FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS APLICACION METODOLOGICA DE LAS CUATRO HABILIDADES BASICAS DE UN IDIOMA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLES EN LA PREPARATORIA No. 8 UANL T E S I S PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN ENSEÑANZA SUPERIOR PRESENTA: RUTH VAZQUEZ MARTINEZ Directora de Tesis: DRA. LIDIA RODRIGUEZ ALFANO CD. UNIV3SRSITARJ A SAN NICOLAS DE LOS GARZA, N. 1. JUNIO DE 2003 TM Z7125 FFL 2003 . V 3 1020148971 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS .APLICACION' METODOLOGICA DI LAB m&TM HABILIDADES BASICAS DE UN IDIOMA EM EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DfL INGLES EN LA. PREPARATORIA No-, 8 UANL T E S IS PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN ENSEÑANZA SUPERIOR PRESENTA; RUTH VAZQUEZ MARTINEZ '¡rectore de Teáéí DRA. LIDIA RODRIGUEZ ALFANO CD. UNIVERSITARIA, SAN NICOLAS DE LOS GAtiA, 5Í. L JUNIO DE 200? J jp 'j 5 g? ¿ « FONDO TESIS Director (a) de Tesis: DRA. LIDIA RODRIGUEZ ALFANO Sinodales Firma DRA. LIDIA RODRIGUEZ ALFANO MC GABRIELA A. ELIZONDO REGALADO MC MARI-A EUGENIA FLORES TREVIÑO SvttreTítogelío Cantú Mendoza Subdirector de Posgrado de Filosofía y Letras rb •f^JCf N : ä * AGRADECIMIENTOS Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a la Dra. Lidia Rodríguez Alfano, asesora de mi tesis, por su invaluable apoyo para la realización de esta investigación, ya que sin su ayuda no hubiera sido posible llegar a su culminación. Un agradecimiento especial para los integrantes del comité de tesis, MC. Gabriela Adriana Elizondo Regalado y MC. María Eugenia Flores Treviño por sus valiosas sugerencias e interés en la revisión del presente trabajo. Al Ing. Jesús Gerardo Alcalá Díaz, director de la preparatoria No. 8, por su apoyo incondicional para la realización de mis estudios. A mi esposo, Eleazar por su amor y comprensión; a mis hijos Eleazar, Marcos y Omar Alonso por su comprensión y apoyo, y a todas las personas que contribuyeron de una forma u otra para la realización de este trabajo de investigación. ÌNDICE Página Introducción 1 Capítulo 1. Contexto de la Investigación 10 1.1. La educación media superior en Nuevo León 10 1.2. Breve historia de la Preparatoria No. 8 11 1.3. La reforma académica de 1991 12 1.4. Plan de estudios en el Sistema Modular 14 1.5. Programa de Inglés: Sistema Modular 16 1.6. Perfil del docente y del alumno 16 1.7. Plan de estudios del bachillerato bilingüe 19 1.8. Programa de Inglés en el bachillerato bilingüe 22 1.9. Preparatorias bilingües en Nuevo León 22 Capítulo 2. Teorías del aprendizaje 25 2.1. Teoría conductista 25 2.2. Teoría cognoscitiva 29 2.3. Aprendizaje constructivista 37 Capítulo 3. Teorías sobre la adquisición de una segunda lengua 47 3.1. Teorías cognitivas 52 3.1.1. Hipótesis del orden natural 52 3.1.2. Hipótesis de la adquisición/ aprendizaje 54 3.1.3. Hipótesis del monitor 55 3.1.4. Hipótesis del input 57 3.1.5. Hipótesis del filtro afectivo 58 3.2. Teorías constructivistas 60 Capítulo 4. Metodologías en la enseñanza de una segunda lengua 63 4.1. El método gramática-traducción 64 4.2. El método audio-lingual 65 4.3. El método directo 66 4.4. El método de sugestopedia 67 4.5. El método natural 68 4.6. Método de la respuesta físíca total 69 4.7. Método de la competencia comunicativa 71 Capítulo 5. Procedimientos en el estudio de la aplicación de las cuatro habilidades básicas del idioma 74 5.1. Descripción del entorno escolar 74 5.2. Descripción de los participantes 75 5.3. Principios de la investigación 75 5.3.1. Selección de la muestra 76 5.3.2. Diseño de la Metodología 76 5.3.3. Programa de Inglés 79 5.4 Análisis de los datos 5.4.1. Análisis de los resultados grupo 50 89 5.4.2. Análisis de los resultados grupo 51 92 5.5 Análisis de los resultados de la encuesta 95 Conclusiones 105 Bibliografía 113