국립국어원 2014-01-46 발간등록번호 11-1371028-000563-01 세종한국어 5 교원용 지침서 연구 책임자명 김 정 숙 차 례 일러두기 ･････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 1 제1과 진로 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････ 5 제2과 날씨와 계절････････････････････････････････････････････････････････････････ 27 제3과 대중음악 ･･････････････････････････････････････････････････････････････････ 50 문화1 한국인에게 인기 있는 직업･･･････････････････････････････････････････････ 74 제4과 길 묻기････････････････････････････････････････････････････････････････････ 79 종합 연습 문제 1 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 101 제5과 기념일････････････････････････････････････････････････････････････････････ 104 제6과 쇼핑 ･････････････････････････････････････････････････････････････････････ 126 문화2 한국인의 선물 문화 ････････････････････････････････････････････････････ 148 제7과 여가 생활･････････････････････････････････････････････････････････････････ 154 제8과 약속 ･････････････････････････････････････････････････････････････････････ 175 종합 연습 문제 2 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 198 제9과 안부 ･････････････････････････････････････････････････････････････････････ 201 문화3 상황별 존댓말과 반말의 사용 ･･･････････････････････････････････････････ 224 제10과 명절 ････････････････････････････････････････････････････････････････････ 230 제11과 부탁과 거절･･････････････････････････････････････････････････････････････ 253 종합 연습 문제 3 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 276 제12과 감정 ････････････････････････････････････････････････････････････････････ 279 문화4 한국인의 부탁과 거절 방식 ････････････････････････････････････････････ 301 제13과 전자 제품 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 307 제14과 소원 ････････････････････････････････････････････････････････････････････ 331 문화5 소원을 비는 한국인･････････････････････････････････････････････････････ 354 종합 연습 문제 4 ･･･････････････････････････････････････････････････････････････ 359 종합 연습 문제 정답 ････････････････････････････････････････････････････････････ 362 세종한국어 5 교원용 지침서 일 러 두 기 『세종한국어 5 교원용 지침서』는 세종학당용 표준 교재인 『세종한국어 5』을 사용하는 교사들 을 위한 수업 안내서입니다. 본 지침서는 교사들이 『세종한국어 5』의 교육 목표와 교육 내용을 정확히 이해하고, 이를 통하여 더 쉽고 효율적으로 한국어 수업을 진행할 수 있도록 하고자 개발 되었습니다. 본 지침서에는 자세하고 친절한 수업 안내는 물론 교재에 담지 못했던 학습 활동과 ‘종합 연습 문제’ 등도 수록함으로써 이 지침서 한 권으로 수업 절차 및 운영에 대한 안내, 학습 활동과 종합 연습까지 모두 이루어지게 하였습니다. 지침서의 구성 1. 『세종한국어 5』의 내용을 충실히 설명하였습니다. ∎ 한 단원의 학습 목표와 단원 내용을 담은 수업 개요를 제시하고 각 단원을 구성하는 교육 항목에 대해 자세한 해설을 달아 『세종한국어 5』을 가르치는 데에 직접적인 도움을 받을 수 있도록 하였습니다. ∎ 본 지침서는 『세종한국어 5』의 단원 구성에 따라 ‘어휘 늘리기’, ‘대화 1’, ‘대화 2’, ‘듣고 말하기’, ‘읽고 쓰기’에 대한 설명이 중심이 되었습니다. 또한 ‘학습 목표’, ‘단원 내용’, ‘수업 개요’ 등을 기술하여 지침서의 구성을 한눈에 볼 수 있게 하였으며, 추가 활동은 단원의 맨 끝에 배치하여 교사가 쉽게 찾아 볼 수 있도록 하였습니다. 2. 『세종한국어 5』을 융통성 있게 활용할 수 있도록 하였습니다. ∎ 『세종한국어 5』은 한 단원을 6시간 동안 학습할 수 있도록 구성되었으므로, 본 지침서도 이를 기준으로 학습 활동을 안내하였습니다. 그러나 학당의 사정에 맞게 교과 과정에 따라 한 단원을 6시간 이상 또는 이하로 수업을 진행해야 하는 곳도 있습니다. 이 학당들에서 무 리 없이 사용할 수 있도록 선택적 활동의 폭을 넓혔습니다. ∎ 단원의 수업 시수가 『세종한국어 5』에 제시된 6시간보다 많은 학당의 경우 본 지침서에서 제시하고 있는 모든 활동을 사용할 수 있습니다. 그러나 단원의 수업 시수가 이보다 적은 학 당의 경우 본 지침서의 내용들을 선택적으로 사용할 수 있습니다. 예를 들어 수업 시수가 적 은 학당에서는 지침서에 있는 <활동 3>을 숙제로 활용할 수 있습니다. 시간이 더 부족한 경 우 교재에 있는 ‘연습 2’를 생략하거나 쓰기 활동을 숙제로 부과할 수 있습니다. 이 밖에도 부분별로 기술된 선택적 활동에 대한 정보를 참고하면 됩니다. - 1 - 3. 『세종한국어 5』의 단원 구성에 따라 상세한 교육 내용을 제시하였습니다. ∎ 단원은 전체적으로, 도입으로 시작해서 마무리로 끝낼 수 있도록 구성하였습니다. ∎ ‘어휘 늘리기’에서는 해당 단원에서 다루는 주제에 대한 학습자의 스키마를 활성화하거나 주 제와 관련된 기본 어휘들을 교육할 수 있는 방안을 제시하였습니다. ∎ ‘대화 1’과 ‘대화 2’에는 각각 ‘대화’, ‘어휘와 표현’, ‘문법’, ‘연습’, ‘대화 익히기’가 있는데, 각 하위 단계별로 개요를 제시하였고 도입, 전개, 마무리의 구성에 따라 상세한 교육 방법을 순서대로 설명하였습니다. ∎ ‘듣고 말하기’와 ‘읽고 쓰기’에서는 전체의 개요를 두어 그 활동에서 핵심이 되는 의사소통 기능을 기술하였고, 이후 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’별로 더욱 구체적인 활동의 개요를 기술하였습니다. 또한 각 활동은 전 단계, 본 단계, 후 단계마다 상세한 교육 순서와 방법을 제시하였습니다. ∎ 다음은 이러한 특성을 반영하여 만들어진 본 지침서의 구성입니다. <그림> 『세종한국어 5 교원용 지침서』의 단원 구성 대화 듣기 학습 목표 어휘와 표현 대화 단원 내용 도입 어휘 늘리기 문법 1 연습 수업 개요 → → → 대화 익히기 ↓ 대화 듣기 듣기 새 어휘 읽기 어휘와 표현 읽고 듣고 대화 마무리 말하기 문법 쓰기 말하기 2 연습 자기평가 쓰기 ← ← 발음 ← 대화 익히기 - 2 - 지침서의 특징과 항목 1. ‘어휘 늘리기’ 및 ‘어휘와 표현’, ‘문법’에 대한 설명을 보강하였습니다. ∎ 『세종한국어 5』의 ‘어휘 늘리기’ 및 ‘어휘와 표현’에 대한 교육 방법 및 활동을 자세히 안 내하였습니다. 특히 ‘어휘와 표현’의 교육 내용을 학습한 후, 학생들이 할 수 있는 다양한 학 습 활동을 새로 만들어 보충하였습니다. 그리고 어휘와 표현을 학습할 수 있는 활동지를 <활 동 3>으로 제시하였습니다. ∎ 『세종한국어 5』의 ‘부록’에서 제시한 문법 설명 내용을 보충하였으며, 문법 자체에 대한 설 명은 물론 문법 교육을 위한 칠판 판서의 내용까지 기술하여 교사들이 보다 쉽고 정확하게 문법을 교육할 수 있도록 하였습니다. 아울러 다양한 문법 학습 활동을 <활동 1, 2>로 안내 하였습니다. 2. ‘발음’을 위한 교육 내용을 개발하고 교육 방법과 수업 활동을 제시하였습니다. ∎ 본 지침서에서는 ‘발음’ 부분의 효율적인 교육을 위하여 발음의 제시 및 연습 방안을 상세히 기술하였습니다. 또한 제시된 발음 항목에 대한 ‘한국 어문 규정집’의 <표준 발음법> 관련 부분을 함께 제시하여 발음 방법에 대한 교사의 이해를 도왔습니다. 3. ‘듣고 말하기’ 및 ‘읽고 쓰기’ 활동을 강화하였습니다. ∎ 『세종한국어』는 한국어 의사소통능력 배양에 초점을 두고 있으므로 본 지침서에서도 ‘듣고 말하기’ 및 ‘읽고 쓰기’ 활동에 대한 교육 방법을 제시하였습니다. 이를 통해 어휘 및 문법 교육과 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동이 균형을 이룰 수 있도록 하였습니다. ∎ 본 지침서에서는 ‘듣고 말하기’ 및 ‘읽고 쓰기’ 각 활동의 수업 절차를 상세히 기술하여, 과정 중심적인 활동이 이루어지도록 하였습니다. 4. <활동 4>를 새롭게 개발하여 말하기 의사소통 활동을 보충하였습니다. ∎ 교실에서의 의사소통적 말하기 활동을 돕기 위하여 <활동 4>를 구성하였습니다. 그리고 이 를 교사가 바로 복사하여 사용할 수 있는 형태로 제작하여 사용의 편의를 추구하였습니다. 5. 학습 성취도를 점검할 수 있는 ‘종합 연습 문제’를 수록하였습니다. ∎ 교사들이 별도의 시험 문제를 개발하지 않더라도 간편하고 효율적으로 학생들의 학습 정도를 점검할 수 있도록 3-4단원당 한 회씩 ‘종합 연습 문제’를 개발하여 수록하였습니다. 이 또한 교사가 바로 복사하여 사용할 수 있는 형태로 제작하였습니다. 6. ‘문화’ 단원을 위한 교육 내용을 개발하고 교육 방법과 수업 활동을 제시하였습니다. - 3 - ∎ ‘문화’ 단원이 교실 내에서 보다 적극적이고 재미있게 다루어질 수 있도록 ‘문화’ 단원마다 교육 방법과 수업 활동을 제시하였고, 특히 문화상호주의적 관점에서 학생들이 문화의 다양 성과 보편성을 인식할 수 있도록 문화 비교 활동을 강화하였습니다. 7. ‘누리-세종학당’의 자료를 비롯해 활용할 수 있는 자료들을 구체적으로 제시하였습니 다. ∎ 필요한 위치에 ‘누리-세종학당’, ｢세종한국어 1, 2, 3, 4｣, ｢중급 한국어 1, 2｣에 실려 있는 다양한 교육 관련 자료를 제공하여 교원이 쉽게 이를 활용할 수 있도록 하였습니다. - 4 - 제1과 진로 5권 학습 목표 진로와 자신 준비에 대해 듣고 말할 수 있다. 진로 및 꿈에 대한 글을 읽고 쓸 수 있다. 단원 내용 1. 과제 • 진로와 진로 준비에 대해 듣고 이해하기 • 자신의 꿈과 꿈을 이루기 위한 방법에 대해 이야기하기 • 진로 준비에 대한 글을 읽고 이해하기 • 꿈을 이루기 위한 방법에 대해 쓰기 2. 문법 • 이/가 되다 • -기 3. 어휘 • 직업 활동 • 직업 • 진로 준비 4. 발음 • 할 거예요 [할 꺼예요] 수업 개요 구분 내용 교육 활동 준비물 소요 시간 주제 제시 및 • 교재의 사진과 질문을 이용해 주제 도입하기 도입 5분 학습 동기 유발 • 단원의 주제 및 학습 목표 제시하기 • 어휘 도입 및 학습하기 어휘 늘리기 어휘 15~20분 • 어휘 연습하기 • 진로와 직업에 대한 대화 도입하기 대화 듣기 • 시디(CD) 5분 • 대화 듣고 내용 확인하기 • 준비 및 어휘 의미 설명하기 어휘와 표현 20분 • 연습 및 확인하기 대화 1 • 준비 및 문법 설명하기 문법 • <활동 1> 20~30분 • 교재 예문 학습하기 • 연습 활동의 내용 및 유형 확인하기 연습 1, 2 15분 • 대화 완성하기 및 확인하기 대화 익히기 • 대화 완성하기 및 복습하기 • 시디(CD) 10분 • 진로와 진로 준비에 대한 대화 도입하기 대화 듣기 • 시디(CD) 5분 • 대화 듣고 내용 확인하기 • 준비 및 어휘 의미 설명하기 어휘와 표현 20분 • 연습 및 확인하기 대화 2 • 준비 및 문법 설명하기 문법 • <활동 2> 20~30분 • 교재 예문 학습하기 • 연습 활동의 내용 및 유형 확인하기 연습 1, 2 15분 • 대화 완성하기 및 확인하기 대화 익히기 • 대화 완성하기 및 복습하기 • 시디(CD) 10분 - 5 - 어휘 점검하기 • 어휘 연습 문제 확인하기 • <활동 3> 5~10분 • 상황 제시하기 듣기 • 시디(CD) 25~30분 • 듣는 목적 파악하고 내용 확인하기 • 대화 주제 제시하기 듣고 말하기 • 꿈과 그 꿈을 이루기 위한 방법에 대해 이야 • <활동 4> 30~40분 말하기 기하기 및 발표하기 • 발음 항목 제시하기 발음 10분 • 반복 연습하기 및 확인하기 • 내용 예측하기 읽기 25~30분 • 읽는 목적 파악하고 내용 확인하기 읽고 쓰기 • 쓰기 주제 제시하기 쓰기 • 쓸 내용에 대해 생각해 보기 40~50분 • 꿈과 그 꿈을 이루기 위한 방법에 대한 글 쓰기 • 새 어휘와 표현 확인 및 학습 내용 정리하기 단원 마무리 5분 • 학습 성취에 대해 자기 평가 수행하기  학생들에게 교재의 사진을 보게 한다. 도입 Ÿ 교재의 사진을 보면서 진로에 대해 생각해 보게 한다. ◉ 개요  사진을 바탕으로 다음과 같은 질문을 하면 1. 교재 12쪽의 사진과 질문을 이용해 주제 서 진로에 대해 도입한다. 도입하기 2. 무슨 일을 하는지, 무슨 일을 하고 싶은  여러분, 사진을 보세요. 이 사람의 직업 지에 대해 이야기하면서 단원의 내용을 은 무엇일까요? 여러분은 앞으로 무슨 예측하고 학습을 준비하기 일을 하고 싶어요?  단원의 학습 목표 및 내용을 제시한다. Ÿ 이 단원에서는 진로에 대해서 이야기하는 활동을 하게 될 것임을 알려준다.  여러분은 장래 희망이 뭐예요? 꿈은 뭐 예요? 이번 단원에서는 진로와 여러분 의 꿈에 대해서 이야기해 볼 거예요. 어휘 늘리기 ◉ 개요 1. 직업에 대한 기본적인 표현 학습하기 2. 직업을 설명하는 표현 학습하기 - 6 -