Gênero, Sexualidade e Educação Djalma Thürler Maise Caroline Zucco Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE HUMANIDADES, ARTES E CIÊNCIAS GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO Djalma Thürler Maise Caroline Zucco Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Salvador, 2019 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA Produção de Material Didático Design de Interfaces: Reitor: João Carlos Salles Pires da Silva Coordenação de Tecnologias Educacionais Raissa Bomtempo; Jessica Menezes Vice-Reitor: Paulo César Miguez de Oliveira CTE-SEAD Pró-Reitoria de Extensão Universitária Equipe Audiovisual Pró-Reitora: Fabiana Dultra Britto Núcleo de Estudos de Linguagens & Direção: Sumário Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Tecnologias - NELT/UFBA Haenz Gutierrez Quintana Diretor: Messias Bandeira Coordenação Produção: Prof. Haenz Gutierrez Quintana Superintendência de Educação a Ana Paula Ramos; Daiane Nascimento dos Distância -SEAD Santos Superintendente Câmera, teleprompter e edição: Márcia Tereza Rebouças Rangel Prof. Haenz Gutierrez Quintana Gleydson Públio; Valdinei Matos Foto de capa: Rawpixel Coordenação de Tecnologias Educacionais Imagens: Rawpixel - Freepik - Pixabay Edição: Apresentação ....................................................................................07 CTE-SEAD Deniere Silva; Flávia Braga; Jeferson Haenz Gutierrez Quintana Equipe de Revisão: Ferreira; Jorge Farias. Unidade 1 - Projeto e planejamento – O que é projeto de Edivalda Araujo; Julio Neves Pereira intervenção ...................................................................................09 Márcio Matos; Simone Bueno Borges Coordenação de Design Educacional Lanara Souza Unidade 2 - As razões de uma intervenção ....................................21 Bianca Silva; Eduarda Gomes; Roberval Equipe Design Lacerda; Gean Almeida Supervisão: Alessandro Faria Unidade 3 - Caminhos e metodologias. ..........................................39 Coordenadora Adjunta UAB Editoração / Ilustração: Andréa Leitão Edição de Áudio/trilha sonora: Referências. .......................................................................................60 Ana Paula Ferreira; Marcos do Nascimento; Cícero Batista Filho; Greice Silva; Mateus Moema dos Anjos; Ariana Santana; Gênero e Sexualidade na Educação Aragão; Rebecca Gallinari Marcone Pereira; Michele Duran de Souza Coordenador: Prof. Djalma Thurler Ribeiro; Rafael Moreno Pipino de Andrade O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001. Esta obra está sob licença Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0: esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam o devido Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Sistema de Bibliotecas da UFBA T537 Thürler, Djalma. Intervenção pedagógica e interdisciplinaridade / Djalma Thürler, Maise Caroline Zucco. - Salvador: UFBA, Instituto de Humanidades, Artes e Ciências; Superintendência de Educação a Distância, 2019. 61 p. : il. ISBN: 978-85-8292-229-3. 1. Pesquisa - Metodologia. 2. Redação técnica. 3. Método de estudo. I. Zucco, Maise Caroline. II. Universidade Federal da Bahia. Instituto de Humanidades, Artes e Ciências. III. Universidade Federal da Bahia. Superintendência de Educação a Distância. IV. Título. CDU 001.08 Sobre os autores Apresentação Djalma Thürler é graduado em Pedagogia (1993) e Bacharel em Direção Muito bom que tenhamos chegado até aqui. Em meio às dificuldades Teatral (1995) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. contextuais, quem estiver lendo essas primeiras palavras já deve se sentir Especialista em Literatura Brasileira (1995), Mestre em Ciência da Arte vitoriosa. E isso não é nenhum golpe de retórica, quem viver verá. (2000) e Doutor em Literatura Comparada (2006) pela Universidade Temos claro que o papel da Universidade pública, dos seus cursos Lato Federal Fluminense. Realizou o seu estágio de Pós-doutoramento entre e Stricto Sensu, é o de qualificar a pessoa para que suas escolhas éticas e 2011-2012 na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e especializou- políticas repercutam na sociedade, transformando seu modus operandi, o se em Gestão e Políticas Culturais pela Universidade de Girona, na Espanha assombro domesticador, normatizador e disciplinador que emana das feri- (2017). É Coordenador-Adjunto Acadêmico da Área Interdisciplinar da das coloniais, aquele que, parafraseando Luiz Antonio Simas, exige corpos CAPES. adequados para o consumo e para a morte em vida. É professor Associado do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências A intenção deste livro, que agora vocês têm em mãos, é a de apostar na (IHAC) Professor Milton Santos e professor permanente do Programa máxima de Ângela Davis, que esse movimento importante de intervenção Multidisciplinar de Pós-graduação em Cultura e Sociedade, ambos da que farão aqui, vai colaborar na movimentação de toda a estrutura de uma Universidade Federal da Bahia. É Vice- coordenador do Núcleo de Pesquisa sociedade. e Extensão em Culturas, Gêneros e Sexualidades (www.politicasdocus. Movimentemo-nos, primeiro. com) e Diretor Artístico da ATeliê voadOR Companhia de Teatro (https:// www.atelievoadorteatro.com.br/). Grande abraço, Maise Caroline Zucco possui graduação em História pela Universidade Thürler e Maise Caroline Zucco Federal de Santa Catarina (2005), mestrado em História (2008, PPGHST/ UFSC) e doutorado (2014) na mesma instituição. Fez pós-doutorado em Antropologia Social (2015-UFSC) e atualmente é professora do Bacharelado em Gênero e Diversidade da Universidade Federal da Bahia. Atua principalmente no campo dos estudos de gênero, história das mulheres e dos movimentos feministas, formação, formação continuada de professoras/es e políticas públicas educacionais. 9 Unidade 1 Projeto e Planejamento O que é projeto de intervenção Agora estamos chegando à fase final do Curso de Especialização em Gênero e Sexualidade na Educação e, portanto, na hora de pensar em sua conclusão, que se dará por meio de um Projeto de Intervenção. Sabemos que ao longo do tempo de duração do Curso muitos se perguntaram o que é um PI (Projeto de Intervenção - vamos chamá-lo daqui para a frente assim, PI) e, talvez, já tenham até a resposta, uma vez que a bibliografia a seu respeito é bastante ampla. Para quem aguardou por esse momento, iniciamos afirmando que o PI é uma proposta de ação feita pelo estudante, individualmente ou em grupo, sob orientação do professor orientador, para a resolução de um problema real observado em seu território de atuação, seja na escola ou não, mas ligado às demandas teóricas desse Curso e sempre buscando a melhoria da sociedade. É para isso que existe um Curso de Especialização, para gerar novos conhecimentos em qualquer área de conhecimento, com contribuições para o avanço da ciência e, em especial, para o desenvolvimento da sociedade. Por isso o PI é tão importante para nós e parte inconteste da avaliação do aluno. 10 11 Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Projeto e Planejamento Um projeto de intervenção, como o próprio nome alude, busca transformar dê certo, por isso deve levar em conta sua formação e sua experiência uma realidade social, diante de um problema com o qual nos deparamos. profissional, suas concepções de mundo, suas convicções e tendências São muitas as metodologias possíveis na execução de um PI, e uma delas, a pessoais. quais iremos nos basear, é a Pesquisa-Ação. Na Pesquisa-Ação, os sujeitos, Contudo, antes de entrarmos mais especificamente no passo a passo do ao pesquisarem sua própria prática, produzem novos conhecimentos PI, iremos debater alguns elementos que servem de fundamentação para o e, ao fazê-lo, apropriam e ressignificam sua prática, produzindo novos trabalho. Com a escolha do tema delineado e a consideração das questões compromissos, de cunho crítico, com a realidade em que atuam, se acima levantadas, já sabemos a instituição ou o espaço social o qual iremos constituindo em um novo saber que aponta propostas de solução dos atuar. Mas será que conhecemos essa realidade em suas especificidades? problemas diagnosticados. Ou seja, ela é costumeiramente representada Para algumas pessoas a escolha pode ter passado pela escola ou espaços de por um fluxo circular, que não precisa acontecer em etapas distintas, mas ensino não formais em que atuam, mas, para outras, esse recorte pode ter passa pelo reconhecimento de uma realidade a qual buscamos intervir, o atravessado um interesse em particular por um local, no qual não possuem planejamento e ação, avaliação dessa intervenção possibilitando retornar à inserção. Em ambos os casos precisamos conhecer e identificar os principais essa realidade com um novo planejamento. problemas para melhor intervir, e a esse movimento atribuímos o nome de No âmbito do Curso de Especialização em Gênero e Sexualidade na diagnóstico social. Educação, será objeto do PI algum tema a partir dos módulos estudados Imagine se a prefeitura da cidade decidisse construir uma grande ou temas a eles correlatos. Caso você ainda não tenha tido alguma ideia, passarela na sua rua, diante do crescente número de atropelamentos, a definição do tema poderá ser resultado dos debates entre vocês e os quando na verdade a solicitação das pessoas à associação do bairro fosse tutores e, eventualmente, também, com sua equipe de trabalho. Depois, a pintura de duas faixas de pedestres. Você não acharia um desperdício de a metodologia Pesquisa-Ação vai ajudar você a desenvolver técnicas e recursos públicos? Você não acharia uma intransigência os moradores do conhecimentos necessários ao fortalecimento da pesquisa, valorizando o bairro não serem consultados? Saibam que questões correlatas devem ser saber e a prática diária dos atores envolvidos, aliados aos conhecimentos aplicadas ao PI. Se não estamos de acordo com o projeto institucional e teóricos e experiências adquiridas pelo pesquisador. valores das pessoas beneficiadas por nossa ação, também corremos o risco Num PI a elaboração do projeto e seu desenvolvimento são processos de estar impondo intervenções para problemas outros, que não emergem simultâneos, ou seja, não se faz um projeto para aplicá-lo depois. Por isso, do próprio local como prioritários ou relevantes. Por isso, transformar uma sugerimos que a elaboração inicial do seu projeto seja aberta, para que possa dada realidade deve considerar as pessoas que serão favorecidas. Sobre esse ir sendo modificada na medida em que a intervenção for ocorrendo. Bom, cuidado importante, o material da FLACSO Brasil nos apresenta alguns vamos visualizar as etapas do projeto, a partir do que você deve considerar passos na realização do diagnóstico participativo, como: na escrita como elementos textuais. • Analisar a realidade econômica, social e cultural do grupo ou comunidade; Vamos lá, passo a passo. • Identificar os problemas existentes relacionados com as condições de vida; Comece escolhendo o que pretende pesquisar, pense na carta que • Ajudar os grupos a priorizar seus problemas, identificando as escreveu para a seleção do Curso, se aquela inquietude ainda vibra em você causas e os efeitos; ou se algum dos módulos chamou sua atenção em especial ou, ainda, se • Identificar as potencialidades do grupo e dos atores sociais; no decorrer do Curso, alguma situação estranha ou de espanto o levou a • Identificar a correlação de forças entre os grupos sociais e o uma reflexão mais grave, uma espécie de epifania, ou seja, tudo o que pode ser transformado em uma obra de arte, em algo extraordinário. A escolha poder local; acertada do que você vai pesquisar é fundamental para que essa empreitada 12 13 Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Projeto e Planejamento • Identificar os aliados e parceiros; • Resumir e chegar a um acordo sobre os resultados do EEXXPPOOSSIIÇÇÃÃOO AAOO TTEEMMAA O que eu vou pesquisar? diagnóstico; • Análise dos resultados do diagnóstico; • Elaboração de proposições ou um plano de ação para RREEVVIISSÃÃOO DDAA LLIITTEERRAATTUURRAA O que já existe na área? enfrentamento dos problemas. (FLACSO, s/d, p.12-13) Muitas podem ser as metodologias para a coleta dessas informações. As entrevistas, por exemplo, trazem elementos individuais e podem ser PPRROOBBLLEEMMAA DDEE PPEESSQQUUIISSAA Qual é o problema que eu vou resolver? estruturadas ou semiestruturadas. O mapeamento participativo pode ser feito na coletividade e vai carecer de questionamentos que mobilizem o debate (FLACSO, s/d, p.14), cabe a você registrar essas coletas de HHIIPPÓÓTTEESSEESS O que eu imagino que seja uma solução para o problema? informações para uma análise que identifique quais os problemas foram relatados, quais suas causas, se um grupo de problemas é produto de uma mesma causa, e quais são as prioridades de resolução manifestadas pelo grupo. OOBBJJEETTIIVVOOSS Para que estou fazendo essa pesquisa? JJUUSSTTIIFFIICCAATTIIVVAA Para saber mais Por que estou fazendo essa pesquisa? Se você tiver interesse em consultar sobre esquemas de registro e análise do diagnóstico participativo, fica a dica do site português Serviço Social: https://servicosocial.pt/diagnos- tico-social/. Lá vocês encontrarão algumas estruturas e registro na coleta de informações. Gráfico 1 - Etapas do projeto de Intervenção. Além das informações que vocês encontrarão na pesquisa in loco, podemos destacar mais um instrumento na construção do argumento do ou subdesenvolvido, em que o IDH de 0,3 é considerado negativo e o de 0,9, projeto que considera a realidade local: os indicadores sociais. Eles servem positivo. Outro exemplo: no censo escolar encontramos o índice de crianças para mensurar de forma quantitativa situações sociais mais complexas, que matriculadas em determinado ano letivo da educação básica a partir do exprimam características qualitativas (JANUZZI, s/d, p.2). São produtos gênero, da raça e da deficiência. Esses indicadores são encontrados em de pesquisas mais amplas, que possibilitam a comparação entre distintas nível nacional, ou ainda no que se refere a um bairro e uma escola, além de realidades ou ainda suas transformações ao longo do tempo. Vamos aos serem constantemente replicados, nos mostrando os números de 1995 ou exemplos para tornar a discussão mais objetiva! 2019, apenas para exemplificarmos. Nesse sentido, conseguimos, por meio desses números, mostrar as mudanças do perfil discente, a quantidade de Você já deve ter escutado falar do índice de desenvolvimento humano meninas que estão cursando o ensino fundamental e médio, ou ainda a ou IDH. Ele é um indicador social que mostra o desenvolvimento de um evasão de crianças com deficiência ao longo dos anos. Ou seja, tratam de dado país a partir da sua população, sendo composto pelo cálculo da expectativa de vida ao nascer, pelos níveis de escolaridade e pela renda elementos qualitativos sobre a realidade escolar passíveis de registro em per capta segundo as riquezas nacionais, ou melhor, o PIB. Segundo esse números. indicador, um país pode ser classificado, por exemplo, como desenvolvido 14 15 Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Projeto e Planejamento Os usos dos indicadores sociais estão muito presentes em áreas que Programa Internacional de Avaliação dos Alunos (Pisa) e o Índice de trabalham com políticas públicas, pois eles fundamentam que a intervenção Gini - que calcula as desigualdades sociais -, são alguns indicadores em certa realidade é imprescindível e numericamente comprovável. Está internacionais que também poderiam entrar em nossa lista. Ela poderia a serviço de uma perspectiva técnica, mas pode ajudar na construção da ser muito vasta, mas os exemplos acima servem apenas para instigar essa justificativa tanto de projeto de intervenção quanto de pesquisa. Uma busca caminhando para a comprovação de sua intervenção e mostrando vez que o recorte dos trabalhos estará voltado ao ensino, seguem algumas que ela é socialmente necessária e validada pelo grupo beneficiado, quando fontes de indicadores sociais que poderão instrumentalizar o trabalho tanto consideramos o diagnóstico participativo. Um aprofundamento sobre para caracterizar a instituição de ensino ou entender a realidade local em o tema dos indicadores nos levaria para as diferenças entre eles, como números: indicadores de resultados ou ainda de processos, e suas características, instrumentalizando a criação de nossos próprios indicadores, sendo possível Tabela 1 - Exemplos de indicadores sociais para consulta analisar as mudanças promovidas em dada realidade que selecionamos para a intervenção. Endereço eletrôni- Instituição Indicadores co Reconhecemos a realidade do espaço da intervenção? Escutamos os • Anos de estudo de acordo com a sujeitos envolvidos? Então vamos voltar à sequência de nosso passo a faixa etária passo e investigar os trabalhos já produzidos sobre o tema escolhido. Esses Instituto Brasileiro de • Quantidade de empregos por https://www. movimentos não precisam ser realizados separadamente, mas a união da Geografia e estatística pessoa ibge.gov.br/ – IBGE • Rendimento mensal por faixa etária revisão bibliográfica sobre o tema, a manifestação de nossos interesses e do estatisticas/sociais/ • Vínculos empregatício/ ocupação educacao/9127- disgnóstico irão compor as razões pelas quais o PI será realizado, ou seja, pesquisa-nacional- a justificativa. Pesquisa Nacional por Entre outros por-amostra- Amostra de Domicílios de-domicilios. Hoje é mais fácil saber se alguém já fez essa pesquisa, com um mesmo - PNA Observação: Os dados podem ser html?=&t=o-que-e recorte ou recorte semelhante. Essa revisão de literatura é importante para consultados segundo dados estaduais, regionais ou nacionais. você entender o “estado da arte”, já ouviu essa expressão? Em geral, essa expressão, que é uma tradução literal do inglês tate of the art, é uma espécie Índice de Desenvolvimento da Educação http://portal.inep. de mapeamento, de levantamento que possibilitará o conhecimento e/ou Instituto Nacional de Básica - IIDEB (Fluxo e desempenho nas gov.br/ideb?utm_ reconhecimento de estudos que estão sendo ou já foram realizados com Estudos e Pesquisas avaliações source=blog&utm_ Educacionais Anísio temáticas, ou linhas de pesquisa , iguais ou parecidas a que você está Escolares) campaign=rc_ Teixeira – INEP/MEC 2 blogpost estudando. • Adequação da formação docente Segundo Vosgerau e Romanowski (2014), a busca do estado da arte • Complexidade da gestão escolar “não se restringe a identificar a produção, mas analisá-la, categorizá-la e revelar Instituto Nacional de • Média de alunas/os por turma Estudos e Pesquisas • Média de horas-aula diárias os múltiplos enfoques perspectivas”, ou mesmo “examinar as contribuições das Educacionais Anísio • Nível socioeconômico http://portal. pesquisas, na perspectiva da definição da área, do campo e das disciplinas que o Teixeira – INEP/MEC • Percentual de docente com curso inep.gov.br/web/ constituem, avaliação do acumulado da área, apontando as necessidades de me- superior guest/indicadores- lhoria do estatuto teórico metodológico, e mesmo as tendências de investigação” Outros Indicadores • Remuneração média docente educacionais Educacionais • Taxa de distorção idade série (Idem, p.167). Entre outros Outra coisa importante ainda sobre o tema: não queira engolir um frango inteiro de uma única vez, poderá fazer-lhe mal, causando-lhe uma indigestão e, com certeza, você não vai aproveitar a suculência de cada uma Elaborada pelos autores. de suas partes. O que queremos dizer com isso? Que o seu tema não deve 16 17 Intervenção Pedagógica e Interdisciplinaridade Projeto e Planejamento Defina o assunto O 1 EDUCAÇÃO INFANTIL O 2 1O AO 3O ANO Importância ed eofi pnairs soo t esemgauinte é EMA EDUCAÇÃO MITAÇÃ EENNSSIINNOO FMUÉNDDIOAMENTAL MITAÇÃ 46OO AAOO 95OO AANNOO T DELI ENSINO SUPERIOR DELI 3 4 Critérios Originalidade Delimitação Dseelleimcioitnaar rs oigsn aifispceac tos AÇÃO DINIFDICIUSLCDIPADLEINS ADE APRENDIZAGEM AÇÃO PFORRÁMTIACSA SD EP EADVAAGLÓIAGÇICÃAOS a serem abordados MIT RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO MIT GRSTÃO DA SALA DE AULA DELI DELI Viabilidade Ada e eplxiemtseqintuasidãsaoa epmod ree slaeçrão MITAÇÃO 5 LECEOSICNTRHUIERTCAAIMENTOS ESPECÍFICOS EMA APFLEOR IIROMTMFUPERAOSÇRASÃT ONÂORAN -DSACE ILS APUÉ RRNDÁIAOET SRNIC EAIANL SAIC ÇDIÃAEO IS ELI T DO ENSINO FUNDAMENTAL D Gráfico 2 - Critérios de escolha do tema de pesquisa e delimitação. Gráfico 3 - Como delimitar o tema do projeto de pesquisa. Atenção! Faça um passeio pelo gráfico 3 partindo do retângulo que está à esquerda ser muito amplo, você precisa restringi-lo, delimitá-lo, isto é, definir o que alta e indo até o retângulo da direita baixa e perceba todo o processo de de- de fato deseja pesquisar, indagar, estudar, questionar, identificar, utilizar, limitação necessário para uma pesquisa segura. esclarecer, aprofundar e aplicar. Em uma pesquisa acadêmica, um projeto de mestrado e doutorado, Uma vez feita a escolha do tema e reconhecida as questões que emergem um dos critérios muito importantes é a originalidade do que produzimos da realidade desse espaço, precisamos, agora, pensar na problematização, e é nessa busca bibliográfica que conseguimos mostrar nosso diferencial na situação-problema, a questão não resolvida que é o objeto de discussão diante dos trabalhos existentes. Ainda devemos nos atentar para a sua em qualquer área do conhecimento. A formulação do problema deve ser importância, que no PI está associada também ao diagnóstico social, e a interrogativa, usando uma linguagem clara e objetiva e tem a ver com o viabilidade de execução. O fato é que em uma intervenção o levantamento tema, claro. bibliográfico nos mostra como tema vem sendo discutido, as preocupações Muitos fatores determinam a escolha de um problema de pesquisa. mais latentes em relação à questão estudada e nos instrumentaliza sobre Para Rudio (2000), o pesquisador, neste momento, deve fazer as seguintes como devemos organizar essa ação. Por isso, esse mapeamento nos dá perguntas: elementos de como iremos realizar a intervenção de uma forma alinhada às pesquisas mais representativas do campo, e essa discussão será retomada • O problema é original? de modo mais aprofundado na sequência. • O problema é relevante? O “Estado da Arte” vai ajudar muito, mas é preciso estudar sua viabilidade, • Ainda que seja “interessante”, é adequado para mim? se é possível sua execução, considerando outros aspectos como tempo, • Tenho hoje possibilidades reais para executar tal estudo? recursos humanos e financeiros. Veja no gráfico seguinte como se come • Existem recursos financeiros para o estudo? um bom frango: • Há tempo suficiente para investigar tal questão?