Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , 2014. iv, 104 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SD Kelas IV ISBN 978-602-282-231-8 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-235-6 (jilid 4) 1. Hindu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 294.5 Kontributor Naskah : Komang Susila dan Duwijo. Penelaah : I Made Sujana dan I Made Titib. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan Ke-1, 2013 Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt. iiiiiiiiiiii BukuKKKKK eeeeeGlllllaaaaausssssr uIIIIIVVVVV K SSSSSeDDDDDlas IV SD Kata Pengantar Kurikulum 2013 dirancang agar peserta didik tidak hanya bertambah pengetahuannya, tetapi juga meningkat keterampilannya dan semakin mulia kepribadiannya. Dengan demikian, ada kesatuan utuh antara kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Keutuhan ini dicerminkan dalam pendidikan agama dan budi pekerti. Melalui pembelajaran agama diharapkan akan terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama peserta didik yang berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya, sesama manusia, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya. Pengetahuan agama yang dipelajari para peserta didik menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam agama Hindu dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orang tua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup), dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan kama, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku). Dalam pembentukan budi pekerti, proses pembelajarannya mesti mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan. Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya secara kreatif dengan kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar. Buku ini merupakan edisi kedua sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh PendiBBBBBduuuuuikkkkkkauuuuu nPPPPP aaaaaAnnnnngdddddauuuuumaaaaannnnna GGGGGHuuuuuinrrrrruuuuud uAAAAA gggggdaaaaaammmmmn aaaaaB HHHHHuiiiiidnnnnniddddd Puuuuuekerti iiiiiiiiiiiiiiiiii Diunduh dari BSE.Mahoni.com Daftar Isi Kata Pengantar ……………………………………………………………....... iii Daftar Isi ……………………………………………………………………....... iv Bab I Pendahuluan ........................................................................ 1 A. Latar Belakang .............................................................................................................. 1 B. Dasar Hukum ……………………………………………………............................................. 2 C. Tujuan ............................................................................................................................ 3 D. Ruang Lingkup ............................................................................................................. 4 E. Sasaran ........................................................................................................................... 4 Bab II Bagian Umum ..................................................................... 6 A. Gambaran Umum tentang Buku Panduan Guru …………....................................... 6 B. SKL yang Ingin Dicapai ………………………………………….......................................... 9 C. KI dan KD yang Ingin Dicapai …………………………………....................................... 10 Bab III Bagian Khusus .................................................................. 12 A. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti …………....... 12 1. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ………….. 12 2. Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti .............. 15 3. Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ....... 16 4. Penilaian Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ……………………........... 19 B. Tujuan dan Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti .......................................................................................................... 30 1. Komponen Indikator dan Tujuan Pembelajaran ………...................................... 30 2. Komponen Proses Pembelajaran dan Materi Pembelajaran …………….......... 33 3. Komponen Pengayaan dan Remedial ……………………....................................... 88 4. Komponen Evaluasi ……………........................................……………………………... 98 5. Kerjasama dengan Orang Tua Peserta Didik ……………..................................... 99 Bab IV Penutup .............................................................................. 100 Glosarium …………………………………………………………………........ 101 Daftar Pustaka …………………………………………………………........... 102 iiiiiivvvvvv BukuKKKKK eeeeeGlllllaaaaausssssr uIIIIIVVVVV K SSSSSeDDDDDlas IV SD Pendahuluan Bab 1 A. Latar Belakang Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Pasal 19 dijelaskan bahwa “Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik”. Dalam rangka mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidik dalam melaksanakan proses pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 perlu disusun Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Buku Panduan Guru adalah pedoman bagi guru yang memuat strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, dan sistem penilaian untuk setiap matapelajaran dan/atau tema pembelajaran. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti disusun untuk dijadikan acuan bagi guru untuk memahami Kurikulum dalam implementasinya di sekolah. Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti dipengaruhi oleh keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran, sarana dan prasarana yang mendukung, juga dipengaruhi oleh kompetensi dan profesionalisme guru dalam mengajar. Guru yang profesional dituntut mampu menerapkan dan melaksanakan proses pembelajaran dengan baik, sesuai dengan Kurikulum 2013. Guru memiliki peran penting pada proses pembelajaran, adapun peran guru dalam pembelajaran, yakni sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih, penasehat, pembaharu, teladan, pribadi, pendorong kreativitas, pembangkit pandangan, pekerja rutin, pembawa cerita, peneliti, aktor, emansipator, inovator, motivator, dinamisator, evaluator, dan penguat. Proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti hendaknya berpegang teguh pada Kurikulum 2013, dan menggunakan PendiBBBBBduuuuuikkkkkkauuuuu nPPPPP aaaaaAnnnnngdddddauuuuumaaaaannnnna GGGGGHuuuuuinrrrrruuuuud uAAAAA gggggdaaaaaammmmmn aaaaaB HHHHHuiiiiidnnnnniddddd Puuuuuekerti 111111 buku-buku penunjang sebagai referensi. Guru sebagai pendidik yang profesional membutuhkan buku panduan operasional untuk memahami Kurikulum 2013, dan cara melaksanakan Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti di lapangan. Dalam implementasinya di lapangan Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti memiliki karakteristik khas dan mengakomodir budaya-budaya setempat menjadi bahan dan media belajar, sehingga diperlukan upaya-upaya maksimal dan semangat yang kuat bagi seorang guru dalam mengimplementasikan Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ke dalam proses pembelajaran. Buku Panduan Guru mengacu pada Kurikulum 2013, yang berisi standar isi, desain pembelajaran, model-model pembelajaran, media pelajaran, dan budaya belajar yang dapat menumbuhkan dan meningkatkan kualitas beragama peserta didik. B. Dasar Hukum Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti sebagai acuan pendidik dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang mengacu pada peraturan dan perundang-undangan meliputi: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). 2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). 3. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan. 4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidayah. 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Pegangan Guru Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81a Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. 222222 BukuKKKKK eeeeeGlllllaaaaausssssr uIIIIIVVVVV K SSSSSeDDDDDlas IV SD 11. Peraturan Menteri Agama Nomor 16 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Pendidikan Agama. 12. Surat Keputusan Dirjen Bimas Hindu Nomor DJ.V/92/SK/2003, tanggal 30 September 2003 tentang Penunjukkan Parisada Hindu Dharma Indonesia, Pasraman, dan Sekolah Minggu Agama Hindu sebagai Penyelenggara Pendidikan Agama Hindu di Tingkat SD sampai dengan Perguruan Tinggi. C. Tujuan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pada Pasal 3 menegaskan bahwa “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Untuk mencapai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam suatu satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, guru hendaknya memahami paradigma abad 21 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang meliputi: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. PendiBBBBBduuuuuikkkkkkauuuuu nPPPPP aaaaaAnnnnngdddddauuuuumaaaaannnnna GGGGGHuuuuuinrrrrruuuuud uAAAAA gggggdaaaaaammmmmn aaaaaB HHHHHuiiiiidnnnnniddddd Puuuuuekerti 333333 D. Ruang Lingkup Buku Panduan Guru Ruang lingkup Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti meliputi: 1. Pendahuluan, yang memuat, latar belakang, dasar hukum, tujuan, ruang lingkup, dan sasaran. 2. Bagian umum, yang memuat panduan umum penggunaan buku pegangan guru, SKL yang ingin dicapai, dan KI yang ingin dicapai. 3. B agian khusus, meliputi: • Desain Pembelajaran seperti: strategi pembelajaran, metode pembelajaran, pendekatan pembelajaran, dan penilaian. • Tujuan Pembelajaran seperti; indikator dan tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, pengayaan dan remedial, evaluasi, interaksi sekolah, siswa, guru dan orang tua. • P enutup meliputi; kesimpulan dan saran-saran. E. Sasaran Sasaran yang ingin dicapai Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti mencakup: 1. Guru mampu memahami dan menerapkan Kurikulum 2013 dengan lebih baik. 2. Guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 dan komponen-komponennya. 3. Guru mampu menyusun rencana kegiatan pembelajaran dengan baik. 4. Guru mampu memiliki wawasan yang luas dan mendalam mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. 5. Guru memiliki kemampuan menanamkan budaya belajar positif kepada peserta didik dengan pembelajaran. a. Menyediakan sumber belajar yang memadai; b. Mendorong peserta didik aktif berinteraksi dengan sumber belajar; c. Mengajukan pertanyaan agar peserta didik memikirkan hasil interaksinya; d. Mendorong peserta didik berdialog/berbagi hasil pemikirannya; e. Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh; f. Mendorong peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajarnya; g. Ranah sikap, ranah keterampilan, dan ranah pengetahuan; 444444 BukuKKKKK eeeeeGlllllaaaaausssssr uIIIIIVVVVV K SSSSSeDDDDDlas IV SD h. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; i. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pemb- elajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah. j. Pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi: mengamati, menanya, mengumpulkan, mengasosiasi, dan mengomunikasikan informasi untuk semua matapelajaran. PendiBBBBBduuuuuikkkkkkauuuuu nPPPPP aaaaaAnnnnngdddddauuuuumaaaaannnnna GGGGGHuuuuuinrrrrruuuuud uAAAAA gggggdaaaaaammmmmn aaaaaB HHHHHuiiiiidnnnnniddddd Puuuuuekerti 555555 Bab Bagian Umum 2 A. Gambaran Umum tentang Buku Panduan Guru Ruang lingkup Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti meliputi; Latar Belakang, Dasar Hukum, Tujuan, Ruang Lingkup, Sasaran, Gambaran umum, Penggunaan Buku Guru, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Strategi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Teknik Pembelajaran, Penilaian, Evaluasi, Pengayaan, Remedial, Kerjasama dengan Orang Tua, Kesimpulan dan Saran- saran. Guru Mata Pelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti dalam melaksanakan proses pembelajaran harus memperhatikan alokasi jam selama 2 (dua) semester yang seluruhnya berjumlah 34 kali tatap muka, setiap tatap muka memerlukan alokasi waktu 4 X 35 menit untuk Sekolah Dasar. Jadi, selama 2 semester hanya memiliki alokasi waktu 79,3 jam. Untuk pendalaman dan pengetahuan tentang alokasi waktu dimaksud maka berikut ini kami tampilkan tabel sebaran waktu tatap muka dan jumlah jam pembelajaran Matapelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti. 666666 BukuKKKKK eeeeeGlllllaaaaausssssr uIIIIIVVVVV K SSSSSeDDDDDlas IV SD