A “Viagem” das Palavras do Latim ao Português Atual Tânia Sofia Ferreira Figueiredo Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Português e de Línguas Clássicas no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário Outubro de 2015 A “Viagem” das Palavras do Latim ao Português Atual Tânia Sofia Ferreira Figueiredo Relatório de Estágio de Mestrado em Ensino de Português e de Línguas Clássicas no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário Outubro de 2015 Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do Português e das Línguas Clássicas no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, realizado sob a orientação científica das Professoras Maria do Céu Caetano e Maria do Rosário Laureano Santos, Professoras Auxiliares da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, da Universidade Nova de Lisboa. i Aos meus pais, à minha irmã, aos meus avós maternos e ao Pedro. ii AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar, quero agradecer com enorme carinho e admiração por tudo o que são, tudo o que me ensinaram e por me tornarem naquilo que sou hoje, pois apesar da distância estiveram sempre presentes, apoiando e vivendo tudo comigo, ao Avô Eduardo, à Avó Emília, ao Pai e à Mãe, um sincero obrigado por tudo. À Professora Rosário Andorinha, agradeço carinhosamente todo o apoio, dedicação e compreensão. Demonstrou ser uma orientadora justa, compreensível, profissional, humana e com grande sentido de companheirismo. Agradeço também ao Professor Mário Martins, pelas sugestões, correções e conhecimentos que passou. Um profundo obrigado às minhas orientadoras do Relatório de estágio, à Professora Maria do Céu Caetano, agradeço a sua paciência, compreensão, rigor, experiência, sensibilidade, preocupação e sobretudo pelos conhecimentos transmitidos. À Professora Rosário Laureano Santos por toda a orientação e acompanhamento durante o estágio e pelos seus excelentes Seminários de Didática do Latim. Este relatório também é fruto da bondade demonstrada pelas minhas colegas e amigas Alexandra Flor Caroço e Margarida Afonso, a quem tenho de agradecer a imensa amizade, as sugestões, ajudas e confiança durante o estágio. A todos os alunos do 12.ºG da Escola Secundária de Pedro Nunes agradeço todo o carinho e apoio demonstrado durante o ano letivo e por me ensinarem a admirar as diversidades e a abraçar o ensino do Português com admiração e confiança. Um agradecimento especial vai para a minha irmã, Daniela, que sempre me incentivou, acompanhou e amparou, nesta etapa da minha vida, tornando-a mais fácil e agradável. Ao Pedro, o eterno companheirismo que tem demonstrado ao longo destes meses, e não só, pelo seu amor, carinho, compreensão e dedicação. À minha afilhada, Rafaela, aos meus padrinhos e restante família, aos meus amigos: Inês Macedo; Pedro Afonso; David Afonso; Ana Filipa Ferreira; Marta Jalles; Leonor Moura; Cláudia Lopes e Adriana Aboim um sincero obrigado por terem sempre paciência para as minhas dúvidas existenciais, pelas suas palavras de carinho e conforto. iii A “Viagem” das Palavras Do Latim ao Português Atual Tânia Sofia Ferreira Figueiredo RESUMO Este relatório incide sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada (PES) na Escola Secundária de Pedro Nunes, e na Escola Secundária de Camões, ambas em Lisboa, ao longo do ano letivo de 2014/2015. A descrição da PES inclui documentos e atividades empreendidas durante o estágio e respetiva reflexão crítica na observação de aulas e lecionação da disciplina de Português ao 12.º ano e na disciplina de Latim ao 11.º ano. O tema aqui tratado “A Viagem das Palavras – Do Latim ao Português atual” pretende evidenciar a importância do estudo de algumas alterações a que estão sujeitas certas palavras herdadas do latim, fazendo igualmente referência a processos de formação de novas palavras em português. PALAVRAS-CHAVE: ensino – funcionamento da língua – formação de palavras – etimologia. iv The Words “Journey” From Latin to Actual Portuguese Tânia Sofia Ferreira Figueiredo ABSTRACT This report focuses on my Supervised Teaching Practice (PES) in Pedro Nunes Secondary School and Camões Secondary School both in Lisbon, during the academic year of 2014/2015. PES description includes documents and undertaken activities during the internship as well as the inherent critical reflection on classes observation and teaching of Portuguese and Latin subjects to the 12th grade and 11th grade, respectively. The subject in focus, “The words “Journey” – From Latin to Actual Portuguese”, intends to enhance the importance of studying certain modifications in words inherited from Latin, as well as making references to the formation processes of new Portuguese words. KEYWORDS: teaching – language functioning – word formation – etymology v Índice INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................................... 1 CAPÍTULO I ................................................................................................................................................................ 3 ENQUADRAMENTO INSTITUCIONAL ............................................................................................................ 3 I.1 A Escola Secundária c/3º ciclo de Pedro Nunes ............................................................................. 3 I.2. A Escola Secundária De Camões ........................................................................................................... 5 CAPÍTULO II ............................................................................................................................................................... 9 A “VIAGEM” DAS PALAVRAS – DO LATIM .................................................................................................... 9 AO PORTUGUÊS ATUAL ....................................................................................................................................... 9 II.1. Do Latim ao Português atual: Algumas observações .............................................................. 11 II.2. Processos de Formação de Palavras em Português ................................................................ 13 II.3. Palavras formadas em português e palavras herdadas do latim ....................................... 18 CAPÍTULO III .......................................................................................................................................................... 22 ESTÁGIO DE PORTUGUÊS ................................................................................................................................ 22 III. 1. Prática Pedagógica na turma 12ºG .............................................................................................. 22 III. 1.1 Caraterização da turma .................................................................................................................. 22 III. 1.2 Observação das aulas da Professora Rosário Andorinha ................................................ 23 III. 1.3 Prática de Ensino Supervisionada ............................................................................................. 25 III. 1.3.1 Sequências Didáticas ................................................................................................................... 25 1.3.1.1 Preparação .......................................................................................................................................... 25 III. 1.3.1.2 Execução ........................................................................................................................................ 30 III. 1.3.1 Avaliação ........................................................................................................................................... 34 III. 3 Visitas de Estudo e conferências .................................................................................................... 37 III. 4. Conselhos de Turma ........................................................................................................................... 37 III. 4.1 Reunião de departamento de Português e Latim ................................................................ 38 III. 4.2 Necessidades Educativas Especiais .......................................................................................... 39 III. 4.3 Outras atividades .............................................................................................................................. 39 4.3.1 Uma experiência com outra turma – 12.º I ............................................................................... 39 vi CAPÍTULO IV .......................................................................................................................................................... 41 ESTÁGIO DE LATIM ............................................................................................................................................. 41 IV. 1. Prática pedagógica na turma 11ºL ............................................................................................... 41 IV. 1.1 Caracterização da turma ................................................................................................................ 41 IV. 1.2 Observação das aulas do Professor Mário Martins ............................................................ 41 IV. 1.3 Prática de Ensino supervisionada .............................................................................................. 42 IV. 1.3.1 Sequências Didáticas .................................................................................................................... 43 IV. 1.3.1.1 Preparação .................................................................................................................................... 43 IV. 1.3.1.2 Execução ........................................................................................................................................ 45 IV. 1.3.1.3 Avaliação ....................................................................................................................................... 46 IV. 2. Conselhos de turma ............................................................................................................................ 47 IV. 3. Visitas de estudo .................................................................................................................................. 47 CONCLUSÃO ........................................................................................................................................................... 49 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................................. 51 vii INTRODUÇÃO O presente relatório incide sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada (PES), que decorreu durante o ano letivo de 2014/2015. Esta etapa da minha formação teve como instituições cooperantes a Escola Secundária de Pedro Nunes, para o estágio de Português, e a Escola Secundária de Camões, para o estágio de Latim, ambas em Lisboa. Sendo uma Prática de Ensino Supervisionada bilingue e decorrida em contextos consideravelmente díspares em termos de interação pessoal, bem como de fatores sócio afetivos, esta edifica a minha primeira experiência como docente, que me colocou perante situações de trabalho cujas exigências tornaram imprescindíveis as opções pedagógico-didáticas e o assumir das consequências delas emergentes, além de processos reformulativos, sempre que se pressupunha que deles adviria uma melhoria das minhas práticas. Neste relatório, subordinado ao tema “A Viagem das Palavras – Do Latim ao Português Atual”, procurei incluir, durante o trabalho realizado ao longo do estágio, de forma descritivo-reflexiva, o tema em estudo, com vista a retirar lições acerca da sua exequibilidade no contexto académico e as suas consequências no ensino, no seu sentido mais amplo. Além do enquadramento teórico, será dado destaque à experiência letiva, com todas as situações que envolveram e definem as minhas escolhas pedagógicas e os resultados obtidos durante a PES, seguindo um percurso coerente como formanda e docente, tanto no respeitante à programação/planificação, como execução/lecionação e constante avaliação. O relatório está estruturado em quatro capítulos, dedicados, sucessivamente, ao enquadramento institucional da PES, à explicitação dos portadores temáticos que percorrem as práticas e reflexões retratadas, à descrição do estágio de Português, e, por último, à descrição do estágio de Latim. 1