FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page i BASIC ENGLISH GRAMMAR Third Edition TEACHER’S GUIDE Betty Schrampfer Azar Stacy A. Hagen FM_ppi_xxii.qxd 6/28/06 11:26 AM Page ii Basic English Grammar,Third Edition Teacher's Guide Copyright © 2006, 1997, 1984 by Betty Schrampfer Azar All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior permission of the publisher. Pearson Education, 10 Bank Street,White Plains, NY 10606 Staff credits:The people who made up the Basic English Grammar Teacher's Guide,Third Edition team, representing editorial, production, design, and manufacturing, are Nancy Flaggman, Margo Grant, Melissa Leyva, Robert Ruvo, and Pat Wosczyk. Azar Associates Shelley Hartle, Editor Susan Van Etten, Manager Text design and composition: Carlisle Publishing Services Text font: 10.5/12 Plantin LONGMAN ON THE WEB Longman.com offers online resources for teachers and students. Access our Companion Websites, our online catalog, and our local offices around the world. Visit us at longman.com. ISBN: 0-13-184929-8 Printed in the United States of America 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-BAH-11 10 09 08 07 06 FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page iii Contents PREFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi General Aims of Basic English Grammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi Suggestions for the Classroom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi Presenting the Grammar Charts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi Additional Suggestions for Using the Charts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii The Here-and-Now Classroom Context . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii Demonstration Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii Using the Board . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii Oral Exercises with Chart Presentations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii The Role of Terminology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Balancing Teacher and Student Talk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Exercise Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Preview Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii First Exercise after a Chart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Written Exercises: General Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Open-Ended Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv Paragraph Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv Error-Analysis Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi “Let’s Talk” Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi Pairwork Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Small Group Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Class Activity Exercises (teacher-led) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Listening Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Pronunciation Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii Games and Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii Monitoring Errors in Oral Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii Homework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix The Workbook As Independent Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix Supplementary Resource Texts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx Notes on American vs. British English . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx Differences in Grammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx Differences in Spelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx Differences in Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxi Key to Pronunciation Symbols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxii The Phonetic Alphabet (Symbols for American English) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxii Consonants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxii Vowels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxii iii FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page iv Chapter 1 USING BE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1-1 Noun ⫹ is ⫹ noun: singular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1-2 Noun ⫹ are ⫹ noun: plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1-3 Pronoun ⫹ be ⫹ noun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1-4 Contractions with be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1-5 Negative with be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1-6 Be ⫹ adjective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1-7 Be ⫹ a place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1-8 Summary: basic sentence patterns with be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Chapter 2 USING BE AND HAVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2-1 Yes/no questions with be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2-2 Short answers to yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2-3 Questions with be: using where . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2-4 Using have and has . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2-5 Using my, your, his, her, our, their . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2-6 Using this and that . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2-7 Using these and those . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2-8 Asking questions with what and who ⫹ be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Chapter 3 USING THE SIMPLE PRESENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3-1 Form and basic meaning of the simple present tense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3-2 Using frequency adverbs: always, usually, often, sometimes, seldom, rarely, never . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3-3 Other frequency expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3-4 Using frequency adverbs with be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3-5 Spelling and pronunciation of final -es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3-6 Adding final -s/-es to words that end in -y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3-7 Irregular singular verbs: has, does, goes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3-8 Spelling and pronunciation of final -s/-es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3-9 The simple present: negative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3-10 The simple present: yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3-11 The simple present: asking information questions with where . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3-12 The simple present: asking information questions with when and what time . . . . . 32 3-13 Summary: information questions with be and do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Chapter 4 USING THE PRESENT PROGRESSIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4-1 Be ⫹ -ing: the present progressive tense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4-2 Spelling of -ing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 4-3 The present progressive: negatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 4-4 The present progressive: questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 4-5 The simple present vs. the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 4-6 Nonaction verbs not used in the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 4-7 See, look at, watch, hear, and listen to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 4-8 Think about and think that . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Chapter 5 TALKING ABOUT THE PRESENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 5-1 Using it to talk about time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 5-2 Prepositions of time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 5-3 Using it to talk about the weather . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 5-4 There ⫹ be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 5-5 There ⫹ be: yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 5-6 There ⫹ be: asking questions with how many . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 5-7 Prepositions of place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 iv CONTENTS FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page v 5-8 Some prepositions of place: a list . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 5-9 Need and want ⫹ a noun or an infinitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 5-10 Would like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 5-11 Would like vs. like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Chapter 6 NOUNS AND PRONOUNS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 6-1 Nouns: subjects and objects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 6-2 Adjective ⫹ noun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 6-3 Subject pronouns and object pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 6-4 Nouns: singular and plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 6-5 Nouns: irregular plural forms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Chapter 7 COUNT AND NONCOUNT NOUNS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 7-1 Nouns: count and noncount . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 7-2 Using an vs. a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 7-3 Using a/an vs. some . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 7-4 Measurements with noncount nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 7-5 Using many, much, a few, a little . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 7-6 Using the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 7-7 Using Ø (no article) to make generalizations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 7-8 Using some and any . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Chapter 8 EXPRESSING PAST TIME, PART 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 8-1 Using be: past time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 8-2 Past of be: negative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 8-3 Past of be: questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 8-4 The simple past tense: using -ed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 8-5 Past time words: yesterday, last, and ago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 8-6 The simple past: irregular verbs (Group 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 8-7 The simple past: negative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 8-8 The simple past: yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 8-9 Irregular verbs (Group 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 8-10 Irregular verbs (Group 3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 8-11 Irregular verbs (Group 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Chapter 9 EXPRESSING PAST TIME, PART 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 9-1 The simple past: using where, when, what time, and why . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 9-2 Questions with what . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 9-3 Questions with who . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 9-4 Irregular verbs (Group 5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 9-5 Irregular verbs (Group 6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 9-6 Irregular verbs (Group 7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 9-7 Before and after in time clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 9-8 When in time clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 9-9 The present progressive and the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 9-10 Using while with the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 9-11 While vs. when in past time clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 9-12 Simple past vs. past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Chapter 10 EXPRESSING FUTURE TIME, PART 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 10-1 Future time: using be going to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 10-2 Using the present progressive to express future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 10-3 Words used for past time and future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 10-4 Using a couple of or a few with ago (past) and in (future) . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 CONTENTS v FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page vi 10-5 Using today, tonight, and this ⫹ morning, afternoon, evening, week, month, year . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 10-6 Future time: using will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 10-7 Asking questions with will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 10-8 Verb summary: present, past, and future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 10-9 Verb summary: forms of be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Chapter 11 EXPRESSING FUTURE TIME, PART 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 11-1 May/Might vs. will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 11-2 Maybe (one word) vs. may be (two words) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 11-3 Future time clauses with before, after, and when . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 11-4 Clauses with if . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 11-5 Expressing habitual present with time clauses and if-clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 11-6 Using what ⫹ a form of do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Chapter 12 MODALS, PART 1: EXPRESSING ABILITY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 12-1 Using can . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 12-2 Pronunciation of can and can’t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 12-3 Using can: questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 12-4 Using know how to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 12-5 Using could: past of can . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 12-6 Using be able to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 12-7 Using very and too ⫹ adjective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 12-8 Using two, too, and to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 12-9 More about prepositions: at and in for place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Chapter 13 MODALS, PART 2: ADVICE, NECESSITY, REQUESTS, SUGGESTIONS . . . . . . . . . . 143 13-1 Using should . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 13-2 Using have ⫹ infinitive (have to/has to) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 13-3 Using must . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 13-4 Polite questions: may I, could I, and can I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 13-5 Polite questions: could you and would you . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 13-6 Imperative sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 13-7 Modal auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 13-8 Summary chart: modal auxiliaries and similar expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 13-9 Using let’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Chapter 14 NOUNS AND MODIFIERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 14-1 Modifying nouns with adjectives and nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 14-2 Word order of adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 14-3 Expressions of quantity: all of, most of, some of, almost all of . . . . . . . . . . . . . 156 14-4 Expressions of quantity: subject-verb agreement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 14-5 Expressions of quantity: one of, none of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 14-6 Indefinite pronouns: nothing and no one . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 14-7 Indefinite pronouns: something, someone, anything, anyone . . . . . . . . . . . . . 159 14-8 Using every . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 14-9 Linking verbs ⫹ adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 14-10 Adjectives and adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Chapter 15 POSSESSIVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 15-1 Possessive nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 15-2 Possessive: irregular plural nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 15-3 Possessive pronouns: mine, yours, his, hers, ours, theirs . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 15-4 Questions with whose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 vi CONTENTS FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page vii Chapter 16 MAKING COMPARISONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 16-1 Comparisons: using the same (as), similar (to) and different ( from) . . . . . . . 169 16-2 Comparisons: using like and alike . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 16-3 The comparative: using -er and more . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 16-4 The superlative: using -est and most . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 16-5 Using one of ⫹ superlative ⫹ plural noun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 16-6 Using but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 16-7 Using verbs after but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 16-8 Making comparisons with adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 MAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 INDEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 CONTENTS vii FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page viii FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page ix Preface This Teacher’s Guide is intended as a practical aid to teachers. In it, you will find notes on the content of each unit, suggestions for exercises and classroom activities, and answers to the exercises. General teaching information can be found in the Introduction. It includes • the rationale and general aims of Basic English Grammar. • classroom techniques for presenting charts and using exercises. • suggestions for using the Workbook in connection with the student book. • supplementary resource texts. • comments on differences between American and British English. • a key to the pronunciation symbols used in this Guide. The rest of the Guide contains notes on charts and exercises. The chart notes may include • suggestions for presenting the information to students. • points to emphasize. • common problems to anticipate. • assumptions underlying the contents. • additional background notes on grammar and usage. The exercise notes may include • the focus of the exercise. • suggested techniques. • points to emphasize. • expansion activities. • answers. • item notes on cultural content, vocabulary, and idiomatic usage. (Some of these item notes are specifically intended to aid teachers who are nonnative speakers of English.) ix FM_ppi_xxii.qxd 6/14/06 1:19 PM Page x