André Niggemeier Die Führung von morgen Eine Analyse der akademischen Ausbildung von Führungskräften Die Führung von morgen André Niggemeier Die Führung von morgen Eine Analyse der akademischen Ausbildung von Führungskräften André Niggemeier Essen, Deutschland ISBN 978-3-658-30416-4 ISBN 978-3-658-30417-1 (eBook) https://doi.org/10.1007/978-3-658-30417-1 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National- bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. © Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. 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Springer ist ein Imprint der eingetragenen Gesellschaft Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH und ist ein Teil von Springer Nature. Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, Germany Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis 9 Tabellenverzeichnis 13 Einleitung 15 1 Darstellung der übergeordneten Merkmale in Führung und 17 Management von Organisationen zur Entwicklung einer Analysegrundlage und eines Analyserasters für die Untersuchung von Ausbildungscurricula für Führungskräfte in erziehungswissenschaftlichen, psychologischen, sozial- und gesundheits- wissenschaftlichen und betriebswirtschaftlichen Handlungsfeldern 1.1 Grundlegende Konzepte des Problemlösens in Führung und Management 1.2 Merkmale, Steuerung und Entwicklung von Gruppen in Führung und Management von Organisationen in erziehungswissenschaftlichen, psychologischen, sozial- und gesundheitswissenschaftlichen sowie betriebswirtschaftlichen Handlungsfeldern 1.3 Die Bedeutung der Motivation in Führung und Management 1.4 Die Entwicklung des Rollenkonzeptes in Führung und Management 1.5 Diversity Management als Führungs- und Managementaufgaben 2 Darstellung der relevanten Objekttheorien in Führung 47 und Management von Organisationen zur Entwicklung einer Analysengrundlage und eines Analysenrasters für die Untersuchung von Ausbildungscurricula für Führungskräfte in erziehungswissenschaftlichen, 5 psychologischen, sozial- und gesundheitswissen- schaftlichen und betriebswirtschaftlichen Handlungsfeldern 2.1 Synergetik als Theorie der Selbstorganisation in Führung und Management 2.2 Entscheidungstheorie im Rahmen von Führung und Management 2.3 Ausgewählte Ansätze aus der Erwachsenenbildung im Kontext von Führung und Management 3 Theoretische Grundlagen von Führungs- und 75 Managementansätzen und die Entwicklung eines an operativen Führungsansätzen orientierten Kompetenzrasters 3.1 Die eigenschaftsbasierten Führungsansätze 3.2 Verhaltensorientierte Führungsansätze 3.3 Situationsansätze in der Führung 3.4 Transformationales New Leadership 3.5 Die austauschtheoretische Führungssicht 3.6 Führungsansätze und -modelle im Sozialmanagement 3.7 Ausgewählte Ansätze des Human Ressource Managements und des Personalmanagements als Führungs- und Managementaufgabe 3.8 Die Bedeutung des persönlichen Ressourcenmanagements im Kontext von Führung und Management 3.9 Mikropolitik im Kontext von Führung und Management 3.10 Führungs- und managementrelevantes Beratungswissen 3.11 Ausgewählte Führungs- und Managementtechniken 3.12 Ausgewählte Prinzipien der Führungs- und Managementethik 4 Führungs- und managementrelevante Kompetenzmodelle zur 153 Entwicklung eines Analysenrasters 6 4.1 Pädagogisch und erziehungswissenschaftlich orientierte Kompetenzmodelle 4.2 Der ProfilPASS für Unternehmen 4.3 Betriebswirtschaftlich orientierte Kompetenzmodelle 4.4 Psychologisch orientierte Kompetenzmodelle 4.5 Entwicklungsmöglichkeiten und -erfordernisse zur Kompetenzorientierung in der akademischen Ausbildung von Management- und Führungskräften 5 Die Bedeutung der Kompetenzorientierung für die 189 Studiengangsentwicklung zur akademischen Ausbildung von Management- und Führungskräften 5.1 Kompetenzen und ihr Verhältnis zu Wissenschaft, Beruf und Person 5.2 Die Bedeutung der Kompetenzorientierung für die akademische Ausbildung von Management- und Führungskräften 5.3 Die akademische Ausbildung zur Führungs- und Managementkraft im Spannungsfeld von Employability, Kompetenzorientierung und Wissenschaftsorientierung 5.4 Ein integratives Konzept für die universitäre (Aus-)Bildung von Management- und Führungskräften und dazu erforderliche Modifikationen von Curricula 5.5 Abschließende Überlegungen zum Transfer von wissenschaftlichem Wissen auf die berufliche Situation 6 Methodik der durchgeführten Untersuchung 197 6.1 Gegenstand der Untersuchung (Curricula) 6.2 Datengrundlage 6.3 Die Untersuchungsmethode und ihre Relevanz für den Gegenstand 6.4 Darstellung des Forschungsprozesses 7 7 Zusammenfassende Darstellung der Analyseergebnisse 207 7.1 Darstellung der qualitativen Analyseergebnisse der inhaltlichen Analyse der Curricula 7.2 Ergebnisse der Fact-Sheet-Analyse 7.3 Ergebnisdarstellung der Analyse der curricularen Schwerpunkte in den untersuchten Curricula 7.4 Ergebnisdarstellung der Kompetenzanalyse innerhalb der untersuchten Curricula 7.5. Beantwortung der Forschungsfragen 8 Schlussfolgerungen der Analyseergebnisse für die 227 Curriculumentwicklung 9 Kritische Würdigung der durchgeführten Untersuchung 233 10 Schlussfolgerungen aus den Untersuchungsergebnissen und 235 Handlungsempfehlungen für die Entwicklung von Curricula zur Ausbildung von Führungskräften Anhang 237 Darstellung des kompletten Kategoriensystems Darstellung der einbezogenen Curricula Literatur 277 8 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Team- und Gruppensozialisation 28 (Moreland / Levin 1982) Abbildung 2: Kategoriensysteme der Interaktionsprozess- 35 analyse von Bales (1950) Abbildung 3: Modellvorstellungen der Gruppen- 36 entwicklung von Bales und Strodtbeck (1951, S. 392) Abbildung 4: Begriff der Rolle (Eigene Abbildung in Anlehnung 43 an Steiger/Lippmann 2008, S. 47) Abbildung 5: Merkmale von komplexen, unbestimmten 51 Situationen (Eigene Abbildung in Anlehnung an Schiepek u.a. 1997) Abbildung 6.: Merkmale von Problemen (vgl. Dörner 1976) 51 Abbildung 7: Verknüpfung des Phasenmodells mit den 52 generischen Prinzipien (Eigene Abbildung nach Schiersmann / Thiel 2012, S. 55) Abbildung 8: Selbstorganisation in psychischen und sozialen 54 Systemen (Haken / Schiepek 2010, S. 246) Abbildung 9: Entscheidungstheorie (Eigene Abbildung in 65 Anlehnung an Laux u.a. 2014, S. 16) Abbildung 10: Die dargestellten Führungsansätze im 76 Überblick (Eigene Abbilung nach Lang / Rybnikova 2014). 9 Abbildung 11: Ohio-State-Leadership-Quadrant 83 (Eigene Abbildung in Anlehnung an Steinmann u.a. 2013, S. 609) Abbildung 12: Das Führungsverhaltensgitter 84 (Blake / Mouton 1978, S. 11) Abbildung 13: 3-D-Modell nach Reddin (Eigene Abbildung 87 nach Reddin 1977, S. 28) Abbildung 14: Das Reifegradmodell der Führung 92 (Eigene Abbildung in Anlehnung an Hersey u.a. 2011, S. 196 ff.) Abbildung 15: Der Entscheidungsbaum von Vroom und Yetton 95 (Abbildung nach Vroom und Jago 1991, S. 60 in Schirmer / Woydt 2016, S. 183) Abbildung 16: Prozess der neocharismatischen Führung 100 nach House (Eigene Abbildung nach House 1977, S. 206) Abbildung 17: Full Range of Leadership (Eigene Abbildung 103 nach Scholz 2014, S. 1169) Abbildung 18: Die sieben Stufen des Self-Leaderships 106 (Eigene Abbildung in Anlehnung an Stock-Homburg 2013, S. 539 f.) Abbildung 19: Das Modell authentischer Führung 109 (Eigene Abbildung in Anlehnung an Gardner u.a. 2005, S. 346) 10