DOCUMENT RESUME RC 022 059 ED 432 437 Boethel, Martha; Dimock, K. Victoria; Hatch, Lin; Adams, AUTHOR Sharon, Ed.; Heath, Marilyn, Ed. La Implementacion de la Tecnologia en el Salon de Clases: TITLE Una guia para los que toman decisiones en las escuelas rurales (Putting Technology into the Classroom: A Guide for Rural Decision Makers). Southwest Educational Development Lab., Austin, TX. INSTITUTION Office of Educational Research and Improvement (ED), SPONS AGENCY Washington, DC. 1999-00-00 PUB DATE 49p.; Translated into Spanish by Dolores Carreras. For NOTE English version, see ED 422 150. R302A980001-98 CONTRACT Translations (170) Non-Classroom (055) Guides PUB TYPE Spanish LANGUAGE MF01/PCO2 Plus Postage. EDRS PRICE Access to Information; change Strategies; Computer Uses in DESCRIPTORS Education; Distance Education; *Educational Planning; *Educational Technology; Elementary Secondary Education; Information Sources; *Rural Schools; School Administration; School Districts; World Wide Web *Technology Integration; *Technology Plans IDENTIFIERS ABSTRACT This guide is :intended for ouoerintendents and cent:nal office staff in small, rural 3...hool 4stricts who are considering ways of using technology in the classroom. It provides information about why technology is worth the trouble and what it can accomplish, lays out the basic issues and tasks involved in integrating technology into classroom instruction, and points to other necessary resources. Sections of this guide (1) the benefits of computers, the Internet, and other technology for cover: (2) the minimum that an administrator should know students and teachers; (3) where to start with regard to building interest and about technology; support and initiating a formal planning process for technology integration; (4) development of a technology plan (establishing a planning committee, forming an instructional vision, auditing current resources); (5) components (6) covering technology costs and finding new of a good technology plan; (8) assuring equitable (7) ongoing staff development and training; funds; (9) how to get troubleshooting technology access for students and teachers; (10) how to keep systems up-to-date; and (11) the most common pitfalls help; in technology planning and use and how to avoid them. Sections contain references and additional resources, many of which are available on the World Wide Web. (SV) ******************************************************************************** Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. ******************************************************************************** RC .00 O. '1- Una ginia pars os quo toman Martha BOOthel 7. Victorm.Dunoc, La Hatch-1-4f. Revisión por: Sharon Adams Marilyn Heath Traducción al espaiiol por: BEST Dolores Carreras 1, en colaboracien con: U.S. DEPARTMENT OF Rosa Santiago-Marazzi EDUCATION -PERMISSION TO REPRODUCE THIS Office of Educational Research and Improvement Luis De Jesus MATERIAL HAS BEEN GRANTED BY ED ATIONAL RESOURCES INFORMATION Carlos Marazzi CENTER (ERIC) \A) 1SO-r Eugenia Perez This document has been reproduced as received from the person or organization originating it Revision del espaliol por: 0 Minor changes have been made to improve Victor Rodriguez reproduction quality. 0 Points of view or opinions stated in this docu- ment do not necessarily TO THE EDUCATIONAL RESOURCES represent official OERI position or policy. INFORMATION CENTER (ERIC)." , A c.r1 Southwest Educational Development Laboratory 211 East Seventh Street Austin, Texas 78701-3281 (512) 476-6861 © Copyright 1999 Southwest Educational Development Laboratory (SEDL) Esta publicación es una traducción del libro Putting Technology Into the Classroom A Guide for Rural Decision-Makers, publicado por SEDL en 1998 La traducción fue realizada por SIER*TEC y SEDL y producida en parte o en su totalidad, con fondos de la Oficina para la Investigación y el Mejoramiento Educativo del Departamento de EducaciOn de Estados Unidos bajo el contrato #R302A980001-98 Su contenido no refleja necesariamente la opinion del Departamento de EducaciOn, ni de ninguna otra Agencia del Gobierno de Estados Unidos u otra fuente J BEST C PY BLE AVAII La Implementación de la Tecnologia en el Salon de Clases Una gula para los que toman decisiones en las escuelas rurales Martha Boethel K. Victoria Dimock Lin Hatch Revisien per: Sharon Adams Marilyn Heath Traduccien al espaliol per: Dolores Carreras en colaborachin con: Rosa Santiago-Marazzi Luis De Jeses Carlos Marani Eugenia Perez Revision del espaliol per: Victor Rodriguez 4 4.J I 11 Introducción Rara quién es esta guia? 1 Xuál es el proposito de esta guia? 1 Con tanto que tengo que hacer, ipor qué debe interesarme este asunto? 2 . Recursos relacionados con el tema 7 Estoy demasiado ocupado para aprender lo relacionado con computadoras. gQue es lo minimo que debo saber? 8 Recursos relacionados con el tema 10 Ror &Vide comienzo? 11 Recursos relacionados con el tema 13 iCelmo elaboramos el plan de tecnologia? 14 Recursos relacionados con el tema 17 iCuiles son los componentes de un buen plan de tecnologia 18 Muestras, guias y organizaciones de apoyo 21 Recursos relacionados con el tema 23 La pregunta es: iCemo se consiguen los recursos para financiar el proyecto? 24 29 Recursos relacionados con el tema iCómo nos aseguramos de que los maestros y demfis personal estén bien preparados? 30 Recursos relacionados con el tema 31 iCómo podremos asegurar el uso equitativo de la tecnologia? 32 Recursos relacionados con el tema 34 iCómo podemos conseguir ayuda rapida para resolver problemas tecnicos? 35 iCemo mantendremos actualizados los sistemas? 37 iCuales son los obstaculos mas comunes en la planeación de tecnologia y cOmo los evitaremos? 39 En estos momentos en casi todas las escuelas alguien estd pensando en el uso de computadoras en el salon de clases. Tal parece que todas las escuelas están adquiriendo computadoras y haciendo preparativos en el alambrado de los edificios para conectarse al Internet. Sin embargo, al personal de muchas escuelas rurales se le dificulta tener una vision para integrar la tecnologia con el aprendizaje, ademds de encontrar los recursos, el personal y la manera de lograr esto. Esta guia estd diseflada para lograr que esta tarea sea posible. LPara quién es esta Oa? Fue escrita para aquellos que participan en la toma de decisiones en las escuelas rurales y que están considerando el uso de la tecnologia en sus salones de clases, o para aquellos que quieren saber por &ride empezar. Aunque debe ser ütil para cualquier interesado en el tema, esta guia tiene como enfoque los intereses de los lideres educativos, los administradores, los maestros, los miembros de Consejos Escolares, los padres de familia y otros que participan en la toma de decisiones sobre el uso de la tecnologia educativa en las escuelas. LCual es el propdsito de esta gula? Ofrecerle a usted, o aquellos que necesitard convencer, la información sobre la importancia de la tecnologia yb que esta puede lograr en la educación. A pesar de la gran fama que tiene la tecnologia, muchos aün piensan que ésta rediala más en problemas y gastos de lo que se invierte. Esto es asi especial- mente cuando una escuela estd luchando por obtener los recursos para reemplazar un autoblis escolar descompuesto o para cumplir con los mandatos impuestos por el gobierno estatal. Pero, a pesar de esto, existen razones apremiantes para que toda escuela con- sidere el uso de la tecnologia educativa. Esta guia ofrece un resumen conciso de esas razones. Seiialarle aquellos asuntos y tareas que son basicas para la integración de la tecnologia educativa en el salon de clases. El uso efectivo de la tecnologia es un gran reto. Afortunadamente, otros ya han descubierto la mayoria de los problemas y obstdcu- los que pueden presentarse. En base a estas experiencias, esta guia sugiere un enfoque estructurado para planificar e implemen- tar el uso de la tecnologia. También ofrece una lista de los problemas más comunes a los que se enfrentan las escuelas y las estrategias que se pueden usar para evitarlos. Ayudarlo encontrar los recursos que necesitard. Existe una gran cantidad de informaciOn para ayudar a las escuelas en la planeaciOn del uso de la tecnologia, en la identificaciOn de fuentes de financiamiento y otras ayudas, y en la büsqueda de proveedores de servicios que ofrecen consultorias y ayuda. Para cada tema importante de la guia, hemos incluido una lista de recursos prácticos y fácil de consultar. nto que tengo cer por \qu qué debe iriteresatme este asunto? / , Cada Vez on& Dos estudiantes necesitan ism Da tecnologia para triunfar en el mundo del trabajo y de la educacich sup ilerrn )La demanda de trabajadores Busque estos especializados estd aumentando con mayor rapidez que la demanda de recursos educativos trabajadores sin conocimiento tecni- en la WWW. co. Esto se debe en gran medida al Célula de una planta aumento en el uso de la tecnologia http://ampere.scale.uiuc. en los lugares de trabajo. De acuerdo edu/-m-lexa/cell/cell.html a las fuentes de informaciOn, para el afio 2000 más de la mitad de todos En el Wormhole los empleos requerirán de cierto http://intothecosmos.com/ nivel de destrezas en el uso de las computadoras y el Internet. El Math Forum http://forum. El sector comercial también estd sWarthmore.edu/ exigiendo un empleado distinto del que se buscaba en el pasado. Dentro Global Schoolhouse de la economia actual, se necesita http://www.globalschoolhouse.org/ redisefiar constantemente los Learning Outfitters productos y servicios y crear otros http://www. más innovadores. Se requiere de empleados que puedan resolver adventureonline.com/index.html problemas de manera colaborativa, Museo del Louvre trabajadores más flexibles, inno- http: //mistral. culture .fr/ vadores e independientes. La tec- louvre/espanol .htm nologia puede ayudar a desarrollar estas cualidades y habilidades, si se ColecciOn de mapas de la usa correctamente en el aprendizaje. Universidad de Texas http://www.lib.utexas.edu/ La .fte© elegile es urn gmn [ enite Biblioteca del Congreso, lerrum Colección Americana pave Ile enseglanza. http:// memory.loc.gov/ La enserianza más efectiva hace ammern/ participar a los estudiantes en Museo de Historia Natural exploraciones y actividades para solucionar problemas que tengan de Londres http://w w w.nhm.ac.uk algim significado en la vida. La BEST COPY AVAIA612 2 La Implementacitin de la tecnologia en el saldn de clases. tecnologia puede contribuir al apren- dizaje participativo por medio de ideas y actividades sugeridas por cientificos, maestros, matemáticos, escritores y otros especialistas de todo el mundo. Por ejemplo, los estudiantes pueden consultar la página del museo de C111.0120PLAST ciencias Franklin Institute Science Museum en el Internet. Esta página electrOnica incluye el enlace a una "célula vegetal virtual". Esta fascinante perspectiva ofrece imdgenes microscOpicas del interior de una célula vegetal. Uno puede enfocar una porciOn de la célula y moverse a imdgenes cada vez más detalladas de sus componentes. Estas detalladas imdgenes de la vida ofrecen mucha informaciOn al joven que jamas ha observado ese "pequerio mundo". Para observar objetos más grandes, los s p aoct. ta k estudiantes podrian pasar a la página del Internet llamada A Wormhole in Ine . yoo,eIsaytso Ogg. loco,. to your Outdoriorto how you rod Mk Ho duce... yam, o coda.. Woo votll aoynr. gen*. mms. Mem.. Immo o alb GIL Ma" the Cosmos. Aqui encontrarán una 115171-1Mmes 1111111 Red Giants and White DwarC5 - yuri 09:39:53 4/30/98 (0) colección de imdgenes, explicaciones Lite and the snol Nthambe 08:55:12 4/29/98 (0) Quantum Physics - Mr Quantum 22:42:09 4/27/98 (I) y recursos con lo más reciente sobre Rs: Quantum Physics - Jason Scott 23:15:27 4/29/98 (0) earth's rotation - Micah Guthrie 17:19:43 4/27/98 (0) el cosmos adernds de comentarios yolactic nuciej - Matthew 00:50:01 4122/98 (0) blackholcs and atheist creation - Austin 22:46:46 4/21/98 (1) glria creation - Austin 22:49:09 e Re Mackboles nut sobre fenómenos del espacio como _ agujeros negros, supernovas y neutrinos. Tambien ofrece una pizarra electrOnica para preguntas sobre astronomia, que podrian variar desde la interrogante de un nirio de 7 arios de edad sobre "Cuál es el planeta niimero diez?", hasta la duda de un estudiante de preparatoria, Wue le sucede a una estrella cuando se convierte en un Gigante Rojo?". Esta variedad de informaci6n e intercambio activo entre lectores y expertos demuestra por qué al Internet se le considera como un recurso vivo y continuamente variable. La RecoveDegfa INGITIINV73 Da colinunicaci& y la 01AI:wad& Ademds de conectar a los estudiantes A Mo. Forum YrolmI con adultos, la red electrOnica enlaza a tounnetil todos los jOvenes del mundo mediante ?whim of tbolhiw el correo electrOnico y las conexiones Submit Your Solution Last Solution The Atetthecs ;SPA= Help for Teachers Help for Students del World Wide Web (la red electrOnica Recognition a Awards Project of the Month Student Center Teachers Nam mundial conocida como la WWW por NOT The Trimgle Propm1Imality Theorem .4.1.117 . May I, Iwo I sus siglas en inglés). Los nirios pueden . .1, F on AC oAh M.A.,. Vol,POoulAa . OL.uol I <I. Lod Atol.O.CO loot w.W.1141.1. oes0 o U-Ivo Om loonYnn ...so oozy IN conversar con otros nirios, y asi rkfir..111,talleslatficr thutp. nal. ho Ov Am: ON o 01,11. Ow c oarolkl worK ', .,,,,,00io,la oveliownwollo otLet MO 14,,ICII 1,10,7 . MOIKIOS ., ..., km:, 4. {......1,11,0 glVern...1111., Ile 111,0.1[101M re./ al1,17 contribuir a proyectos de investigación I en equipo o comparar sus conocimientos matemáticos con los de otros jóvenes. Un ejemplo es el Math Forum, un foro de matemáticas que estd en una página electrOnica interactiva de la red -.. 3 lioC6tioirryisMAroyektweRvo,ictiy! ,tusacet lezov qtatfb deabe Inteveserme este esunto? t, 11..4,0 REST C,11PV AVAH ARI IF WWW. Auspiciada por la institución educativa Swarthmore College en Swarthmore, Pennsylvania, en ésta página aparecen semanalmente problemas maternáticos para estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria. También aparecen las respuestas a los problemas, incluyendo las explicaciones de los estudiantes acerca de las estrategias que utilizaron en sus operaciones. El foro es básicamente un grupo de discusión para jóvenes maternáticos. La tecnologia también busca apoyar las conversaciones informales, fomentando asi la comprensión mutua entre estudiantes. La experiencia tradicional del amigo por correspondencia se incorpora a la era electrOnica con el beneficio adicional de grupos de discusiOn y pizarras electrOnicas. El proyecto Global Schoolhouse conecta a las escuelas del mundo para discutir temas académicos al igual que fomentar la amistad. Otras tecnologias bidireccionales como la television interactiva y las videoconferencias dan lugar a oportunidades para que las clases se comuniquen electrOnicamente. De hecho, algunos estudiantes cursan programas completos por medio de la "educación a distancia". Se puede obtener informaciOn sobre educaciOn a distancia en la página del Internet que auspicia el U.S. Distance Learning Association: http://www.usdla.org/ o puede comunicarse con: U.S. Distance Learning Association 1240 Central Boulevard non .a n.w1Vxm Th. Unikr15.2.E.,... I [mama As......nwsle it , 11.,/ 1,-..nr 1,Iners, aftl 4tae P. So. I 1011 ol OLL.thorna akvica..innt menet r.rruvinn. perykle Ilr Lon,narntiwc I/mm.12 c.an.sun. eou..o.nn.o.rwiniumedu...Km. Brentwood, CA 94513 pan.erarrent Munn., ob..1 DDDDD $. IA.Uxxe I ram* .,..,.1...1kmrcord 17111:.:ht. ANAllerlAi (925) 513-4253 h ono, upon 4.1 l,nvne.11 4.10 we mna.,....runas Util.N.A Vonut, indnasy n c. in I., o mecum, +aft ION u.1.1.1nnt ,1,1114,1,1. AU, livIft and ok,.. nI antanoc kainlny pow anu También puede visitar la página electrOnica del Programa de Educaci6n a Distancia de Mexico auspiciada por el Instituto Latinoamericano de la ComunicaciOn Educativa (ILCE): http://edusat.ilce.edu.mx/ o puede comunicarse con: ILCE Calle del Puente No. 45 Col. Ejidos de Huipulco Delegacion Tlalpan Mexico, D.F. C.P. 14380 Tel. (525) 728-6515, (525) 728-6574 tCf). 4 La implementación de la tecnologia en el salon de clases. BEST COPY AVM La tecnologia borra las barreras de distancia y de geografla Un maestro en un barrio rural del estado de Arkansas dice: "Tenemos estudiantes aqui que jamds han viajado más and de Pine Bluff y ahora el Internet nos ha puesto en contacto con el mundo" Los estudiantes en Arkansas, o en cualquier otro lugar, pueden realizar un viaje virtual por el Rio Nilo por medio de Learning Outfitters, una página en el Internet que auspicia los viajes de aventureros a varias regiones remotas y exóticas del mundo. Los viajeros documentan la información de su viaje por medio de fotografias y comentarios que se publican en el WWW. Ofrecen bitdcoras de sus experiencias y se comunican con los salones de clases, respondiendo a las preguntas de los estudiantes acerca del viaje que están realizando. El Rio Nilo es solo uno de muchos destinos para este grupo de aventureros. Los viajes al Monte Everest, a las ruinas mayas de Centroamérica, al Polo Norte y a la ruta que siguió Magallanes en su viaje alrededor del mundo también se presentan por medio de imdgenes y textos. Otro tipo de exploración internacional son los miles de museos, bibliotecas, acuarios y otras organizaciones educativas que han expuesto parte de sus colecciones y exhibiciones en la red electrOnica. Pueden verse algunas de las pinturas y esculturas del Louvre en Paris, la colección de mapas de la Universidad de Texas; , D ; ' , las fotos de la Guerra Civil de los Recursos para el Estados Unidos en la Biblioteca del --desarrollo-profe- Congreso; y exhibiciones del Museo sional de maestros de Historia Natural de Londres. Estas exhibiciones nos permiten Mid-Continent Regional apreciar los tesoros intelectuales rj ii rdbo- del mundo a través de imdgenes http://www.mcrel.or digitalizadas y comentarios de connect/techined.html historiadores, bibliotecarios, y encargados de museos y archivos. Eisenhower National _Elearingho.use,_. http://www.enc.org La tecnologia sirve de apoyo a los maestros. eSchool Online http://www:actv:com/ Adernds de la multitud de recursos newpage/internet/ para la ensefianza disponibles en el , Internet, los maestros pueden usarlo como fuente de enriquecimiento Algunos Lugares en Espanol profesional y para comunicarse con http://www.kn cbell com/w i . pa otros maestros. Muchos maestros . red/Algunas/index.htrnl participan en grupos de cl. cusión 10 Con tanto que tengo que hacer i,por qua debe Onteresavme este asunto? 5