CADERNO MARISTA ENEM O A R A P EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS DIRETORIA Diretor-Presidente: Ir. José Wagner Rodrigues da Cruz Gustavo Borges de Sousa Diretor-Secretário: Ir. Claudiano Tiecher Ir. José de Assis Elias de Brito Diretor-Tesoureiro: Ir. Délcio Afonso Balestrin Isabel Cristina Michelan Azevedo Jaqueline de Jesus SECRETÁRIO EXECUTIVO José Eduardo de Almeida Lopes Ir. Valdícer Civa Fachi Juliana Pereira ÁREA DE MISSÃO Maria Ireneuda de Souza Nogueira Coordenador: Ir. José de Assis Elias de Brito Maria Waleska Cruz Assessores: Mércia Maria Silva Procópio, Leila Regina Mércia Maria Silva Procópio Paiva de Souza, João Carlos de Paula Vanessa Ingegneri Analista: Deysiane Farias Pontes REVISÃO TÉCNICA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Deysiane Farias Pontes Bárbara Pimpão Mércia Maria Silva Procópio Cláudia Laureth Faquinote Flávio Antonio Sandi REVISÃO GRAMATICAL Ir. Gilberto Zimmermann Costa Edipucrs Ir. Iranilson Correia de Lima CAPA Ir. José de Assis Elias de Brito Coordenação de Marketing e Inteligência de Mercado Jaqueline de Jesus – Província Marista Brasil Centro-Norte. João Carlos Puglisi Maria Waleska Cruz PRODUÇÃO EDITORIAL Mércia Maria Silva Procópio Edipucrs Ir. Paulinho Vogel COLABORAÇÃO Silmara Sapiense Vespasiano Analista de Inteligência Competitiva – União Marista EQUIPE DE ELABORAÇÃO do Brasil: Gustavo Lima Ferreira. Anete Schuenke Schmitt Analista de Comunicação e Marketing – União Deysiane Farias Pontes Marista do Brasil: Marjoire Castilho. Flávio Antonio Sandi Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) U58c União Marista do Brasil Caderno Marista para o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) : área de linguagens, códigos e suas tecnologias / União Marista do Brasil. – Porto Alegre : UMB, 2013. 143 p. ISBN 978-85-397-0323-4 1. Linguagem e Línguas – Ensino Médio. 2. Exame Nacional do Ensino Médio – Brasil. 3. Ciência e Tecnologia. 4. Educação – Brasil. I. Título. CDD 373.81 Ficha Catalográfica elaborada pelo Setor de Tratamento da Informação da BC-PUCRS SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ..............................................................................4 MARISTAS NO BRASIL E NO MUNDO: VOCÊ FAZ PARTE DESSA FAMÍLIA ....................................................................5 EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM). ..............................................................8 ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ........................................................10 O COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ..................15 O COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ........................................................16 O COMPONENTE CURRICULAR DE LITERATURA NA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ...............................18 O COMPONENTE CURRICULAR DE ARTE NA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ........................................................19 O COMPONENTE CURRICULAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ..................19 CADERNO DE EXERCÍCIOS ................................................................20 ANEXO 1 – CARACTERÍSTICAS DA REDAÇÃO NO ENEM .........................132 GABARITO .....................................................................................137 REFERÊNCIAS ................................................................................140 ANOTAÇÕES ...........................................................................141 APRESENTAÇÃO Estimado(a) educando(a), O material que tem em mãos foi elaborado pensando em você e em sua preparação para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), porta de entrada para as me- lhores e mais conceituadas universidades e outras instituições de Ensino Superior, públicas ou privadas, de nosso país. Nesta publicação, nos dedicaremos aos componentes curriculares da matriz de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, composta por Língua Portuguesa, Língua estran- geira (Inglês ou Espanhol), Literatura e Arte, Educação Física, Tecnologias da Informação e Comunicação. Com este material, você compreenderá melhor como são as provas, o que é exigido, as instituições que o adotam, as competências e as habilidades avaliadas, como são realizados os cálculos das notas, além de outras informações que podem contribuir para um ótimo desempenho nesse exame. Orientamos que você dedique atenção especial ao domínio das linguagens (textos, quadrinhos, mapas, equações, gráficos, tabelas e outros), à investigação, à contextualização dos fenômenos e mantenha-se constantemente atento aos grandes temas da atualidade. Bom estudo e sucesso no Exame Nacional do Ensino Médio! 4 ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS MARISTAS NO BRASIL E NO MUNDO: VOCÊ FAZ PARTE DESSA FAMÍLIA Nesta seção, você encontrará informações importantes sobre o Instituto Marista e sobre a nossa presença no Brasil, dos quais você participa e aos quais dedicamos nossos esforços para oferecer-lhe um serviço de excelência educacional. Brasil Marista São Marcelino Champagnat, fundador do Instituto Marista, escolheu a Educação como missão. Nós, maristas, seguimos o seu exemplo há quase 200 anos, em todos os con- tinentes, sob a égide e a inspiração de Maria, a Boa Mãe. Somos cerca de 76 mil pessoas: irmãos, leigos(as) e colaboradores(as), em 79 países, atendendo a mais de 654 mil crianças e jovens. No Brasil, estamos presentes em 23 estados e no Distrito Federal, organizados em quatro unidades administrativas: as Províncias Maristas do Rio Grande do Sul, Brasil Centro-Norte e Brasil Centro-Sul, agora comunicada como Grupo Marista, e o Distrito Marista da Amazônia. São 98 cidades brasileiras, mais de 29 mil irmãos, leigos(as), colaboradores(as) e cerca de 350 mil pessoas beneficiadas. Província Marista Brasil Centro-Norte Distrito Marista da Amazônia Grupo Marista Província Marista do Rio Grande do Sul CADERNO MARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO 5 Áreas de Atuação O Brasil Marista conta com milhares de pessoas que diariamente vivenciam e disse- minam importantes valores humanos e cristãos. Faz parte do jeito marista a busca cons- tante por excelência. A evangelização tem papel integrador e está presente em todas as ações maristas de forma transversal, perpassando nossas iniciativas, na animação vocacional de Irmãos e nas atividades pastorais com crianças e jovens por todo o Brasil. Com a missão de evangelizar, ou seja, vivenciar e disseminar tais valores, os maristas mantêm iniciativas em quatro áreas: educação, solidariedade, saúde e comunicação. São frentes de atuação que se consti- tuem em campos de aplicação e multiplicação da Missão Marista. Seja nos colégios, nos universitários, nas escolas gratuitas, nos centros sociais, nos hospitais, nas editoras, seja nas emissoras de rádio e TV, tudo o que é realizado busca a excelência, a valorização de colabo- radores, Leigos, Irmãos e uma efetiva contribuição social e cultural às comunidades em que se fazem presentes. Bons valores, com excelência. Nossa missão é proporcionar essa combi- nação única para a construção de um mundo melhor. Na Área de Educação, o Brasil Marista promove o diálogo entre as ciências, as socieda- des e as culturas, sob uma perspectiva cristã da realidade. Dessa forma, permite entender as necessidades humanas e sociais contemporâneas, questioná-las, traçar caminhos e modos de enfrentar os problemas do cotidiano. O jeito de educar fundamenta-se em uma formação integral. Investe na reflexão, no protagonismo social e na valorização do ser humano. Presença Marista na Educação Superior O papel das universidades e faculdades que fazem parte do Brasil Marista é de ofertar à sociedade, por meio do ensino, pesquisa e extensão, cidadãos profissionalmente capa- citados que sejam comprometidos com o desenvolvimento econômico e social do país e possuam como valor a ética fundamentada no cristianismo e nos princípios maristas. • Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR): atende a mais de 35 mil alunos, oferecendo 63 cursos de Graduação, 14 programas de Pós-Graduação e mais de 250 cursos de Pós-Graduação , distribuídos em cinco . • Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS): possui cerca de 30 mil alunos, mais de 146 mil diplomados, 66 opções de cursos de Graduação, 24 de Mestrado, 21 de Doutorado e mais de 100 Especializações. • Faculdade Marista Recife: oferece quatro cursos de Graduação – Sistemas para Internet, Direito, Gestão de Recursos Humanos e Administração – e cursos de Pós-Graduação. • Faculdade Católica do Ceará: oferece quatro cursos de Graduação: Design de Moda, Publicidade e Propaganda, Educação Física – Bacharelado – e Educação Física – Licenciatura. • Universidade Católica de Brasília (incluindo o Centro Universitário do Leste de Minas e a Faculdade Católica do Tocantins): parceria educacional com outras congregações religiosas – Província Lassalista de Porto Alegre, Província São José 6 ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS da Congregação dos Sagrados Estigmas de Nosso Senhor Jesus Cristo, Inspetoria São João Bosco, Inspetoria Madre Mazzarello e Diocese de Itabira/Coronel Fabriciano (MG). • Centro Universitário – Católica de Santa Catarina: com em Joinville e Jaraguá do Sul, oferece 27 cursos de Graduação e 19 cursos de Especialização. União Marista do Brasil (UMBRASIL) A União Marista do Brasil (UMBRASIL), criada em 2005 e sediada em Brasília (DF), é a associação das Províncias e de suas Mantenedoras que representam o universo do Brasil Marista. É uma organização jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, que, baseada nos princípios e valores cristãos, representa, articula e potencializa a presença e ação ma- ristas no Brasil. A UMBRASIL também participa efetivamente do monitoramento das políticas públi- cas, por meio da representatividade em conselhos e fóruns nas áreas do direito da criança e do adolescente, da educação, da assistência social, da juventude, da economia solidária e outras de sua atuação, na busca por transformações significativas e duradouras para as infâncias e juventudes. Abrangência Considerando as áreas de atuação do Brasil Marista e a ação de seus protagonistas, a UMBRASIL • promove e fomenta ações nas áreas da assistência social, da educação, do ensino, da pesquisa, da cultura, do meio ambiente, da saúde, da comunicação social, da formação humana, da promoção e da proteção dos direitos humanos das infân- cias, adolescências e juventudes, em âmbito nacional e internacional, por meio da articulação para o monitoramento da Convenção sobre os Direitos da Criança da Organização das Nações Unidas (ONU); • potencializa a união e a articulação de suas Associadas; • representa legal e oficialmente suas Associadas, junto aos poderes constituídos da nação, aos órgãos públicos e às organizações privadas nacionais e internacionais; • contribui para a formação de lideranças a serviço da Missão Marista; • incide politicamente nas diversas instâncias, em articulação com a Sociedade Civil e com o Poder Público. A UMBRASIL acredita que, pela educação, evangelização, promoção e garantia dos direitos, é possível transformar a realidade, sendo fiel à missão herdada de São Marcelino Champagnat na formação de bons cristãos e virtuosos cidadãos. CADERNO MARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO 7 EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) O ENEM foi criado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), sob a supervisão do Ministério da Educação (MEC), em 1998, para avaliar o desempenho dos jovens ao término da escolaridade básica. Aplicado anualmente aos estudantes concluintes e aos egressos do Ensino Médio, desde a primeira edição, o exame é organizado a partir de uma Matriz de Referência, baseada em competências e habilidades. Em 2009, o ENEM foi reformulado, visando à democratização das oportunidades de concorrência às vagas federais de Ensino Superior e à reestruturação dos currículos do Ensino Médio. A Matriz constitui também referência para as análises de desempenho, pois orienta a avaliação dos graus de desenvolvimento das habilidades pelos estudantes avalia- dos, além de dar uma visão ampla do perfil que se deseja selecionar para as etapas seguintes de estudo. As provas do ENEM são avaliações compostas por uma parte objetiva e uma redação, pois os organizadores do exame assumem o pressuposto de que os conhecimentos adqui- ridos ao longo da escolarização deveriam possibilitar ao jovem: o domínio das diferentes formas de linguagens, a compreensão dos fenômenos, a capacidade de enfrentamento de problemas, a construção de argumentação consistente e a elaboração de propostas de in- tervenção responsáveis e bem fundamentadas. Esses são os eixos cognitivos básicos que têm como intenção habilitar todos a enfrentarem melhor o mundo que os cerca, com todas as suas responsabilidades e seus desafios. A partir da edição de 2009, a prova assumiu um novo formato. Passou de 63 para 180 questões, agrupadas em quatro áreas de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; e Ciências Humanas e suas Tecnologias. No primeiro dia de prova, são realizadas as provas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias, compostas de 45 questões objetivas, em cada uma delas, com duração total de 4 horas e 30 minutos. No segundo, são realiza- das as provas de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, também compostas por 45 questões objetivas cada e uma redação, com duração total de 5 horas e 30 minutos. Baseadas na Matriz do ENEM, as questões que compõem as provas são chamadas de itens e estão fundamentadas na interdisciplinaridade e contextualização dos conhecimen- tos, o que possibilita superar a mera reprodução de conteúdos isolados. Para cada uma das áreas, organizou-se um conjunto de competências que estabelecem as ações ou operações que descrevem performances a serem avaliadas na prova. O desdobramento das compe- tências em habilidades mais específicas resulta da associação de conteúdos gerais a cinco eixos cognitivos, totalizando assim 30 habilidades para cada uma das áreas, totalizando 120 habilidades. 8 ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS A correção das provas objetivas gera quatro proficiências. Cada uma delas baseada nas respostas dadas aos 45 itens de cada prova. Nesse processo é utilizado o modelo mate- mático estatístico da Teoria da Resposta ao Item. São quatro escalas distintas, uma para cada área do conhecimento. Assim, os resultados das provas de áreas diferentes não são compa- ráveis. O resultado da prova do ENEM traz cinco notas: uma para cada área de conhecimento avaliada e a nota da redação. Não existe uma média global de desempenho, e as médias são apresentadas separadamente. A nota do ENEM em cada área não representa a proporção de questões que o estu- dante acertou na prova. As situações de avaliação são estruturadas de modo a verificar se o estudante é capaz de ler e interpretar textos em diversas formas de linguagem, identifi- cando e selecionando informações, inferindo contextos, propondo soluções e intervenções lúcidas e fundamentadas numa vida ética e produtiva, visando ao bem-estar coletivo e exi- gindo uma base sólida em domínios-chave. Como o desenvolvimento de competências é um processo contínuo, busca-se esta- belecer graus de desenvolvimento no momento em que a avaliação é feita. A partir da aná- lise das provas, constrói-se a escala de proficiência que estabelece os níveis de desenvolvi- mento que organizam os resultados dos participantes. Após a divulgação dos resultados do ENEM, os participantes contam com uma certifi- cação que serve a diferentes finalidades: • permite o acesso ao Ensino Superior (desde que obtenham a pontuação mínima de 400 pontos em cada uma das áreas de conhecimento e de 500 na redação); • serve como vantagem competitiva em programas governamentais de intercâm- bio, como o Ciência sem Fronteiras; • permite um destaque em processos de seleção de estagiários, que podem in- gressar no ProUni (Programa Universidade para Todos), o qual oferece bolsas de estudo para estudantes com renda familiar de até três salários-mínimos, uma vez que a nota do ENEM é utilizada como critério de seleção dos estudantes; • é obrigatório para ingresso no Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES). CADERNO MARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO 9 ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS O enfoque da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias é justamente a competência de comunicar-se, entendida como processo cognitivo e social. Por meio das linguagens, o homem constrói sua própria identidade e subjetividade, compreendendo e reelaborando o mundo em que vive. Refletir sobre as práticas sociais de utilização das linguagens ao longo da história e utilizá-las de maneira adequada aos contextos comuni- cativos é uma das funções sociais da escola, que deve preparar o estudante para atuar na sociedade de maneira autônoma e crítica, sendo protagonistas na produção e na recepção de textos. A interligação entre os sujeitos, os saberes, os contextos comunicativos e as diversas formas de comunicação são fundamentais para a compreensão crítica da vida individual e coletiva, em correlação com os mais variados conhecimentos e fenômenos sociais. Além de serem elementos fundamentais para a identidade individual, as linguagens, os códigos e as suas tecnologias são base para a consolidação e a disseminação da identidade cultural de um povo ou de uma nação. As competências da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias são interdiscipli- nares e contextualizadas nos diversos textos que circulam na sociedade, de forma que você deve se preparar lendo os mais variados textos e gêneros textuais. Apresentamos, a seguir, as exigências de cada competência, para que estejam claras as intercomunicações entre os componentes curriculares.   Competência 1 Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida. Habilidades associadas: H1, H2, H3 e H4. Essa primeira competência demonstra a importância da relação entre as linguagens e os meios de comunicação e informação que, desde o surgimento da Internet, passam por um processo acelerado de transformação. As linguagens só se concretizam em textos, con- siderados, aqui, em sentido mais amplo e não apenas a língua escrita ou falada. Assim, a Competência 1 e suas respectivas habilidades apontam para a necessidade de se compreender as funções sociais dos gêneros digitais, entendendo os impactos que provocam nas nossas atividades cognitivas, bem como nas nossas relações interpessoais e até mesmo profissionais. Afinal, vários gêneros digitais fazem parte do nosso cotidiano, a exemplos dos , bate-papos, , , . A prova do ENEM aposta em questões com temáticas bem atuais, por isso você deve estar preparado para compreender o fenômeno das tecnologias da informação e comu- nicação e analisar diversos gêneros digitais, não somente nas suas características estrutu- 10 ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS