14,5 x 21,5 cm 4,5mm 14,5 x 21,5 cm Contos com NI´vel ns ti r a M Contos a s u o S a n LER PARAAPRENDER A É possível juntaro gosto de ler à experiênciade aprenderportuguês como línguaestrangeira?A resposta com é sim e está neste pequeno livro: 17 contos muito divertidos, cheios dereferências à cultura (passada e atual) de Portugal, criados originalmente para um públicode alunos de portuguêslíngua estrangeira com cerca de umano de aprendizagem da língua (nível A2). Ana Sousa Martins Toda a gente sabequea leitura abundante numa língua estrangeira é ideal para a aprendizagemde N´Ivel vocabulário, daortografia e da gramática. A leitura exige tempoe o aluno, aolerum livro, está a prolongar o seu tempode exposição à língua. Masque livros ler? Um alunode iniciaçãodificilmente conseguirá leruma obra que foi feita para quem tem o português como língua materna.Além do mais, a tradição de escrita em português é muito marcada por fraseslongas, com aspalavrasforadasua ordem normal, com elipses, com metáforas, etc. QQEECCRR LER TEXTOS SIMPLES C NNíívveell AA22 M Foram criadas 17pequenase divertidas histórias, escritasdemodomuito acessível,com vocabulário Y frequente e sintaxe simplificada. Além disso, as palavras consideradasmais difíceis estão explicadas el v CM brevemente aolado do texto, algumasdelas com recursoa imagens. N´I MY m CONTOS COM EXERCÍCIOS (E SOLUÇÕES) o CY c O aluno tem, logo a seguir a cada conto, um conjunto de exercícios de compreensão, vocabulário e s CMY o gramáticasobre o texto que acabou de ler. As soluçõesestão no final dolivro. t K n o LER SOZINHO OU COM O PROFESSOR C Como se trata de pequenostextos, com princípio, meio e fim, o professor pode nãosó trabalhá-los em sala de aula, como também indicá-los ao aluno no âmbito da realização de um programa de leitura extensiva, em que uma componente da avaliação do aluno passe pela leitura de obras integrais. ISBN 978-989-752-171-3 pt del. w.li 9 789897521713 ww Índice Introdução ........................................................................................... 5 A vaca que mugia de mais ................................................................... 7 Corrida de lagarto ................................................................................ 11 A história do Sr. António ...................................................................... 14 Porco de contrabando ......................................................................... 17 Levantada da cama .............................................................................. 23 O alfaiate .............................................................................................. 27 Há ladrões e ladrões ............................................................................ 31 Na Guerra de 14 .................................................................................. 35 Apanhado a dizer a verdade ................................................................ 38 Retorno às origens ............................................................................... 41 O padrinho de Rosalinda ..................................................................... 46 Vir ao mundo ........................................................................................ 49 Um assaltante português ..................................................................... 52 Mais uma história com vaca ................................................................. 55 O professor e o bêbedo ....................................................................... 58 O falso colete ....................................................................................... 61 a. d as, L Tradução automática ............................................................................ 64 c cni Soluções ............................................................................................... 67 Té ões Índice remissivo de conteúdos gramaticais ...................................... 72 ç di E – el d Li © | 3 Introdução A leitura é a competência mais trabalhada nas aulas de língua estrangeira. É a competência que se adquire logo nas primeiras fases da aprendiza- gem da língua e aquela que mais perdura. A leitura é também a compe‑ tência que implica e estimula outras competências, como, por exemplo, oreconhecimento de palavras, a aquisição de vocabulário novo e a auto- matização de regularidades gramaticais. A leitura extensiva e autónoma – ou seja, a leitura que não tem de ser necessariamente feita com a ajuda do professor – impulsiona fortemente a aprendizagem de uma língua estrangeira. Quando o aluno pega num livro e começa a lê-lo, ele desenvolve o vocabulário, a gramática, a orto- grafia, etc. Porém, a grande vantagem de ler um livro é que a razão de ser dessa atividade não é encarada como mais uma tarefa escolar ou aca- démica, mas como um ato de comunicação real: ler para ficar a saber uma história! Reconhecida a importância da leitura extensiva, o passo seguinte é esco- lher um livro escrito em português e acessível para o aluno – sobretudo se o aluno for do nível inicial ou mesmo do nível intermédio. Têm de ser textos que não ofereçam muita dificuldade ao aluno que ainda está a dar da. os primeiros passos na aprendizagem da língua portuguesa. E, como é L as, sabido, é difícil encontrar textos adequados a alunos de iniciação. c ni c Té es No sentido de dar resposta a esta dificuldade, este livro apresenta õ diç dezassete pequenas histórias construídas originalmente para alunos E – el do nível de proficiência A2 ou superior (B1). Na criação destes contos, d Li © houve especial cuidado na seleção de vocabulário, optando-se por usar | 5 palavras comuns ou por explicar as palavras «difíceis» em glosa (por vezes recorrendo a imagens). Houve também um especial cuidado em construir frases simples: frases relativamente curtas, com poucas estruturas encai- xadas, seguindo a ordem normal das palavras na frase. Por outro lado, as referências culturais são também explicadas no próprio texto ou em glosa. A seguir a cada conto, vem um conjunto de exercícios, cujas soluções se encontram no final do livro, sobre a leitura de cada uma das histórias. São exercícios que testam a compreensão dos textos e que ajudam a memo- rizar o vocabulário novo. Há também exercícios de gramática, mas é uma gramática que está sempre relacionada com a compreensão do texto, como, por exemplo, exercícios sobre tempos verbais, advérbios, conec- tores, ordem das palavras na frase, etc. No final do livro, há um índice remissivo para todos os conteúdos gramaticais. Acima de tudo, as histórias são particularmente divertidas! Como se trata de pequenos textos, com princípio, meio e fim, eles podem ser também trabalhados em sala de aula, mas o professor pode também indicar ao aluno a leitura deste livro no âmbito da realização de um pro- grama de leitura extensiva. Ana Sousa Martins | 6 A vaca que mugia de mais Era uma vez uma vaca que vivia 1 Erva: planta muito comum que cobre numa vacaria. Era uma vaca normal: ochão. comia erva1 e dava leite. Só havia 2 Ter prejuízo: perder dinheiro. 3 Sem tugir nem mugir: expressão um problema. A vaca mugia toda idiomática para referir quando uma a noite e só se calava de manhã. pessoa não diz absolutamente nada. 4 Camisa de dormir: peça de roupa larga Quando todos queriam dormir, esta só com mangas e até aos pés, de cor vaca mugia. branca, com que antigamente homens e mulheres dormiam. Ninguém sabia porque é que a 5 Touca: peça de tecido branco com vaca tanto mugia. que antigamente as pessoas cobriam a O dono da vacaria andava cabeça para dormir. 6 Forquilha: furioso. Tinha muito prejuízo2 com esta vaca. As outras vacas não con- seguiam dormir. Andavam deprimi- das e a produção de leite baixou. Veio o veterinário, veio o psi- cólogo. Nenhum conseguiu com- preender porque é que a vaca tanto mugia. E só durante a noite, o que era ainda mais estranho! Até veio a televisão filmar a vaca e dar a notícia. O tempo passou e as outras vacas foram-se habituando àquele som. O dono da vacaria também. Ao fim de alguns meses, já toda a gente dormia bem até de manhã. Até que, certa noite, a vaca se calou. Já era meia-noite e a vaca sem tugir a. nem mugir3. O dono, que já estava habituado àqueles mugidos, acordou. Achou d L as, estranho tanto silêncio. Levantou-se, em camisa de dormir4 e touca5 branca, c cni como sempre costumava dormir, e foi ver se a vaca estava doente. Quando ia Té es a sair de casa, pela porta da cozinha, viu que a janela estava aberta. Percebeu õ ç di imediatamente que estava um ladrão dentro de casa. Aquilo era um assalto! E – el Foi, pé ante pé, buscar uma forquilha6 à vacaria. Voltou, ligeiro e em silên- d Li © cio. Caminhou junto à parede até à janela da cozinha. Esperou ali um bom | 7 bocado. A noite estava fria. O céu 7 Lua cheia: quando a lua está redonda não tinha nuvens. Viam-se as estre- e iluminada. las, umas grandes, outras peque- 8 Apressado: que tem pressa. 9 D esmaiar: ficar inconsciente por um nas. Estava lua cheia7. certo tempo e cair no chão. De repente, ouviu passos apres- sados8 do lado de dentro da casa. «Aí vem ele!», pensou. Quando viu a pri- meira perna do ladrão a sair pela janela, o dono da vacaria deu um salto em frente em posição de ataque. O ladrão, vendo uma criatura toda de branco com uma forquilha na mão, pensou que era um morto-vivo e desmaiou9 logo ali. O dono da vacaria amarrou-o e chamou a polícia e os bombeiros. De manhã cedo, já havia muita gente à porta da vacaria, para saber os pormenores do assalto. O polícia perguntou ao dono da vacaria: –Mas como é que o senhor percebeu que andava um ladrão em sua casa? Ouviu barulho, foi isso? –Não, não ouvi nada. Pois foi por isso mesmo que eu acordei! Tenho uma vaca que passa as noites a mugir, mas desta vez não mugiu e foi a falta desse som que me acordou. Foi ela que deu o alerta com o seu silêncio. Foram todos ver a vaca à vacaria. –É esta! – disse o dono da vacaria. – Olhem! Parece que se está a rir! – exclamou um rapazito de oito anos que ali estava também. O tempo passou. O dono da vacaria enriqueceu e criou uma empresa de produção de queijo. A marca do queijo é «A vaca que ri». | 8 Exercícios Compreensão 1. Ordena as afirmações de acordo com a ordem dos acontecimentos da história. Coloca os números de 1 a 6 nos espaços corretos. O dono da vacaria preparou-se para apanhar o ladrão. A vaca mugia muito e só de noite. O dono da vaca percebeu que estava a ser assaltado. O ladrão desmaiou. A produção de leite diminuiu. Uma noite, a vaca não mugiu. A Vocabulário C B 2. Faz a correspondência. Coloca a letra certa da coluna B em cada espaço da coluna A. NOTA: Há três elementos a mais na coluna B. Não vais precisar deles. Coluna A Coluna B A Perder os sentidos. B Ter juízo. 1. Sem tugir nem mugir C Não dizer nada. 2. D esmaiar D Som produzido pela vaca. 3. A pressado da. E Ficar furioso. L as, 4. T er prejuízo c Técni F Perder dinheiro. es 5. M ugido õ ç di G Com pressa. E – el d Li H Com bom preço. © | 9