Bahasa Indonesia KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2017 Buku ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang secara konstitusional mempertahankan bahasa Indonesia dalam daftar mata pelajaran di sekolah. Kurikulum terbaru ini menegaskan pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai penghela dan pembawa ilmu pengetahuan (carrier of knowledge). Berdasarkan Kurikulum 2013, buku siswa kelas XI ini memuat delapan pelajaran yang berisi materi menyusun prosedur, mempelajari teks eksplanasi, Bahasa mengelola informasi dalam ceramah, meneladani kehidupan dari cerita pendek, mempersiapkan proposal, merancang karya ilmiah, menilai karya melalui resensi, dan bermain drama. K A M Pada awal setiap pelajaran, siswa diajak untuk membangun konteks sesuai / K Indonesia M dengan tema pelajaran. Setiap tema dibahas lebih lanjut dalam tiga kegiatan, S yakni (1) pemodelan teks, (2) kerja sama membangun teks, dan (3) kerja mandiri / A membangun teks. Kegiatan pembelajaran teks itu masing-masing M / dikembangkan dalam bentuk tugas-tugas yang sangat beragam untuk A C M menciptakan kegemaran belajar. Tugas tambahan membaca buku rujukan juga S M diberikan pada setiap pelajaran dan siswa diminta untuk melaporkan hasil XI Y s pelaksanaan tugas membaca itu sebagai bagian dari evaluasi pembelajaran. a CM el K MY Melalui buku ini, diharapkan siswa mampu dan berpengalaman • CY memproduksi serta menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. a CMY Dalam pembelajaran bahasa yang berbasis teks, bahasa Indonesia diajarkan bukan esi n K sekadar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang mengemban o d fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri dan mengembangkan budaya n akademik. a I s a h a B ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 4 ZONA 5 HET Rp21.200 Rp22.100 Rp23.000 Rp24.700 Rp31.800 SMA/MA/ ISBN: SMK/MAK 978-602-427-098-8 (jilid lengkap) KELAS 978-602-427-100-8 (jilid 2) XI i Bahasa Indonesia Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. vi, 306 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ISBN 978-602-427-098-8 (jilid lengkap) ISBN 978-602-427-100-8 (jilid 2) 1.Bahasa Indonesia -- Studi dan Pengajaran I. Judul II.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 410 Penulis : Suherli, Maman Suryaman, Aji Septiaji, Istiqomah. Penelaah : Dwi Purnanto, Liliana Muliastuti, Muhammad Rapi Tang, Felicia N. Utorodewo. Pereview Guru : Waridin. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Cetakan Ke-1, 2014 ISBN 978-602-282-101-4 (Jilid 2a) ISBN 978-602-282-102-1 (Jilid 2b) Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Minion Pro, 12 pt. Prakata Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia ditulis dengan tujuan agar siswa memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan sebagai kegiatan sosial. Kegiatan yang dirancang dalam buku ini diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan kompetensi berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan yang sesungguhnya. Konsep utama pengembangan buku ini adalah berbasis kegiatan sosial yang memiliki keragaman sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikasinya. Setiap jenis kegiatan berbahasa dalam kehidupan sosial memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa. Jika pada buku kurikulum sebelumnya penyajian menekankan pendekatan komunikatif, maka pada buku ini penyajian lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya. Misalnya, jika yang lalu siswa belajar menulis surat dengan format standar tidak terlalu menekankan isi surat, maka surat sekarang harus dapat berdampak sosial (menunjukkan kepribadian saat menulis surat lamaran pekerjaan, surat yang meyakinkan orang lain). Bahasa dan isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa di Eropa dan Amerika, Content Language Integrated Learning (CLIL) yang menonjolkan 4 unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), bahasa/komunikasi (communication), kognisi (cognition), dan budaya (culture). Pengembangan buku ini dilakukan dengan mengacu pada konsep teoretis yang mendasari pembelajaran bahasa terkini, yaitu CLIL (content language integrated learning). Demikian pula dengan silabus dalam buku teks ini dikembangkan berdasarkan pengembangan prinsip pedagogik. Setiap bab dalam buku teks ini mencakup hal berikut. iii Bahasa Indonesia § Penjelasan tentang tujuan, struktur retorika, kebahasaan dan lokasi sosial. § Model teks dan telaah model teks. § Latihan dan tugas. § Tugas pengembangan kompetensi. Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia terdiri atas Buku Siswa dan Buku Guru. Buku Siswa berisi materi belajar bagi peserta didik yang merupakan aktivitas berbahasa atau bersastra. Aktivitas tersebut ditempuh berdasarkan pendekatan ilmiah yang dimulai dari mengenal dan memahami teks, kemudian diakhiri dengan menyusun, membuat, atau memproduksi teks tersebut. Buku Guru berisi panduan pembelajaran bahasa Indonesia secara umum dan cara menggunakan buku teks secara khusus setiap bab. Tim Penulis iv Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Daftar Isi Prakata ..........................................................................................iii Daftar Isi ............................................................................................. v Pengembangan Literasi ...................................................................... 1 Bab I Menyusun Prosedur ............................................................. 7 A. Mengonstruksi Informasi dalam Teks Prosedur ................................................ 9 B. Merancang Pernyataan Umum dan Tahapan-Tahapan ..................................... 12 C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur ..................................... 16 D. Mengembangkan Teks Prosedur ........................................................................... 22 E. Melaporkan Kegiatan Membaca Buku ................................................................. 42 Bab II Mempelajari Teks Eksplanasi .............................................. 45 A. Mengidentifikasi Informasi dalam Teks Ekplanasi ............................................ 47 B. Mengonstruksi Informasi dalam Teks Eksplanasi .............................................. 56 C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Eksplanasi .................................. 62 D. Memproduksi Teks Eksplanasi .............................................................................. 66 Bab III Mengelola Informasi dalam Ceramah ................................ 73 A. Mengidentifikasi Informasi Berupa Permasalahan Aktual yang Disajikan dalam Ceramah ....................................................................................................... 75 B. Menyusun Bagian-bagian Penting dari Permasalahan Aktual ......................... 83 C. Menganalisis Isi, Struktur, dan Kebahasaan dalam Teks Ceramah .................. 92 D. Mengonstruksi Ceramah ....................................................................................... 96 Bab IV Meneladani Kehidupan dari Cerita Pendek ....................... 101 A. Mengidentifikasi Nilai-Nilai Kehidupan dalam Cerita Pendek ........................ 103 B. Mendemonstrasikan Salah Satu Nilai Kehidupan yang Dipelajari dalam Teks Cerita Pendek .................................................................................................. 110 C. Menganalisis Unsur-Unsur Pembangun Cerita Pendek .................................... 118 D. Mengonstruksi Sebuah Cerita Pendek dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Pembangun .............................................................................................................. 133 E. Laporan Membaca Buku ........................................................................................ 139 v Bahasa Indonesia Bab V Mempersiapkan Proposal .................................................... 141 A. Mengidentifikasi Informasi Penting dalam Proposal Kegiatan atau Penelitian ................................................................................................................. 143 B. Melengkapi Informasi dalam Proposal secara Lisan .......................................... 159 C. Menganalisis Isi, Sistematika, dan Kebahasaan Proposal .................................. 163 D. Merancang Sebuah Proposal Karya Ilmiah dengan Memperhatikan Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah ........................................................ 171 Bab VI Merancang Karya Ilmiah ...................................................... 175 A. Mengidentifikasi Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah yang Dibaca ... 177 B. Merancang Informasi, Tujuan, dan Esensi dalam Karya Ilmiah ...................... 188 C. Menganalisis Sistematika dan Kebahasaan Karya Ilmiah ................................. 192 D. Mengonstruksi Sebuah Karya Ilmiah dengan Memperhatikan Isi, Sistematika, dan Kebahasaan Karya Ilmiah ........................................................ 197 Bab VII Menilai Karya Melalui Resensi ............................................. 203 A. Membandingkan Isi Berbagai Resensi untuk Menemukan Sistematika Sebuah Resensi ........................................................................................................ 205 B. Menyusun Sebuah Resensi dengan Memperhatikan Hasil Perbandingan Beberapa Teks Resensi ........................................................................................... 211 C. Menganalisis Kebahasaan Resensi dalam Dua Karya yang Berbeda ............... 222 D. Mengonstruksi Sebuah Resensi dari Buku Kumpulan Cerita atau Novel yang Dibaca .................................................................................................. 230 Bab VIII Bermain Drama ..................................................................... 235 A. Mengidentifikasi Alur Cerita, Babak Demi Babak, dan Konflik dalam Drama yang Dibaca atau Ditonton ....................................................................... 237 B. Mempertunjukkan Salah Satu Tokoh dalam Drama yang Dibaca atau yang Ditonton secara Lisan ................................................................................... 248 C. Menganalisis Isi dan Kebahasaan dalam Drama yang Dibaca atau Ditonton .. 260 D. Mendemonstrasikan Sebuah Naskah Drama dengan Memperhatikan Isi dan Kebahasaan ...................................................................................................... 266 E. Menyusun Ulasan dari Buku yang Dibaca .......................................................... 280 Glosarium ............................................................................................. 281 Indeks ................................................................................................... 287 Daftar Pustaka ..................................................................................... 291 Profil .................................................................................................... 295 vi Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Pengembangan Literasi Kelas XI Sumber: www.2.bp.blogspot.com Sebelum kamu mulai belajar Bab I, perlu diketahui bahwa pada akhir kegiatan belajar di kelas XI, kamu harus membaca buku paling sedikit 6 judul buku. Tentu saja, buku yang dimasud bukan buku Teks Pelajaran, melainkan buku-buku pengayaan pengetahuan, pengayaan keterampilan, dan pengayaan kepribadian. Buku-buku tersebut ada yang termasuk ke dalam jenis fiksi dan nonfiksi. Oleh karena itu, paling sedikit enam buku yang harus kamu baca itu terdiri atas tiga buku fiksi dan tiga buku pengayaan pengetahuan atau pengayaan keterampilan. 1 Bahasa Indonesia Selama belajar di kelas XI kamu akan melaporkan kegiatan membaca buku pada saat mempelajari bab IV dan bab VIII. Adapun kegiatan yang akan kamu lakukan pada bab IV yang berkaitan dengan membaca buku adalah sebagai berikut. 1. Menemukan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan pengetahuan dan pengayaan keterampilan) yang dibaca. 2. Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk ekplanasi. 3. Menganalisis pesan buku fiksi (novel atau biografi) yang dibaca. 4. Menyusun ulasan terhadap pesan dari buku fiksi (novel atau biografi) yang dibaca. Sementara itu, kegiatan yang akan kamu lakukan pada bab VIII yang berkaitan dengan membaca buku adalah sebagai berikut. 1. Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 2. Menganalisis isi buku nonfiksi (buku pengayaan pengetahuan) yang dibaca. 3. Menyusun ulasan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dikaitkan dengan situasi kekinian. 4. Menyusun ulasan dari buku nonfiksi (buku pengayaan pengetahuan) yang dihubungkan dengan kondisi kekinian. Untuk keperluan itu, sejak awal kamu harus mempersiapkan kegiatan membaca 6 buku. Kamu harus mempersiapkan kegiatan ini sejak sekarang. Setiap bulan membaca satu buku. Oleh karena itu, kamu harus menyusun projek membaca. Jadikanlah kegiatan membaca sebagai budaya bagi kamu. Biasakan membawa buku tersebut ke mana pun kamu bepergian agar jika ada kesempatan untuk membaca, kamu dapat membacanya. Projek membaca ini dilaporkan secara mandiri. Untuk itu, langkah-langkah yang harus kamu lakukan adalah sebagai berikut. 1. Carilah masing-masing tiga buku fiksi (novel, biografi, dan kumpulan puisi) dan tiga buku nonfiksi (buku pengayaan pengetahuan atau keterampilan) di perpustakaan. Buku yang kamu baca itu bukan buku teks pelajaran. Pinjamlah buku tersebut kepada petugas untuk kamu baca selama satu minggu untuk setiap buku. 2. Jika kamu memiliki uang, pergilah ke toko buku. Carilah buku nonfiksi yang dapat kamu miliki untuk dibaca. 3. Mulailah mempersiapkan kegiatan membaca, dengan menyiapkan buku tulismu untuk melaporkan kegiatan membaca minggu ini. 2 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK 4. Tuliskanlah judul buku, nama penulis, penerbit, tahun terbit, dan kota terbit. 5. Amatilah daftar isi buku tersebut. Bacalah sekilas daftar isinya, kemudian tuliskanlah, ada berapa bab isi buku tersebut. 6. Sebelum membaca, berdasarkan daftar isi buku, kamu susun pertanyaan yang mungkin akan kamu dapatkan dari isi buku. Pada buku laporan membaca, tuliskanlah pertanyaan-pertanyaan yang ingin kamu dapatkan jawabannya dari membaca isi buku. 7. Mulailah membaca. Apabila buku itu milikmu, pada saat kamu membaca tandailah butir-butir penting dari setiap subbab yang dibaca. Jika buku itu milik perpustakaan, setiap kamu membaca butir-butir penting, tuliskanlah pada buku laporan membaca. 8. Setiap kamu akan mulai membaca, tuliskan terlebih dahulu hari, tanggal, dan waktu kamu membaca agar kegiatanmu terdata. 9. Lakukanlah kegiatan membaca buku tersebut selama satu minggu. 10. Jika kamu sudah selesai membaca buku, susunlah laporan kegiatan tersebut dalam buku rekaman tertulis kegiatan membaca. Untuk membantu kamu melaporkan kegiatan membaca. a. Laporan Kegiatan Prabaca Kegiatan ini disebut kegiatan prabaca. Buatlah laporan kegiatan prabaca. Perhatikan contoh berikut ini. Judul buku : Kumpulan Kisah Inspiratif & Tips Meraih Beasiswa, dari Penerima Beasiswa Seluruh Dunia Pengarang : Tony Dwi Susanto, Ph.D. Penerbit, tahun terbit : Media Mandiri, 2012 Jenis buku : Nonfiksi (buku motivasi) Tebal buku : xiii + 201 No. Pertanyaan Sebelum Membaca 1. Jenis beasiswa apa yang dapat diperoleh dari luar negeri? 2. Dari negara mana sajakah beasiswa dapat diperoleh? 3. Persyaratan apa yang harus dipenuhi oleh pelamar beasiswa luar negeri? 3 Bahasa Indonesia