ATTACHEMENT ET DÉVELOPPEMENT Le rôle des premières relations dans le développement humain Collection sous la direction de Réjean Tessier et George M. Tarabulsy Enfance et milieux de vie • Initiatives communautaires novatrices Sous la direction de Jean-Pierre Garnier et Claire Chamberland 2000, ISBN 2-7605-1069-7, 120 p. Le tempérament de l’enfant • Cinq études Sous la direction de George M. Tarabulsy, Réjean Tessier et Arvid Kappas 1998, ISBN 2-7605-1012-3, 164 p. Enfance et famille • Contextes et développement Sous la direction de George M. Tarabulsy et Réjean Tessier 1997, ISBN 2-7605-0912-5, 180 p. Dimensions de la maltraitance Sous la direction de Réjean Tessier, George M. Tarabulsy et Louise S. Éthier 1996, ISBN 2-7605-0911-7, 124 p. Le modèle écologique dans l’étude du développement de l’enfant Sous la direction de Réjean Tessier et George M. Tarabulsy 1996, ISBN 2-7605-0906-0, 130 p. Le développement émotionnel et social de l’enfant Sous la direction de George M. Tarabulsy et Réjean Tessier 1996, ISBN 2-7605-0897-8, 148 p. PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) G1V 2M3 Téléphone: (418) 657-4399 • Télécopieur: (418) 657-2096 Courriel: [email protected] • Internet: www.puq.uquebec.ca Distribution: CANADA et autres pays DISTRIBUTION DE LIVRES UNIVERS S.E.N.C. 845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Québec) G7A 3S8 Téléphone: (418) 831-7474 / 1-800-859-7474 • Télécopieur: (418) 831-4021 FRANCE SUISSE DIFFUSION DE L’ÉDITION QUÉBÉCOISE GM DIFFUSION SA 30, rue Gay-Lussac, 75005 Paris, France Rue d’Etraz 2, CH-1027 Lonay, Suisse Téléphone: 33 1 43 54 49 02 Téléphone: 021 803 26 26 Télécopieur: 33 1 43 54 39 15 Télécopieur: 021 803 26 29 La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le «photocopillage» – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du «photocopillage». ATTACHEMENT ET DÉVELOPPEMENT Le rôle des premières relations dans le développement humain Sous la direction de George M. Tarabulsy, Simon Larose, David R. Pederson et Greg Moran 2003 Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450 Sainte-Foy (Québec) Canada G1V 2M2 Données de catalogage avant publication (Canada) Vedette principale au titre : Attachement et développement : le rôle des premières relations dans le développement humain (Collection D’Enfance ; 7) Comprend des réf. bibliogr. ISBN 2-7605-1091-3 1. Attachement chez l’enfant. 2. Parents et enfants. 3. Enfants – Développement. 4. Relations humaines chez l’enfant. 5. Psychologie du développement. 6. Attachement. I. Tarabulsy, George M. (George Mikhail), 1964- . BF723.A75A87 2000 155.4'18 C00-941123-2 Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Révision linguistique: LE GRAPHE ENR. Mise en pages: CARACTÉRA PRODUCTION GRAPHIQUE Couverture: CARON & GOSSELIN COMMUNICATION GRAPHIQUE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2003 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2000 Presses de l’Université du Québec Dépôt légal – 3e trimestre 2000 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada TABLE DES MATIÈRES Introduction: Comprendre le rôle des relations d’attachement parent-enfant dans le développement humain George M. Tarabulsy, Simon Larose, David R. Pederson et Greg Moran . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Quelques connaissances du développement il y a 30 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’enfant comme agent social . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pertinence de la relation parent-enfant . . . . . . . 4 Continuité du développement . . . . . . . . . . . . . . 5 Nouvelles perspectives sur une vieille idée . . . 5 La situation étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Validation et controverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Validité de construit et validité prédictive . . . . 12 Tempérament et écologie développementale . . . 14 Recherches actuelles dans le domaine des relations d’attachement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Développement théorique et méthodologique de l’attachement parent-enfant . . . . . . . . . . . . . . 15 Étude de l’attachement à d’autres périodes du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 © 2000 – Presses de l’Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy, Québec G1V 2M3 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Attachement et développement, G. Tarabulsy et al., ISBN 2-7605-1091-3 viii Attachement et développement Partie 1: Considérations théoriques et méthodologiques de l’attachement parent-enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Chapitre 1: L’évaluation de la sensibilité maternelle dans le contexte de la sécurité d’attachement: une méta-analyse Leslie Atkinson, Angela Paglia, Jennifer Coolbear, Alison Niccols, E-man Leung, Lori Poulton et Vivienne C. Chisholm. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Sensibilité maternelle et sécurité de l’attachement: diverses approches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Sélection des études . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Procédure méta-analytique . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Analyses globales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Tri-de-cartes des comportements maternels / division de l’attention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Entrevues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Diverses approches et systèmes communs . . . . . . . . 46 Tri-de-cartes des comportements maternels / division de l’attention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Entrevues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Annexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Chapitre 2: Le récit de deux histoires: l’attachement, le tempérament et la régulation des émotions Susan Goldberg, Kirsten Blokland et Natalie Myhal. 57 La controverse tempérament-attachement . . . . . . . . 59 Des définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Deux histoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Rapprochement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 L’attachement et la régulation des émotions . . . . . . 75 Des définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 © 2000 – Presses de l’Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy, Québec G1V 2M3 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Attachement et développement, G. Tarabulsy et al., ISBN 2-7605-1091-3 Table des matières ix Chapitre 3: Attachement et prématurité Josée Laganière et Réjean Tessier. . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Les interactions mère-enfant chez les prématurés . . 93 L’attachement mère-enfant chez les prématurés . . . . 96 Objectifs et hypothèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Sujets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Mesures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Mesure du risque médical néonatal . . . . . . . . . . 103 Mesures de l’attachement . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Procédure générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Risque néonatal et attachement tel que mesuré au tri-de-cartes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Risque néonatal et attachement tel que mesuré à l’aide des classifications-maison . . . . . . . . . . . 106 Scores d’attachement au tri-de-cartes en fonction des classifications-maison et du risque néonatal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Mesures d’attachement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Chapitre 4: L’attachement et les modèles cognitifs opérants Conceptualisation, mesure et structure Annie Bernier, Simon Larose et Michel Boivin . . . . . 111 Conceptualisation, développement et fonctions des modèles cognitifs opérants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Organisation et structure des modèles cognitifs opérants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Aspects distinctifs des modèles cognitifs opérants . . 126 Mesure des modèles cognitifs opérants . . . . . . . . . . . 128 Modèle pour l’examen et la mesure des modèles cognitifs opérants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 © 2000 – Presses de l’Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy, Québec G1V 2M3 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Attachement et développement, G. Tarabulsy et al., ISBN 2-7605-1091-3 x Attachement et développement Chapitre 5: Quand une procédure domine un concept: réflexions sur la sécurité de l’attachement George M. Tarabulsy, Diane St-Laurent, Ellen Moss, Marc A. Provost, Jean-Pascal Lemelin, Joanne Maranda, Isabelle Hémond, et Caroline Bouchard.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 La sécurité de l’attachement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 L’attachement dans les autres relations interpersonnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 La désorganisation de l’attachement . . . . . . . . . . . . . 146 Derniers détails . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Partie 2: Étude de l’attachement à d’autres périodes du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Chapitre 6: L’attachement aux périodes préscolaire et scolaire et les patrons d’interactions parent-enfant Ellen Moss, Diane St-Laurent, Chantal Cyr et Nancy Humber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Classification de l’attachement aux périodes préscolaire et scolaire: aspects conceptuels et méthodologiques . . . . . . . . . . 159 Concepts clés dans la définition des stratégies d’attachement chez les enfants plus âgés: modèles cognitifs internes et partenariat à buts corrigés . . . . 160 Différences qualitatives dans les stratégies d’attachement: les patrons d’attachement sécurisant, évitant, ambivalent et désorganisé/contrôlant . . . . . 162 Validité des procédures de séparation-réunion comme mesure de l’attachement aux périodes préscolaire et scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Comparaison des patrons d’interactions mère-enfant en fonction des classifications d’attachement à la petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . 167 © 2000 – Presses de l’Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy, Québec G1V 2M3 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Attachement et développement, G. Tarabulsy et al., ISBN 2-7605-1091-3 Table des matières xi Différences qualitatives dans le partenariat à buts corrigés au début de la période scolaire . . . . . 168 Conclusions et suggestions pour les recherches futures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Chapitre 7: L’attachement à l’adolescence: mesure, développement et adaptation Peter Zimmermann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 L’attachement à l’adolescence: manifestations et mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Manifestations de l’attachement à l’adolescence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 La mesure de l’attachement à l’adolescence . . . 189 Situations pertinentes pour l’attachement à l’adolescence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Influences ontogénétiques sur l’attachement à l’adolescence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Attachement et adaptation à l’adolescence . . . . . . . . 199 Attachement et stratégies d’adaptation à l’adolescence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Attachement et identité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Chapitre 8: La «présomption de continuité» des modèles d’attachement: incitation ou entrave à la création scientifique? Blaise Pierrehumbert et Raphaële Miljkovitch . . . . . 205 Question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Procédure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 I. Le CaMir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 II. Edicode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 III. Editig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 IV. Le complètement d’histoires . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 V. Le Q-Sort d’attachement de Waters et Deane . . . 224 © 2000 – Presses de l’Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy, Québec G1V 2M3 • Tél.: (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca Tiré de: Attachement et développement, G. Tarabulsy et al., ISBN 2-7605-1091-3