1 Instituto Universitario Anglo Español Posgrado EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN: PUNTOS DE ENCUENTRO CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN LA VIOLENCIA ESCOLAR Y LA SALUD MENTAL. MÁS ALLÁ DE LA EDUCACIÓN COMO EXPERIENCIA COGNOSCENTE Arturo Barraza Macías REDIE – UPD – IUNAES Alejandra Méndez Zúñiga REDIE – UPD - IUNAES 2 Primera edición octubre de 2012 Editado en México ISBN de la Colección: 978-607-9063-04-7 ISBN del tomo uno: 978-607-9063-05-4 Editor: Red Durango de Investigadores Educativos A. C. Coeditores: Instituto Universitario Anglo Español Centro de Actualización del Magisterio (Durango) Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR-IPN, Durango), Facultad de Enfermería de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Colección: Experiencias de investigación: Puntos de encuentro con el campo de la educación. Coordinadores de la Colección: Miguel Navarro Rodríguez Enrique Ortega Rocha Tomo Uno: La violencia escolar y la salud mental. Más allá de la educación como experiencia cognoscente Coordinadores del tomo uno: Arturo Barraza Macías Alejandra Méndez Zuñiga Correctora de estilo: Rosa de Lima Moreno Luna Este libro no puede ser impreso, ni reproducido total o parcialmente por ningún otro medio sin la autorización por escrito de los editores 3 INTRODUCCIÓN GENERAL DE LA COLECCIÓN La colección: Experiencias de investigación, puntos de encuentro con el campo de la educación, representa un esfuerzo editorial de largo alcance, de tipo multidisciplinar que incorpora los esfuerzos colaborativos de los académicos de la Red Durango de Investigadores Educativos (ReDIE), así como de otros importantes investigadores en el país, que se han incorporado a la tarea de documentar la confluencia específica entre determinadas experiencias de investigación y un campo particular de lo educativo. Las experiencias de investigación señaladas, proceden del III Coloquio Nacional ReDIE de Investigación Educativa, llevado a cabo en la Ciudad de Durango, Dgo., del 23 al 24 de marzo del año 2012, dicha producción investigativa se muestra en tanto aportes de investigadores educativos consolidados en el país, muchos de ellos miembros del Sistema Nacional de Investigadores y que fueron provenientes de más de veinte Estados de la República en el citado evento. La colección está constituida por siete tomos, en los cuales se describen las intersecciones ya planteadas a la vez que se desarrollan importantes análisis y caracterizaciones teóricas, mismas que explican esa fusión de la sistematización empírica con la práctica profesional de lo educativo, en los diversos contextos: en el aula de clase, en la institución de enseñanza básica, de media superior o superior y en distintos abordajes disciplinares: considerando a sus agentes y/o sujetos, a los procesos involucrados, a las relaciones y dinámicas de gestión, a las prácticas de evaluación y finalmente a las voces y discursos generados sobre lo educativo. Para ello, los coordinadores de cada uno de los tomos de la colección establecieron planteamientos analíticos que enmarcaron a las experiencias descritas en una tendencia de estudio definida que las incorpora al estado del campo, descubriendo sus articulaciones y ubicación dentro del mismo. Por lo anterior, en cada uno de los tomos de la Colección: Experiencias de Investigación, puntos de encuentro con el campo de la educación, se advierte un tratamiento conceptual y analítico de cada una de las indagaciones. 4 El tomo uno trata sobre La violencia escolar y la salud mental. Más allá de la educación como experiencia cognoscente, los coordinadores son el Dr. Arturo Barraza Macías y la Mtra. Alejandra Méndez Zúñiga ambos de la UPD/ IUNAES/ReDIE. En dicha obra son abordados temas de estudio como el Burnout, los problemas de salud mental y de violencia en la escuela, por ello el planteamiento de los coordinadores de que en lo educativo se involucran otras vertientes de vida que van más allá de lo cognitivo. En el tomo dos: Docentes: procesos de formación, trayectoria e identidad, sus coordinadores la Dra. Laurencia Barraza Barraza, El Dr. Isidro Barraza Soto del CAM/ ReDIE y la Dra. Teresita de Jesús Cárdenas Aguilar y el Mtro. J. Francisco González Retana de la SEED/ ReDIE presentan el tratamiento de diversas investigaciones que involucran al docente como sujeto de estudio, se documentan sus procesos de formación, se analizan trayectorias y se da cuenta de la construcción de la identidad profesional del docente. En el tomo tres: Los procesos de enseñanza y aprendizaje; estudios en el ámbito de la educación media superior y superior, las Dras. Dolores Gutiérrez Rico y Delia Inés Ceniceros Cázares de la UPD/ReDIE y el Mtro. Heriberto Monárrez de IUNAES/ReDIE respectivamente, establecen un marco introductorio en torno a dos campos de estudio en los cuales se inscriben las investigaciones presentadas en dicho tomo: el campo del proceso enseñanza-aprendizaje y el campo: trabajo académico como proceso en la educación media superior y superior. Con tal planteamiento se enuncian las características de los procesos y se sitúa al aprendizaje y a la enseñanza como objetos de indagación y de intervención. El tomo cuatro: Las TIC en la educación, un abordaje integrador, sus coordinadores, los Dres. Miguel Navarro Rodríguez y Rubén Edel Navarro, de la UPD/ReDIE y de la Universidad Veracruzana, nos muestran la inserción en el estado del conocimiento de las investigaciones en TIC, destacando sus énfasis y tendencias así como los puntos de contacto de las líneas de indagación con la generación de nuevo conocimiento en el contexto nacional e internacional. En el tomo cinco: La gestión educativa, sus coordinadores el DR. Miguel Navarro Rodríguez y el Mtro. Octavio González Vázquez, de la UPD/ReDIE y El CAM 5 Durango/ReDIE, desarrollan un amplio marco introductorio al campo y ubican a las investigaciones descritas en el tomo, en dos partes señaladas: Dirección y liderazgo escolar y procesos, organización y colegiación. Como plantean en la parte introductoria, la tendencia predominante de los estudios en gestión es consistente con la dirección, el liderazgo escolar, la evaluación y la planeación, a tono con las políticas de calidad que buscan la mejora y eficacia de la escuela,- desde la cabeza- ello en detrimento de la otra parte de la gestión, la parte de los procesos colectivos, de los sujetos, de la construcción de lo académico-pedagógico y la colegiación entre los profesores. En el tomo seis: La evaluación educativa, sus coordinadores Mtros. José Germán Lozano Reyes y Octavio González Vázquez, del CAM Durango/ ReDIE, presentan a diversas investigaciones relacionadas con los procesos de evaluación, señalan las tendencias marcadas en dicho campo y privilegian el enfoque centrado en la mejora de las prácticas educativas, enmarcando a las investigaciones descritas en dicho enfoque. Finalmente, en el tomo siete: La formación docente y la innovación educativa. Ensayos para reflexionar y cambiar. Sus coordinadores, los Dres. Adla Jaik Dipp y Enrique Ortega Rocha, de ReDIE/CIIDIR IPN Durango/IUNAES y ReDIE/ IUNAES respectivamente, muestran en distintos ensayos temáticos aspectos fundamentales en el proceso de cambio de la práctica educativa, destacando las conexiones con la innovación y la reflexión que son iniciadas desde las instituciones en las que los sujetos están inmersos. Este es el panorama de los contenidos generales de la colección, una temática vasta, compleja, pero a la vez fundamental en la comprensión del hecho educativo. La ReDIE en tanto editor principal de esta colección, inicia una nueva etapa en su producción académica, dicha etapa es el corolario de un exitoso trayecto editorial que incluye la publicación de dos revistas electrónicas, de siete libros electrónicos y ahora presenta esta colección de siete tomos editados también en formato electrónico. Por ello agradecemos a las diversas instancias institucionales y universitarias coeditoras, al Instituto Universitario Anglo español (IUNAES), al Centro 6 de Actualización del Magisterio (CAM), a la Facultad de Enfermería de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, a la Universidad Veracruzana y al Cuerpo Académico Entornos Innovadores de Aprendizaje, quienes colaboraron en el tomo cuatro de la colección, hacemos extensivo este agradecimiento, al trabajo académico de los y las coordinadores en cada uno de los siete tomos de esta colección, enhorabuena por este magnífico logro colectivo. Atentamente: Dr. Miguel Navarro Rodríguez Dr. Enrique Ortega Rocha Coordinadores de la Colección: Experiencias de Investigación, puntos de encuentro con el campo de la educación Durango, Dgo. Septiembre de 2012 7 ÍNDICE INTRODUCCIÓN GENERAL DE LA COLECCIÓN 4 ÍNDICE 8 PRÓLOGO 10 INTRODUCCIÓN 12 PRIMERA PARTE 14 ESTUDIOS SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR CAPÍTULO I 18 Bullying en la Normal Rural “J. Gpe. Aguilera”; una escuela formadora de formadores Miguel Ángel Estrada Gómez CAPÍTULO II 34 Problemas de indisciplina en el ambiente escolar del bachillerato universitario Gustavo Martínez González y Jesús Villa Valenzuela CAPÍTULO III 47 El maltrato durante la formación universitaria en el área de Ciencias Básicas e Ingenierías de la UAN. La percepción de los estudiantes Bernabé Ríos Nava y José Ramón Olivo Estrada CAPÍTULO IV 57 Relación entre el Clima Familiar y la Violencia Escolar de estudiantes que presentan o no conductas violentas en la escuela. Ángel Alberto Valdés Cuervo, Maricela Urías Murrieta y Heriberto Burgos Zazueta SEGUNDA PARTE 68 ESTUDIOS SOBRE SALUD MENTAL CAPÍTULO V 72 El Síndrome de Burnout en estudiantes de psicología durante una semana de festejos. Un estudio exploratorio. Arturo Barraza Macías CAPÍTULO VI 84 Estresores Académicos y Género. Un estudio exploratorio de su relación, en alumnos de licenciatura. Arturo Barraza Macías y René Antuna Contreras 8 CAPÍTULO VII 97 Prevalencia de los Síntomas de Estrés, en alumnos de educación media superior, y su relación con tres variables sociodemográficas Arturo Barraza Macías y Minerva Elena Barba Morán 9 PRÓLOGO La violencia escolar y la salud mental son temas de gran importancia en la actualidad; se observa cada vez con mayor frecuencia cómo en las instituciones educativas se presenta una violencia silenciosa donde los pares se agreden unos a otros, se hacen daño física y psicológicamente. Esta clase de violencia no solo se está presentando en la educación básica sino en la educación superior lo cual nos lleva a estudiar más a fondo este aspecto que hasta hace un tiempo no era visualizado y/o se dejaba a un lado. En este libro los diferentes autores, preocupados por una mismas temáticas, o relacionadas entre sí, permiten ver cómo han realizado diversas investigaciones para presentar lo que sucede en la educación en este rubro, y cómo es que puede afectar la salud mental. Se ha encontrado en el capítulo I una mirada del Bullying como un fenómeno que presenta cada vez más y que afecta a los estudiantes en cualquier nivel educativo en diferentes contextos y que desafortunadamente no causa solo bajo rendimiento o desmotivación escolar sino situaciones extremas como el suicidio. Posteriormente capítulo 2, se encuentra cómo, a pesar de que uno de los objetivos en las instituciones educativas es construir un ambiente favorable para la formación de los educandos, desafortunadamente con frecuencia se presentan actos de indisciplina y violencia que afectan el ambiente dentro de la institución educativa, en este caso específicamente en el bachillerato. Otro proceso investigativo se ve presente en el capítulo 3, realizando un acercamiento al estudio del maltrato en estudiantes universitarios durante su formación profesional, los cuales se han presentado en otros momentos pero que ahora llaman la atención porque se han presentado en mayor porcentaje en estudiantes de la salud, específicamente en medicina, quedando involucrados estudiantes-docente-estudiante-estudiante. También se encuentra en el capítulo 4 de este libro una investigación que permite entender cómo la familia también puede tener un papel significativo en la presencia de conductas violentas en la escuela y se reafirma que la familia es un factor clave 10