EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA: Implicações pedagógicas de um paradigma emergente ANA ALICE FREIRE AGOSTINHO EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA: Implicações pedagógicas de um paradigma emergente Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação. ORIENTADORA: Prof(ª). Dr(ª). Aida Maria Monteiro da Silva RECIFE 2004 Agostinho, Ana Alice Freire Agostinho Educar para a cidadania planetária : implicações Pedagógicas de um paradigma emergente / Ana Alice Freire Agostinho – Recife : O Autor, 2004. 229 folhas. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Pernambuco. CE. Educação, 2004. Inclui bibliografia e anexos. 1. Educação planetária. – Prática pedagógica. 2. Cidadania planetária. 3. Direitos humanos. 4. Ecocidadania. I. Título. 37-054.5 CDU (2.ed.) UFPE 370.086 CDD (22.ed.) BC2005-331 UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CURSO DE MESTRADO EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA: Implicações pedagógicas de um paradigma emergente Comissão Examinadora: Prof(a). Dr(a). Aida Maria Monteiro da Silva 1.ª Examinadora / Presidente Prof(a). Dr(a). Nair Heloisa Bicalho de Sousa 2.ª Examinadora Prof. Dr. Flávio Henrique Albert Brayner 3.º Examinador Recife, 19 de novembro de 2004. À humanidade cujos esforços estejam voltados para a construção da cidadania planetária e por uma educação planetária, como projeto de um mundo mais justo e solidário. À meu pai, Seu Adonias (in memoriam), serta- nejo, para quem o Sertão era o mundo... À minha mãe, Dona Nanzinha, quem primeiro me falou da importância da educação e, amo- rosamente, guiou meus primeiros passos no chão deste Planeta. Aos meus irmãos e irmãs, pela fé inabalável na minha capacidade de realização, mesmo nos momentos mais difíceis. À Alma irmã da minha... AGRADECIMENTOS Todo trabalho realizado sob o céu do Planeta Terra está permeado das histórias de homens e mulheres que, no seu tempo, viveram plenamente a condição humana na sua eterna busca de conhecer / compreender a si mes- mos e ao seu mundo, partilharam o que aprenderam e construíram para toda a humanidade. Esta é a prova incontestável da natureza humana solidária da qual somos resultado e pela qual agradeço. A todos os que nos antecederam, meus agradecimentos. De coração, agradeço a todos e todas desse tempo presente que, direta ou indiretamente, me mostraram os sinais que indicaram o caminho a ser trilhado. Um agradecimento especial... Aos meus colegas de trabalho, companheiros de jornada, pelo in- centivo constante e pela solidariedade quando os muitos obstáculos se apresentaram no caminho. Aos caminhantes do Mestrado, professores e colegas, Mestres que compartilharam comigo conhecimentos, descobertas, amizade e companheirismo. À minha orientadora, Profa. Aida Maria Monteiro da Silva, pela paci- ência e respeito com que acompanhou a construção da minha auto- nomia. Mas, sobretudo, um agradecimento profundo ao professor e às pro- fessoras que aceitaram participar dessa pesquisa, pela simplicidade com que revelaram suas crenças, seus valores, suas angústias, seus sonhos mais profundos e suas esperanças em uma sociedade mais justa e fraterna. Uma contribuição de valor inestimável! À LUZ maior que guia os passos de todos os peregrinos do Planeta Terra. JANELA PARA O MUNDO Da janela o mundo até parece meu quintal Viajar no fundo é ver que é igual O drama que mora em cada um de nós Descobrindo longe o que já estava em nossas mãos Minha vida brasileira é vida universal É o mesmo sonho É o mesmo amor Traduzido para tudo que humano for Olhar o mundo é conhecer Tudo que eu já teria de saber Estrangeiro eu não vou ser CIDADÃO DO MUNDO EU SOU Milton Nascimento RESUMO Considerando a emergência de uma cidadania assente no sentimen- to de pertença ao planeta e à humanidade, esse trabalho teve como objetivo investigar as contribuições da educação escolar na construção da cidadania planetária. Para tanto, tomamos como categorias centrais cidadania, globaliza- ção, cidadania planetária, direitos humanos e prática pedagógica reflexiva, utili- zando como referência autores como Vieira (2000 e 2001); Morin (2001, 2002); Santos (2001, 2002 e 2003); Milton Santos (2001); Loureiro (2002); Bobbio (1992); Comparato (2001) e Veiga(1992), entre outros. Adotamos como campo de investigação duas escolas da Rede Municipal do Recife, tendo como sujei- tos educadores do Ensino Fundamental. Do ponto de vista metodológico, privi- legiamos a abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos a análise do- cumental e a entrevista semi-estruturada. Optamos pela Análise do Discurso, conforme proposta de Fairclough (2001), para apreender, nas práticas discursi- vas da escola, os sentidos da cidadania e possíveis relações com o conceito de cidadania planetária. Os resultados do trabalho permitem inferir que os profes- sores já desenvolveram consciência da importância dos saberes escolares pa- ra o exercício da cidadania. Aspectos pertinentes à cidadania planetária são compreendidos e trabalhados, mas sem a intencionalidade necessária. Contri- bui para isso as dificuldades dos professores em termos de reflexão sobre a práxis, o que remete aos processos de formação continuada que contemplem as condições necessárias a essa reflexão. Palavras-chave - cidadania – globalização – cidadania planetária – direitos hu- manos – prática pedagógica RÉSUMÉ En considérant l’émergence d’une citoyenneté basée sur le sentiment d’appartenir à la planète et à l’humanité, le but de ce travail était d’investiguer les contributions de l’éducation scolaire pour la construction de la citoyenneté planétaire. Pour ce faire, on a utilisé des catégories tels que citoyenneté, globalisation, citoyenneté planétaire, droits humans et pratique pedagógique réflexive, centraux pour la compréhension de notre travail, nous rapportant à des auters comme Vieira (2000 e 2001), Morin (2001, 2002), Santos (2001, 2002 e 2003), Milton Santos (2001), Loureiro (2002), Bobbio (1992), Comparato (2001) et Veiga (1992), et ainsi de suite. Deux écoles appartenant au réseau municipal de l’enseignement à Recife ont été choisis comme locaux d’études, ayant, en sujets, des professeurs de l’enseignement élémentaire. On a privilégié, du point de vue méthodologique, l’approche qualitative. L’analyse documentaire et l’interview semi-structurée ont été utilisés en instruments de travail. On a choisi l’analyse du discours, en accord avec ce que dit Fairclough (2001), pour apréhender, dans les pratiques discursives de l’école, les sens de la citoyenneté et les rapports possibles avec le concept de citoyenneté planétaire. Les résultats du travail permettent d’inférer que les professeurs sont déjà conscients de l’importance du savoir scolaire pour l’exercice de la citoyenneté. Quelques aspects appartenant à la citoyenneté planétaire y sont compris et travaillés, n’ayant pas, cependant, la nécessaire intentionnalité. Les difficultés des professeurs concernant leur réflexion sur la praxis en contribuent, ce qui nous rapporte aux processus de formation continue qui renferme les conditions nécessaires à cette réflexion. Mots-clés: citoyenneté - globalisation - citoyenneté planétaire – droits humains - pratique pedagógique