What’s this? Jet primary teachers’resource book 3- Mary Glasgow Magazines – Scholastic (Body 11-12) Halloween : Site de l’académie de Lille q http://www.ac-lille.fr Progressions anglais 10 Cycle III