Jorge Tulio García García EL PENSAMIENTO DE JUAN AMOS COMENIO Asesor: M.A. Eduardo José Blandón Ruiz. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Postgrado Maestría en Investigación Educativa Guatemala, octubre de 2005 INDICE INTRODUCCIÓN i CAPITULO I BIOGRAFIA Y OBRAS............................................................................................ 1 CAPÍTULO II AMBIENTE FILOSÓFICO, POLÍTICO, RELIGIOSO Y PEDAGÓGICO .................. 10 CAPÍTULO III SÍNTESIS DE SUS OBRAS..................................................................................... 23 A. DIDÁCTICA MAGNA .......................................................................................... 23 B. EL MUNDO ILUSTRADO EN IMÁGENES ......................................................... 35 C. EL LABERINTO DEL MUNDO Y EL PARAÍSO DEL ALMA ............................... 41 D. TRATADO UNIVERSAL PARA LA REFORMA DE LA HUMANIDAD ................ 47 CONCLUSIÓN.............................................................................................................. 59 BIBLIOGRAFÍA ANEXOS. ANEXOS INTRODUCCIÓN “Todo mi método va dirigido a que la labor escolar se convierta en juego y delicia” Comenio. El presente trabajo corresponde a un estudio monográfico del autor Juan Amós Comenio, quien fue un pedagogo humanista y filósofo checo, enemigo del sistema escolástico de enseñanza, dirigente de uno de los grupos protestante de los «Hermanos moravos», secta que se formó durante el movimiento antifeudal y la lucha nacional contra los señores feudales alemanes y la Iglesia Católica. En su teoría sensualista del conocimiento y en su didáctica, se manifiestan importantes tendencias materialistas. El conocer, según Comenio, es un proceso activo, estrechamente vinculado a la enseñanza racional. Esta monografía se divide en tres partes que son: En la primera parte, se encuentra la biografía de tan importante pedagogo, es decir desde su nacimiento que ocurrió en una época en que había grandes diferencias entre el catolicismo y el protestantismo. Juan Amós Comenio fue bautizado en la iglesia evangélica, y la decisión de sus padres de bautizarlo con ese nombre; fue porque ellos deseaban que imitara a Juan Huss (reformador protestante de la iglesia protestante). Comenio quedó huérfano a muy corta edad enfrentándose a una época muy convulsionada y llena de una gran agitación social. Ingresó a la escuela en donde manifestó vocación por el estudio, pero recuerda el método memorístico con el cual su maestro los obligaba a aprender. La aplicación que manifestó por los estudios hizo que la hermandad morava lo becara en estudios de secundaria. Los sufrimientos que le producen la memorización de reglas ininteligibles, le hacen reaccionar después, redactando manuales para aprender lenguas de una forma natural. Posteriormente fue seleccionado para estudiar en la universidad en donde también sobresalió, se interesó por el "Memorial " de Wolfgang Ratke y "Las revoluciones orbitales de los astros", de Nicolás Copérnico. Comenio también se desenvolvió como instructor, lo que le permitió aplicar su método activo, el cual estaba compuesto por tres pasos importantes en el aprendizaje que son; comprender, retener y practicar. Luego lo eligen ministro evangélico y más adelante obispo de la hermandad morava Comenio contrae nupcias dos veces: la primera vez por las vicisitudes de esa época, sale al destierro, dejando a su esposa quien muere junto a sus dos hijos al dar a luz, debido a esta situación escribe “El laberinto del mundo”; luego se exilia en Lezno Holanda donde trabaja como maestro, se casa por segunda vez, pero lamentablemente muere su esposa que lo apoyó en sus escritos. Comenio se entrevista con Descartes en Suecia, es allí donde se reúnen los dos revolucionarios de la época; el primero de la pedagogía, que pone en el centro de la educación al alumno y, el segundo de la filosofía, que estableció como punto de partida del conocimiento, la razón. i En esta parte también hace referencia muy breve de algunas obras de Comenio, pues se calcula que existen de 250 a 300 obras de él, y unas todavía están en manuscritos. La segunda parte se centra en el ambiente filosófico, político, religioso y pedagógico que prevaleció antes y durante la vida de este pedagogo. El ambiente filosófico en la edad media se caracterizó por la Filosofía Escolástica que en ese tiempo era una corriente principal en las escuelas y universidades de Europa; en esta filosofía se creía que la revelación era la enseñanza directa con Dios, la cual tenía para ellos un mayor grado de verdad y certeza que la razón natural. Luego se describe el rol de la filosofía y la ciencia con la teología como base para el Renacimiento y la Reforma; en la primera comienza una nueva era para la cultura y sobre todo la educación humanista, y la segunda se refiere a la reforma religiosa de donde surge la enseñanza popular. Por su parte la Filosofía Moderna, gira en torno del pensamiento subjetivo con la reflexión del ser y el problema de la idea de Dios y su ser; o sea deducir del pensamiento la idea de Dios, así como el bien y el mal y la libertad. El ambiente político lo constituye las guerras que se desarrollaron con carácter político religioso, es decir; las guerras husistas, la guerra de los países bajos y la guerra de los Treinta Años; así como el conjunto de tratados que se dieron por medio de la Paz de Westfalia, para terminar especialmente con la guerra de los Treinta Años. El ambiente religioso en la edad media se concreta en el reconocimiento del Papa, la persecución de los herejes por la inquisición; los acontecimientos que se desarrollaron en la Iglesia husista, así como la Reforma protestante que obligó a la Iglesia católica a reformarse internamente por medio de la Contrarreforma. El ambiente pedagógico se ubica en la educación humanista, que es donde se da el principio de la educación moderna y sobre todo el impulso que genera la Contrarreforma por medio del Concilio de Trento para la educación. La tercera parte presenta una síntesis de cuatro obras de este autor, que son: La Didáctica Magna, El Mundo Ilustrado en Imágenes, El Laberinto del Mundo y el Paraíso del Alma y El Tratado Universal para la Reforma de la Humanidad. “La Didáctica Magna” es el primer documento que habla de la técnica de la enseñanza, que se fundamenta en una gama de principios científicos, que hacen de la educación una ciencia. Esta se divide en Didáctica General, Didáctica Especial y el tratado de la Organización Escolar. La obra “El Mundo Ilustrado en Imágenes” u “Orbis Pictus”, fue el primer texto escolar ilustrado que apareció en la historia de la pedagogía; prácticamente con esta obra se vio la necesidad e importancia de utilizar los recursos audiovisuales para la formación de los niños. Aquí el autor dice que toda lengua debe aprenderse más con el uso que por medio de reglas; los primeros ejercicios de la nueva lengua han de hacerse sobre materia conocida; y cada lengua debe aprenderse por separado. “El Laberinto del Mundo y el Paraíso del Alma”, narra en forma alegórica la situación de una sociedad agitada y revuelta; es decir, se hace una crítica de la sociedad, la cual está llena de injusticias y abusos. ii La obra “Tratado Universal para la Reforma de la Sociedad”, se concibió en las postrimerías de la guerra de los Treinta Años; está se divide en siete partes de las cuales únicamente se abordan en esta investigación la Pampaedia y la Panorthosia. La Pampaedia trata sobre la educación de toda la humanidad, es decir de la formación de todos, en todo y totalmente. Y la Panorthosia sobre la creación de instituciones con carácter internacional. Jean Piaget dijo que Comenio al escribir su “Didáctica Magna” contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. Con esta obra este pedagogo transformó la pedagogía en la Ciencia de la Educación y colocó al niño en el centro del proceso educativo. Por su parte Ricardo Nassif indica que este pedagogo realmente cimentó las bases que establecieron una pedagogía naturalista y científica. Las ideas avanzadas de este pedagogo Checo, ejercieron una gran influencia sobre el desarrollo ulterior de la pedagogía. Además, por sus pensamientos se le otorgaron varios títulos importantes, tales como; Precursor de la UNESCO; pues sus aportes fueron la base para el establecimiento de está organización internacional. Cabe mencionar, que una limitación que se tuvo en la elaboración del presente trabajo lo constituye la carencia de bibliografía de este autor, pues sus obras no se encuentran en las bibliotecas ni en librerías en nuestro país. En Internet únicamente se encuentra la “Didáctica Magna” y el “Mundo Ilustrado en Imágenes” como obras completas. La falta de bibliografía de Comenio en nuestro país, podría obedecer a la época en que vivió este autor, la antigüedad de sus obras (1608 a 1668), el país de origen (la República Checa), el idioma en que fueron escritas sus obras, y algunas que todavía se encuentran en manuscritos. Lo expuesto anteriormente, dificultó la elaboración de esta investigación y se convirtió en una limitante al no contar con las obras que él elaboró; limitación que si bien no influyó grandemente en la elaboración de este trabajo, sí se considera una barrera, pues las obras disponibles, contienen una gama de información valiosísima para la pedagogía. En el transcurso de la elaboración de esta investigación tuve la oportunidad de viajar a México, situación que aproveché para buscar las obras de Comenio; sin embargo mi sorpresa fue grande, que después de visitar muchas librerías, incluso hasta una feria de libros, la única obra que pude encontrar fue la “Didáctica Magna”. En virtud de lo anteriormente expuesto, considero que esta monografía puede ser de mucha utilidad, especialmente para docentes y estudiantes comprometidos en la labor educativa y para todos aquellos que estén interesados en conocer el pensamiento pedagógico de Juan Amós Comenio, y que a la fecha, todavía tienen vigencia. iii CAPÍTULO I BIOGRAFIA Y OBRAS Juan Amós Comenio nació en una época en que el continente europeo se caracterizaba por profundas grietas entre el catolicismo y el protestantismo que lo dividía en dos campos opuestos. Moravia se encontraba en el límite de estos dos campos, por lo que las confrontaciones se volvían allí más intensas, y el resultado de esos malentendidos trajo como consecuencia la guerra de los Treinta Años, librada en Europa en la primera mitad del Siglo XVII. Hablar de Comenio, es hablar de la Europa renacentista donde “reformistas como Lutero, de las ideas planteadas de Juan Huss, debían luchar contra un sistema inquisidor creado por la Iglesia católica para mantener la unidad y pureza en la fe, y recuperar la supremacía sobre los hombres encabezadas por el Papa”1. Juan Amós Comenio, “nombre latinizado del reformador (en realidad su nombre era Jan Amos Komensky), considerado uno de los principales educadores de todas las épocas, Nació en Nivnice, Moravia, República de Checoslovaquia el 28 de marzo de 1592”2. Con apenas unos días de nacido, sus padres se instalan en el poblado de Unersky Brod, donde recibe el bautismo de la Hermandad Moravia (iglesia evangélica). Sus padres deciden bautizarlo con el nombre de Juan Amós Comenio en honor a Juan Huss del cual deseaban fuera imitador, como de hecho lo emuló. El apellido Amós, de origen israelí confirma su ascendencia judía, ofrece razones para recibir testimonio de bendición de Yahveh. El cognomento (sobrenombre calificativo) de Komensky proviene del pueblo moravo de komna, de donde era oriunda la familia, y que al sufrir una derivación latina se hace Comenius, de la cual se deriva la forma española de Comenio. A los 12 años de edad quedó huérfano, durante sus primeros años de vida, conoce la agitación social; bandoleros y comandos de guerrilleros azotan a Moravia, aldeas quemadas, hombres masacrados, mujeres raptadas. Eran imágenes que se fueron incrustando en el interno yo del infante, que se sobresaltaba ante los relatos llenos de crudeza que narraban los mayores. Ingresó a la escuela de Straznice, en donde el rostro se le iluminó ante la explicación de la lección, manifestó vocación por el estudio; pero desgraciadamente la paz escolar fue perturbada por la gente que huía; Comenio recuerda en el campo educativo aquel método memorístico con el cual su maestro los obligaba a aprender pasajes bíblicos, cánticos religiosos y preguntas de catecismo, al mismo tiempo que les enseñaba lectura, escritura y el cálculo relegados a un segundo plano, como enseñanza complementaria, usando procedimientos incomprensibles que exigían años de aprendizaje verbalista; sin embargo, si se utilizaba una motivación interesante se podía aprender en unos cuantos meses. Lo excepcional de su aplicación atrajo la atención de nobles protectores de la Hermandad Morava, fue hasta los dieciséis años en que centraron su atención en el joven Comenio enviándolo a la escuela secundaria de Prevov como becado. 1 Mendoza, Zenaida. Biografía de Juan Amós Comenio en línea http:// www.aldeaeducativa.com 12 de octubre de 2003. 2 Comenio, J. A. Páginas Escogidas. Editorial A.Z. S.A. Argentina 1996 P.14. - 1 - Con los mismos defectos que vivió en Straznice, Comenio asimiló los clásico latinos y griegos, profundizó en el estudio de la historia de los pueblos. Adquiere los rudimentos de diversas lenguas. Los sufrimientos que le producen la memorización de reglas ininteligibles, le hacen reaccionar después, redactando manuales para aprender lenguas de una forma natural, como se aprende la propia en la infancia, basándose en frases y no en reglas, pues las reglas deben ser redactas después por el aprendiz, luego de dominar la lengua aprendida. Como premio a su aprovechamiento, Comenio es seleccionado para estudiar en la universidad de Herborn, sobresaliendo entre todo el alumnado. Luego entre 1611 y 1614 triunfa en la universidad de Heidelberg, gracias al apoyo dado por Carlos Zerotin al costear sus estudios. Comenio le agradeció de por vida, pues hace frecuentes menciones de este protector. Fueron catedráticos suyos los eminentes maestros Juan Fischer y Juan Enrique Alsted. Nuevamente la guerra llega, ahora a los claustros universitarios. En su estadía en Heidelberg, Comenio absorbe conocimiento de las ciencias naturales, que giraban alrededor de la teología. Despertó su interés el "Memorial " de Ratke, en el cual el pedagogo alemán expone un nuevo método para enseñar, que concordaba con los principios que Comenio utilizaba en la sistematización de la pedagogía que ya empezaba a esbozar. Así logró coronar sus estudios universitarios con la máxima distinción que unánimemente le hizo el claustro de catedráticos. Después de este triunfo regresa a su tierra. Poco antes de dejar la Universidad de Heidelberg compró, con el dinero que tenía reservado para su pasaje de regreso, el manuscrito de Nicolás Copérnico sobre “De Revolutionibus Orbium Coelestium, por ello debió regresar a pie, haciendo centenares de kilómetros en condiciones miserables”3, ya que el interés de Comenio a los descubrimientos de la ciencia era grande en esta época dominada por la metafísica escolástica. La revolución astronómica proclamada por Copérnico, en la cual demostraba su teoría heliocéntrica, la cual determinaba como centro de nuestro sistema planetario al sol y no a la tierra, hace deducir por analogía el joven Comenio que el centro del sistema escolar no era el maestro, considerado así en ese entonces, sino el alumno; dando nacimiento al paidocentrismo en pedagogía. Comenio en el desarrollo de su formación universitaria presta gran interés por el conocimiento científico y el deseo que todo en este mundo no fuese un secreto ante la investigación de hombre, esto también lo proyectó hasta su avanzada edad. En Prevov, entre 1614 a 1618, Comenio se desenvuelve como instructor reaccionando en contra del sistema pedagógico utilizado en las escuelas, en el cual él también se formó, porque nada ayuda tanto al aprendizaje como el compromiso de una cátedra. Así concibe un sistema nuevo, humano, científico, que atendía las necesidades del alumno y velaba por sus intereses, por encima de las del maestro. Así, poco a poco, pensaba sus conceptos pedagógicos y los lineamientos de su sistema educativo revolucionario. Hasta 1621 Comenio aplicó su método activo que era totalmente desconocido en la ciudad de Fulnek, pequeña ciudad morava. Allí enseñaba a sus alumnos con una sonrisa en lugar de la vara en la mano, les explicaba primero la lección para que la entendieran y no hacerlos repetir cosas de memoria; seguido, ayudaba a que sus alumnos elaboraran conceptos explicados, hasta quedar fijos en la memoria; por último los hacia ejercitar en cosas prácticas de la vida. Así, el 3 Ídem, P.14. - 2 - sistema Comeniano se basa en estos tres pasos: comprender, retener y practicar; quedando sintetizado en tres voces griegas que Comenio repetía a menudo: Autopsia, autocracia y autopraxia. Los óptimos frutos que rendía este método en el aprendizaje de las lenguas, sobre todo del latín, que era el idioma oficial en las universidades, reportaron para Comenio una fama tal de sabiduría, que la Hermandad Morava a la que pertenecía, en vista de las cualidades que lo adoraban, tales como probidad, celo apostólico, cultura universitaria y un afán de investigador científico, lo eligió ministro evangélico a la edad de 24 años. Unificó como Cristo, dos profesiones sublimes: la de maestro y la de sacerdote. Comenio compartió el púlpito y las aulas de clase, enseñando en estos dos sitios paz y progreso del país. Consideraba la educación como un factor primordial para desarrollar estos dos factores; pero a Comenio lo impresionaba que tanto sufrimiento del pueblo era producto del egoísmo de aquellos aristócratas que todo lo tenían así, desde el púlpito o sus enseñanzas en el aula elevaba los ánimos de sus compatriotas oprimidos. Enseñaba a vivir, porque para Comenio era importante saber vivir que saber morir. Y nadie más indicado para esta misión que el maestro. Por su sabiduría y sublime santidad, Fulnek lo nombra obispo de la Hermandad Morava y rector del colegio alemán. Aprovecha todo tiempo libre para volverse a conectar con los niños. Todavía está la vereda por donde Comenio solía llevar a los niños que se allegaban a él, a un paraje sombreado en donde, bajo un frondoso árbol, los motivaba a conocer directamente la naturaleza y los hacía jugar llenos de jubilo. Aún se conserva en Fulnek el lugar en donde Comenio instaló colmenas con el fin de enseñar a los niños la técnica de la apicultura. “Comenio fue así el primer promotor del desarrollo de la comunidad”4, dado que antes de instruir, él quería elevar el nivel económico del pueblo. Porque decía: "primer deber es comer, antes que ser cristiano". Comenio se casa con la joven Fulkeña Magdalena, la boda fue sencilla, pero significativa, de acuerdo al ritual de la Hermandad Morava, quién luego de la invasión de los soldados de Carlos V y la derrota del pueblo Checo en la Montaña Blanca en 1620; se vio precisado a esconderse en los bosques. Ante esta invasión, y a la orden que tenían los soldados de acabar con todo aquello que se relacionara con el protestantismo. Comenio partió con dolor rumbo al destierro, acompañado de un grupo de hermanos moravo cuyas vidas corrían el mismo peligro, dejando a su esposa embarazada y a un hijo, y nunca más los volvió a ver. Al confirmar los soldados que Comenio había escapado, estrecharon todavía más el cerco de muerte en torno a Fulnek. Talvez por hambre, tal vez por la peste, pero ciertamente por la soledad, murió Magdalena al dar a luz, y con ella perecieron los dos hijos de Comenio. Los invasores lograron, al fin de larga búsqueda, dar con la casa de Comenio. Removiendo la tierra localizaron, dentro de un arcón recubierto de brea, los valiosos manuscritos del maestro. La orden terminante de la Inquisición estaba en pie: “Si alguno se atreve a guardar libros de herejes, queda excomulgado” 4 Comenio, J. A. Didáctica Magna. Editorial Porrúa, S.A. México D. F. 1982 Prólogo P. XVI. - 3 - Sin libros, esposa e hijos, aquel maestro evangélico, de treinta años de edad, después de un largo peregrinar, encontró albergue en Brandys Nad Orlicí, en la casa del piadoso Carlos de Zerotin, miembro de la Hermandad Morava. El escribe una carta llena de consolación para su amada esposa Magdalena y de encargos para sus hijitos, la que envió a Fulnek, sin saber que hacía tiempo que ella y los niños habían fallecido. Cuando regresó el mensajero, exangüe y mudo, Comenio se echó sobre él presintiendo una fatal noticia. Cuando el mensajero habló y confirmó lo que Comenio sospechaba, éste no soportó más y se echó a llorar como nunca lo había hecho. Es así como Comenio vive una época sombría, llena de muerte y devastación a paso del ejercito invasor; Comenio siente flaquear su fe, piensa cómo Dios permite esta barbarie. Desde lo profundo de su ser lanzaba a la cara de Dios esta pregunta dictada por su insoportable dolor: ¿Piensas acaso, oh Dios, que mi corazón es de acero?, de esta tormentosa época data su célebre libro "El Laberinto del Mundo". Después de pasar siete años en la clandestinidad, Comenio se ve obligado a seguir el camino recorrido ya por muchos de sus compatriotas, el exilio. En 1628 cruza la frontera y se instala en la ciudad polaca de Lezno, allí y por encargo del Conde Rafael Leszczynsky, Comenio es comisionado como maestro de la escuela y es por esta época que contrae segundas nupcias con Dorotea más por compasión que por amor, que lo asistía con piedad filial La estancia de Comenio en Polonia fue fecunda, gracias al remanso de paz que le proporcionó el conde Leszczynsky y a la colaboración de Dorotea, pudo Comenio dar a la humanidad el acervo riquísimo de sus obras. La tranquilidad que empezó a vivir, le dio el tiempo y la oportunidad de escribir, y fue invitado por otros países para presentar su reforma educativa. El parlamento inglés le invitó ir a Londres a aplicar sus ideas. El primer país que visitó para este fin fue Inglaterra, estando allí recibe invitación del Cardenal Richeliev para que lo oriente en la organización de una escuela Pansófica que el cardenal proyectaba en Francia; Comenio no acepta, ya que Francia es católica, y el catolicismo perseguía al reformador Comenio; en cambio viaja a Suecia invitado por “filántropo de Europa”, nombre con que se designaba al magnate industrial Luis de Geer, por la generosa solicitud con que se acogía a todos los exiliados checos. Allí la Reina Cristina, su primera alumna, da fe de los adelantos en sus estudios lingüísticos logrados con el método expuesto por Comenio en sus manuales, el entusiasmo de la Reina contagió a toda la corte, que el Canciller Alex Oxenstiern conocido como el “Águila del Sptentrión”, se declaró también alumno del ilustre pedagogo. Comenio inicia en Suecia su reforma educativa, revolucionando métodos, textos y escuelas, en forma paidocéntrica, beneficiando la educación popular; “fue en la ciudad Sueca de Leyden en donde se entrevistan Comenio y Descartes”5, dos revolucionarios pero en diferentes disciplinas; Comenio daba como centro de la educación al alumno, Descartes establecía como punto de partida del conocimiento a la razón. Estos dos revolucionarios aparecen en el inicio del ocaso medieval de la Escolástica. De este diálogo surgen los filósofos y posteriormente los pedagogos que guiaron a la razón y a la conducta de occidente por senderos de experiencia en la edad moderna. 5 Idem, P. XIX. - 4 -