Facultad de Ciencias Químicas Documento curricular Químico Farmacéutico Biólogo Coquimatlán, Col. agosto de 2002 1 DIRECTORIO Dr. Carlos Salazar Silva Rector Dr. Miguel Angel Aguayo López Secretario General Dr. Francisco I. Lepe Aguayo Coordinador General de Docencia Dr. Ramón Arturo Cedillo Nakay Director General de Educación Superior Q. M. María Antonia Carvajal García Directora de la Facultad de Ciencias Químicas 2 COMITÉ CURRICULAR Q. M. María Antonia Carvajal García Presidenta Dr. Ana Mirna Flores Bustamante Secretaria Lic. Patricia Campos Pulido Asesora Pedagógica Lic. Eduardo Molina Salazar Supervisor Académico Vocales M. C. Nélida Araceli Medina Pineda Lic. Gerzaín Salvador Gutiérrez Chávez M. C. Francisco Javier Barragán Vázquez Lic. Jorge Fernando Galindo Ortíz M. C. Laura V. Madrigal Ambriz 3 ÍNDICE I. PRESENTACIÓN............................................................................. 1 II. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN VIGENTE ................ 5 2.1 Resultados del análisis interno............................................................. 5 2.2 Resultados del análisis externo............................................................ 20 III. FUNDAMENTACIÓN DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS..................... 22 3.1 Criterios de factibilidad y pertinencia.................................................... 22 3.2 La propuesta......................................................................................... 25 IV. OBJETIVO DEL PLAN DE ESTUDIOS................................................... 27 V. PERFIL PROFESIONAL. ................................................................................. 28 5.1 Perfil del egresado. ................................................................................ 28 5.2 Actividades que realiza el egresado. ...................................................... 28 5.3 Campo de trabajo. .................................................................................. 29 5.4 Perfil del aspirante. ................................................................................. 30 5.5 Estudios previos. .................................................................................... 30 5.6 Requisitos de ingreso. ............................................................................ 30 5.7 Requisitos de egreso. ............................................................................. 31 5.8 Duración de la carrera. ........................................................................... 31 VI. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR. ........................ 32 VII. PLAN DE ESTUDIOS. ............................................................................... 36 VIII. MAPA CURRICULAR. ............................................................................... 41 IX. GRÁFICAS DE DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS Y CRÉDITOS. ..................... 42 9.1 Distribución de materias por área de conocimiento. ............................... 42 9.2 Horas teóricas y prácticas en el plan de estudios. .................................. 42 9.3 Horas teóricas y prácticas por semestre ................................................. 43 9.4 Distribución de créditos por área de conocimiento. ................................ 43 X SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA DEL PLAN DE ESTUDIOS... 44 XI. PROGRAMAS ANALÍTICOS DE LAS MATERIAS QUE INTEGRAN EL PLAN. 46 4 PLAN DE ESTUDIOS DE QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO I. PRESENTACIÓN La carrera de Químico Farmacéutico Biólogo es una licenciatura que ha tenido gran aceptación en el sistema sanitario del estado y el país, esto se debe a que su campo ocupacional es muy amplio, por lo que es necesario incorporar recursos humanos calificados, con una formación de calidad, de tal manera que respondan a las necesidades que en el entorno laboral requieren ser atendidas. El Químico Farmacéutico Biólogo, al igual que otros profesionistas, debe participar activamente en problemas sociales relacionados con el sector salud, convirtiéndose en elemento indispensable para la población ya que es el encargado de proporcionar información, al médico y a la comunidad, acerca de las indicaciones y contraindicaciones de los medicamentos, así como administrar en forma correcta los mismos. De igual manera tiene la posibilidad de participar en la generación de conocimiento por medio de la investigación, que al mismo tiempo le permitirán ampliar su campo de acción. En una sociedad cada vez más interdependiente, es prioritario el compromiso institucional de formar individuos críticos, autónomos, innovadores, integrales y competitivos que le permitan enfrentar los retos actuales y futuros tomando en cuenta: Los retos científico-tecnológicos derivados de la creciente complejidad de la investigación; el acelerado avance en áreas como la química, la bioquímica y la farmacología; la ingeniería genética; la biología celular y las ciencias biomédicas. En el avance de las tecnologías se debe considerar el manejo y uso constante de los sistemas informáticos, los cuales ejercen un reto multiplicador al utilizar cada vez más información sistematizada proveniente de diferentes desarrollos disciplinarios y que nos conduce a las puertas del siglo XXI hacia una cultura científica. En toda actividad que desarrolle el Químico Farmacéutico Biólogo se debe tomar en cuenta el concepto integral de calidad como denominador común de toda actividad que desarrolle en las áreas de su competencia, apoyando tanto el dominio de la tecnología propia de su disciplina, como la aprobación de conocimientos sólidos sobre gestión, administración, legislación y costos de la calidad de los productos que diseña y desarrolla así como los servicios que proporciona. El profesionista debe atender la problemática actual de surgimiento de enfermedades nuevas, emergentes y reemergentes tanto en los contextos regional, nacional, como mundial, por lo que se demanda una formación integral de los egresados en los campos del diagnóstico clínico, con conciencia bioética 1 en el área humanística de tal manera que lo conduzca a una interpretación de la realidad económica, tecnológica, política y social, haciendo uso de ella en la interacción permanente con otras profesiones, disciplinas y miembros de la sociedad en general. El Químico Farmacéutico Biólogo tiene la responsabilidad de actuar conforme a los lineamientos marcados en la reforma realizada a la Ley General de Salud. Los procesos de acreditación evalúan de manera integral la visión de las escuelas hacia el futuro, es por eso que nuestra institución no debe quedar fuera de este contexto que engloba la reflexión de cómo está preparando a sus graduados en conocimientos, habilidades y valores necesarios para la práctica profesional en las distintas áreas farmacéuticas. El reto que tiene nuestra institución para que el currículum quede armonizado con las tendencias nacionales e internacionales es grande. En el estado de Colima, se ofreció la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo por primera vez en el año de 1984, la primera reestructuración del plan de estudios se llevó a cabo en el año de 1990 y la segunda en 1993 cuando se introdujeron como materias el Inglés y las actividades deportivas y culturales. Actualmente se considera necesaria la revisión y reestructuración tomando en cuenta: • La revisión permanente de los contenidos programáticos, de cada una de las materias del plan, por parte de las academias. • Las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES): evaluar la factibilidad y adecuación de la justificación del programa a las necesidades del entorno, elaborar un plan de desarrollo del programa, ubicar al programa de QFB en el área de la salud, entre otras. • El análisis de encuestas a empleadores y egresados. • La opinión de expertos. • Los acuerdos por parte de organismos colegiados del área farmacéutica. • Los lineamientos generales para diseñar, reestructurar y evaluar planes de estudio, adoptados en nuestra institución. • El PIDE 2002 (Plan Institucional de Desarrollo Educativo). La actualización continua de programas académicos y planes de estudio es una de las prioridades de la Universidad de Colima, encaminada a la consolidación y a la excelencia académica para responder a las necesidades sociales y a los avances técnicos y científicos en el país y en el mundo. La Facultad de Ciencias Químicas comprometida en el avance hacia la acreditación del programa de Químico Farmacéutico Biólogo y considerando las recomendaciones de los CIEES y los estándares del COMPIF (Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia), reestructuró su plan de estudios resultando el presente documento curricular. 2 La finalidad del comité curricular al elaborar este documento, es la búsqueda de un plan de estudios que permita al estudiante adquirir los conocimientos necesarios para su adecuado desempeño profesional, a partir de un modelo teórico práctico estructurado por: • Una definición del egresado de la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo, acorde con las necesidades actuales del país y su proyección a corto plazo. • Las necesidades del campo profesional en que el egresado se desempeñará una vez concluidos sus estudios. • El establecimiento en forma integral de los conocimientos que son necesarios para una buena formación profesional. Del trabajo colegiado surgieron proposiciones concretas de modificaciones al plan vigente, que condujeron a la estructura del contenido curricular de un nuevo plan de estudios y de sus factores operativos más importantes. Algunas de las propuestas para el nuevo plan de estudios son: disminuir el número de semestres de 10 a 9, y por consecuencia también se reduce el número de créditos de 536 a 377, atendiendo a las observaciones realizadas por CIEES. Una característica de esta propuesta es la implementación de áreas optativas, cuyo objetivo es fortalecer en los alumnos un área de formación, al mismo tiempo que dan cierta flexibilidad al nuevo plan. Se proponen cuatro materias para el área optativa de farmacia (Farmacia Hospitalaria, Farmacia Comunitaria, Tecnología Farmacéutica I, Tecnología Farmacéutica II); y cuatro para el área optativa de Bioquímica Clínica (Hematología, Microbiología II, Parasitología Humana y Química legal). La distribución y organización de las materias se hace de manera secuencial, y los alumnos podrán elegir de acuerdo a sus intereses el área de formación que desean reforzar llevando dos materias por semestre. Para el nuevo plan de estudios se contemplan siete materias nuevas: Biología Molecular, Bioética, Epidemiología, Farmacia Comunitaria, Farmacia Hospitalaria, Diseño de Experimentos y Biofarmacia. Para llevar a cabo esta nueva propuesta se integró el comité curricular con profesores de tiempo completo de la facultad, siguiendo la metodología que a continuación se señala: Evaluación del Plan vigente. Se realizó una evaluación interna que consistió en el análisis del perfil profesional y los objetivos curriculares con la finalidad de identificar su congruencia; la revisión de las áreas de formación y las materias que integran el plan de estudios; análisis de los indicadores de rendimiento académico; así como la aplicación de encuestas a 13 estudiantes, donde opinaban acerca de su percepción sobre la formación que están recibiendo en la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo. En la evaluación externa se tomaron en cuenta tres elementos informativos importantes para determinar la calidad del plan de estudios vigente: los Comités 3 Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, los egresados y empleadores, cuyos resultados se presentan en el apartado II Resultados de la Evaluación del Plan Vigente. Fundamentación del plan. La fundamentación se realizó tomando en cuenta: las recomendaciones de los CIEES; los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes, egresados y empleadores; análisis de otros planes de estudio relacionados con la carrera de QFB que se desarrollan a nivel nacional y la opinión de dos expertos externos a la institución, provenientes de la UNAM (Universidad Autónoma de México) y de la BUAP (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla) respectivamente. El perfil profesional se estableció considerando el ejercicio profesional del Químico Farmacéutico Biólogo, atendiendo a la formación integral y desarrollando actitudes, habilidades y destrezas que le permitan desempeñarse en campos laborales ya establecidos, así como incursionar en campos emergentes en el país como son la Farmacia Clínica, Farmacia Hospitalaria, Farmacia Comunitaria y Biología Molecular. Propuesta Curricular. Los objetivos se establecieron tomando en cuenta los lineamientos institucionales, así como las necesidades del campo laboral que serán atendidas por medio del ejercicio profesional del QFB. Tomando en cuenta las recomendaciones del Comité Mexicano de la Práctica Internacional de la Farmacia, se modificaron las áreas de formación para el plan de estudios, quedando de la siguiente manera • Ciencias Básicas • Ciencias Farmacéuticas • Ciencias Biomédicas • Ciencias Administrativas y Sociales • Complementarias: Inglés, Servicio Social universitario, Servicio Social Constitucional, Práctica Profesional, Actividades Culturales y Deportivas. Las materias que integrarán el nuevo plan de estudios, se determinaron dentro del comité curricular y las academias del área a la que corresponde cada materia. Los miembros de la academia determinaron la secuencia, orden y contenidos de las asignaturas, así mismo asignaron el total de horas teóricas y prácticas para cada una de ellas, esto llevó a la elaboración del mapa curricular en el que se muestra de manera global el plan de estudios. Sistema de evaluación permanente. Considerando la importancia de revisar, por medio de las actividades realizadas, el cumplimiento de los objetivos propuestos, se sugiere un sistema de evaluación que contemple la planeación de las actividades, las decisiones derivadas y las acciones implementadas. 4 II. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN VIGENTE 2.1 Resultados del análisis interno El plan de estudios vigente de la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo se imparte durante diez semestres y tiene un total de 536 créditos, distribuidos en cuatro áreas que son: ciencias básicas (23.6%), farmacia (15.7%), clínicos (13.5%), auxiliar (12.4%) y otras (34.8%), con un total de 89 materias. Carece de flexibilidad curricular ya que no cuenta con materias de carácter optativo, además de una carga excesiva en horas teóricas, formación humanística deficiente, no fomenta en el estudiante el desarrollo de nuevas competencias, ni contempla la inserción del egresado en un campo de acción con tecnologías avanzadas y profundamente globalizado, donde la información es clave en la creación de oportunidades, lo que concuerda con lo señalado por el Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) área “ciencias de la salud” (1998), quienes recomendaron revisar de manera integral el plan de estudios, ya que el 32.5% del total de recomendaciones están relacionadas con ello. La opinión de los egresados acerca de su formación profesional fue rescatada de las encuestas de Seguimiento de Egresados de las generaciones 1994- 1999 y 1995- 2000, en las que los alumnos expresan los siguientes comentarios y sugerencias respecto al plan de estudios: Generación 1994- 1999 De acuerdo con la operatividad que los egresados han logrado de su formación, mencionan sentir satisfacción en los siguientes aspectos: puesta en práctica de los conocimientos adquiridos; posibilidad de realizar ideas propias; reconocimiento profesional; trabajo en equipo, posibilidad de responder a problemas del trabajo; posibilidad de hacer algo de provecho por la sociedad. Las recomendaciones que sugieren los egresados en cuento al plan de estudios son: mantener la carga de contenidos teóricos, reducir los contenidos metodológicos y técnicos, siendo importante actualizarlos. Generación 1995- 2000 De acuerdo con la práctica que los egresados han logrado de su formación en el campo laboral, mencionan sentir satisfacción en los siguientes aspectos: puesta en práctica de los conocimientos adquiridos; realizar ideas propias; trabajo en equipo; posibilidad de coordinar un equipo de trabajo; posibilidad de responder a problemas del trabajo; posibilidad de responder a problemas de relevancia social; posibilidad de hacer algo de provecho para la sociedad. Las recomendaciones que sugieren los egresados en cuanto al plan de estudios son: mantener los contenidos teóricos, siendo importante actualizarlos; ampliar contenidos metodológicos y técnicos; aumentar y actualizar contenidos prácticos. La información proporcionada por los tres elementos informativos (CIEES, empleadores y egresados) constituyó un elemento clave para la reestructuración curricular. El comité curricular analizó el perfil profesional y los objetivos curriculares con la finalidad de identificar su congruencia y al mismo tiempo verificar si responde a los requerimientos laborales y las necesidades que demanda la sociedad, dicha 5 revisión permitió identificar que era necesario replantear el perfil profesional y por lo tanto los objetivos curriculares y las áreas de formación de tal manera que existiera congruencia entre éstos y al mismo tiempo se atiendan las necesidades sociales. Para el análisis interno se aplicaron 13 encuestas a los alumnos de décimo semestre de la generación 1997-2002, dichas encuestas se retomaron del Manual de Lineamientos Mínimos para la Elaboración y Reestructuración de Planes de Estudio, que establece la Coordinación General de Docencia y la Dirección General de Educación Superior (1998). El instrumento utilizado para este análisis contempla preguntas que permiten recabar información acerca de cómo percibe el estudiantado la formación recibida en el plantel; las causas por las que creen que su formación fue de esa manera; cuáles son los aspectos que dominan y en cuales no tienen suficiente preparación. La información obtenida por medio de estas encuestas fue analizada e interpretada por el comité curricular, de este análisis surgen las siguientes conclusiones derivadas de la opinión de los alumnos: • La formación teórica es adecuada ya que brinda los conocimientos suficientes que debe poseer el Químico Farmacéutico Biólogo. • El aspecto práctico no se ha cubierto satisfactoriamente en su totalidad por lo que los alumnos no desarrollan el total de habilidades requeridas en su práctica profesional. • Los laboratorios carecen del equipo necesario para realizar las prácticas. • Es necesaria la inclusión de las materias de Farmacia Hospitalaria y Comunitaria, las cuales constituyen un campo de acción nuevo en nuestro país para el QFB. • Poca vinculación con empresas, centros y facultades relacionadas con el sector salud, que permitan la aplicación o intercambio de conocimientos. • Carencia en el diseño de estrategias viables que permitan a los alumnos participar en Programas de Movilidad Académica nacional e internacional así como estancias en el Verano de la Investigación Científica • Deficiente formación en actitudes como responsabilidad, liderazgo, espíritu emprendedor y trabajo en equipo. • Necesidad de actualización de profesores en cuanto a metodologías de enseñanza. Otro aspecto considerado en el análisis interno lo constituyó la revisión de los indicadores de rendimiento escolar de los semestres Agosto 2001- Enero 2002 y Febrero- Julio 2002, de los cuales se obtuvieron los siguientes datos: el promedio general de la carrera para el periodo Agosto 2001- enero 2002 es de 7.80 y para Febrero- Julio 2002 de 7.95, como se puede observar el promedio general aumenta en el último semestre, sin embargo la cantidad no resulta favorable considerando que institucionalmente se establece el promedio de 8 como el mínimo obtenible en cada evaluación parcial. En el semestre Agosto 2001- Enero 2002 la deserción escolar equivale al 15.22%, disminuyendo al .08% en el periodo Febrero- Julio 2002, por lo que el índice de retención aumenta de 49% en el 2001 a 60% en el 2002. 6