Capacitação docente e responsabilidade social aportes pluridisciplinares Robinson Moreira Tenório Reginaldo de Souza Silva (orgs.) SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros TENÓRIO, RM., and SILVA, RS., orgs. Capacitação docente e responsabilidade social: aportes pluridisciplinares. Salvador: EDUFBA, 2010. 326 p. ISBN 978-85-232-0891-2. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. All the contents of this chapter, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported. Todo o conteúdo deste capítulo, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribuição - Uso Não Comercial - Partilha nos Mesmos Termos 3.0 Não adaptada. Todo el contenido de este capítulo, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported. Capacitação docente e responsabilidade social: aportes pluridisciplinares UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA Reitor Naomar Monteiro de Almeida Filho Vice-Reitor Francisco José Gomes Mesquita FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PESQUISA E PÓSGRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Linha de Pesquisa: Política e Gestão da Educação EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA Diretora Flávia Goullart Mota Garcia Rosa Conselho Editorial Titulares Ângelo Szaniecki Perret Serpa Caiuby Alves da Costa Charbel Ninõ El-Hani Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti Maria Vidal de Negreiros Camargo José Teixeira Cavalcante Filho Alberto Brum Novaes Suplentes Antônio Fernando Guerreiro de Freitas Evelina de Carvalho Sá Hoisel Cleise Furtado Mendes Apoio financeiro: FAPESB Robinson Moreira Tenório Reginaldo de Souza Silva organizadores Capacitação docente e responsabilidade social: aportes pluridisciplinares Salvador EDUFBA 2010 ©2010, By Robinson Moreira Tenório e Reginaldo de Souza Silva. Direitos de edição cedidos à EDUFBA. Feito o depósito legal. Projeto Gráfico, Editoração Eletrônica e arte-final da capa Rodrigo Oyarzábal Schlabitz Revisão Álvaro Cardoso de Souza Normalização Sônia Chagas Vieira Capa Alberto Batinga Sistema de Bibliotecas – UFBA C236 Capacitação docente e responsabilidade social: aportes pluridisciplinares / Robinson Moreira Tenório, Reginaldo de Souza Silva, organizadores – Salvador: EDUFBA, 2010. 326 p. ISBN: 978-85-232-0675-8 1. Educação – Estudo e ensino (Pós-graduação). 2. Pesquisa educacional. I. Tenório, Robinson Moreira. II. Silva, Reginaldo de Souza. III. Mestrado Interinstitucional. IV. Universidade Federal da Bahia. Programa de Pós-Graduação em Educação. V. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. CDD 370.711 – 22. ed. Associação Brasileira de Editoras Universitárias EDUFBA Rua Barão de Jeremoabo, s/n, Campus de Ondina, 40170-115, Salvador-BA, Brasil Tel/fax: (71) 3283-6164 www.edufba.ufba.br | [email protected] SUMÁRIO Significado e resultados de uma experiência de capacitação docente e responsabilidade social | 9 Robinson Moreira Tenório, Reginaldo de Souza Silva Currículo e formação docente: saberes da práxis pedagógica do professor da educação infantil | 21 Elson de Souza Lemos, Maria Inez da Silva de S. Carvalho, Leila Pio Mororó Compreensão da infância: um diálogo entre o Pequeno Príncipe, Emílio e Emília | 39 Edmacy Quirina de Souza, Maria Antonieta de Campos Tourinho Baú de memórias: representações de ludicidade por professores de educação infantil | 57 Marilete Calegari Cardoso, Cristina d’Ávila Teixeira Maheu A importância dos jogos para a construção de conceitos matemáticos | 77 Robson Aldrin Lima Mattos, Tereza Cristina Pereira Carvalho Fagundes A organização dos espaços de ensinar e aprender nas instituições de educação infantil | 97 Cláudia Celeste Lima Costa Menezes Corpo e educação: contribuições de uma análise ergonômica para educação e lazer no cotidiano escolar | 117 Priscila d’ Almeida Ferreira, Maria Cecília de Paula Silva Jogo, futebol e técnica corporal: um olhar sobre a formação da técnica desportiva nas escolinhas de futebol | 135 Juraci Reis Filho, Pedro Rodolpho J. Abib Percepções de professoras acerca da inclusão escolar de crianças com mielomeningocele | 151 Nayara Alves de Sousa, Alessandra Santana Soares e Barros Tecendo a saúde com a educação nas “tramas” da inclusão | 165 Jamine Barros Oliveira, Theresinha Guimarães Miranda Incerteza da escolha profissional: tecendo sonhos numa polissemia dialógica | 177 Sandra Suely de Oliveira Souza, Dante Augusto Galeffi, Luzia Wilma Santana da Silva O professor-tutor no processo formativo médico: a compreensão do estudante | 195 Maria Esther Ventin de Oliveira Prates, Maria Roseli Gomes Brito de Sá O professor-tutor e a construção do conhecimento no curso de Medicina da UESB | 219 Carla Cristiane de Oliveira Pinheiro, Maria Roseli Gomes Brito de Sá A Aprendizagem Baseada em Problemas e a dimensão tácita do conhecimento em um curso de Medicina | 235 Braulito Perazzo, Robinson Moreira Tenório Avaliação curricular do curso de Ciências Contábeis na UESB | 247 Manoel Antonio Oliveira Araújo, José Wellington Marinho de Aragão O Conselho do FUNDEB e as práticas de participação institucionalizadas | 259 Ubirajara Couto Lima, José Wellington Marinho de Aragão Alcances do orçamento participativo nos investimentos educacionais realizados pela Prefeitura Municipal de Vitória da Conquista (BA), no período de 2002 a 2007 | 275 Alexssandro Campanha, Robinson Moreira Tenório, Reginaldo de Souza Silva O trabalho docente na educação profissional de jovens e adultos | 305 Maria de Cássia Passos Brandão Gonçalves, Vera Lúcia Bueno Fartes Significado e resultados de uma experiência de capacitação docente e responsabilidade social A oferta de programas de pós-graduação interinstitucionais decor- re do conjunto das necessidades institucionais para satisfazer as deman- das, atendendo aos critérios e exigências da legislação em vigor. Entre eles está a qualidade das atividades fins da universidade, na perspectiva do estímulo à reflexão, à produção e à divulgação do saber produzido, e justi- fica-se pela necessidade de consolidar o desenvolvimento do ensino, pes- quisa e extensão em instituições emergentes, as quais dependem da for- mação e titulação de seus docentes e técnicos. Essa consolidação, que acontece em vários níveis, possibilita as ins- tituições criarem vínculos acadêmicos com centros de referência regional, nacional e internacional, na perspectiva de trabalho em rede, propiciando a criação e a instalação de ações conjuntas, e contribuindo para ampliação da produção de conhecimento. Além disso, os programas interinstitucionais possibilitam aos do- centes realizar pós-graduação no próprio local de trabalho, que, mesmo provocando algumas dificuldades para a conciliação do tempo de trabalho e o tempo de estudo, ainda garante a antecipação do processo de qualifi- cação e de seu efeito multiplicador, contribuindo para o amplo e rápido aprimoramento da formação. No estado da Bahia, os quadros docente e técnico das universidades públicas estaduais ainda necessitam de formação continuada para desenvol- ver as atividades de pesquisa, de ensino e extensão nos padrões exigidos pela sociedade. Nesse sentido, uma política de formação configura-se como um passo fundamental para o aprimoramento da qualificação institucional. Dessa forma, a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) tem envidado esforços na última década para qualificar os seus quadros de profissionais com o objetivo de contemplar a essência de uma universidade, através de suas funções e por meio da indissociabilidade entre ensino, pes- quisa e extensão, qualificar suas intervenções, garantindo que os conheci- mentos e resultados das pesquisas pudessem, pelo ensino de graduação, pós-graduação e da extensão, atingir todo o estado da Bahia e o país. 9 Gradualmente, esse esforço de expansão, de formação e de titulação dos quadros profissionais (principalmente o docente) ganhou um forte apoio com o retorno de recém-doutores e a contratação de novos. Esta nova etapa levou ao fortalecimento de grupos de pesquisas existentes, tais como Museu Pedagógico (que agrega vários grupos de pesquisas), Núcleo de Estudos, Pesquisa e Formação de Professores (NEFOP) e Núcleo de Estudos da Criança e do Adolescente (NECA), à criação de novos grupos de pesquisa e à busca do trabalho em rede através do estabelecimento de parcerias com outras universidades e centros de pesquisa do Brasil e do exterior. Esse processo culminou em estudos para a implantação de cursos de mestrado e doutorado institucionais no claro propósito de que uma univer- sidade precisa ter, além de um quadro titulado, uma dinâmica de produção acadêmica e que, sabemos, na atual realidade brasileira, constitui-se, princi- palmente através de programas de pós-graduação qualificados. Especificamente em relação à área da Educação, procurando dar respostas, há um quadro interno e externo de demanda por formação ne- cessária para o crescimento institucional e da comunidade em geral, cons- tituiu-se em 2005, no interior do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas (DFCH), mais precisamente na área de educação, um grupo preocupado em pensar a ampliação da qualificação dos mestres e doutores em educação, que respondessem as demandas sociais e acadêmicas. O resultado deste processo apontou para a necessidade da criação de um mestrado próprio em educação na UESB. Entretanto, na época, o quadro docente ainda não atendia a todas as exigências estabelecidas pela Coor- denação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (Capes). A partir dessas constatações, entendeu-se que uma das formas pos- síveis de ampliar a produção acadêmica dos novos doutores e, ao mesmo tempo qualificar os docentes e técnicos da UESB de diversas áreas (cursos de licenciaturas, medicina, fisioterapia, etc.), que precisavam estabelecer vínculos teóricos e metodológicos com a área de educação e consolidar práticas, era realizar um mestrado em parceria com outra instituição. Para dar cabo dessa missão institucional era preciso contar com a experiência de instituições consolidadas e reconhecidas por sua experiência e qualidade na formação de profissionais e pesquisadores em educação. Foi assim que se estabeleceu uma parceria com o Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal da Bahia que, historicamente, tem contribuído com 10