Édité par Alain Stockless, Isabelle Lepage et Patrick Plante Actes du colloque de la CIRTA Les 10 et 11 octobre 2017 à l’UQAM C’est avec enthousiasme que nous avons accueilli à l’UQAM le colloque 2017 de la CIRTA. Lors de ce colloque, nous avons exploré la thématique de l’ouverture des murs de la classe avec le numérique. Or, c’est dans une perspective de partage, d’ouverture et de collaboration que nous avons ouvert les murs de la classe, et ce, qu’elle soit cloisonnée dans une institution, virtuelle ou hybride, située en contexte scolaire ou de formation professionnelle. Ce colloque a été l’occasion d’offrir une programmation éclectique de conférences où, autant les chercheurs, étudiants, professionnels et intervenants en éducation, ont pu approfondir leurs réflexions relativement au numérique afin de soutenir l’enseignement et l’apprentissage. Le comité organisateur de la CIRTA 2017 Le comité organisateur Alain Stockless, Université du Québec à Montréal Caroline Fatoux, Université Laval Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal Diane Leduc, Université du Québec à Montréal Isabelle Lepage, Université du Québec à Montréal Benjamin Lille, Université Laval Sawsen Lakhal, Université de Sherbrooke Florian Meyer, Université de Sherbrooke Patrick Plante, Université TÉLUQ Le comité scientifique Alain Stockless, Université du Québec à Montréal Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal Serge Gérin-Lajoie, Université TÉLUQ Diane Leduc, Université du Québec à Montréal Caroline Fatoux, Université Laval Sawsen Lakhal, Université de Sherbrooke Florian Meyer, Université de Sherbrooke Stéphanie Netto, Université de Poitiers Émile Ouedraogo, Université Laval Patrick Plante, Université TÉLUQ Isabelle Savard, Université TÉLUQ Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage. Institutions membres : Avec le soutien financier de : Partenaire : TABLES DES MATIÈRES COMMUNAUTÉS  D’APPRENTIS-­‐CHERCHEURS  (COACH)  :  UNE  DÉFINITION  DE   TRAVAIL  COMMENTÉE   11   Gustavo  Adolfo  Angulo  Mendoza   DONNÉES  ANALYTIQUES  ET  APPRENTISSAGES  :  SYSTÈME  LRS  ET  PROTOCOLE   XAPI  POUR  LE  SUIVI  DES  ÉTUDIANTS  ET  L’AMÉLIORATION  CONSTANTE  DE  LA   FORMATION   17   Patrick  Plante,  Gustavo  Adolfo  Angulo  Mendoza,  Frédérick  Noiseux  et  Patrick  Archambault   TÉLÉCOLLABORATION  EN  FORMATION  DES  ENSEIGNANTS  DE  FL2.  UNE  FAÇON   DE   DÉVELOPPER   LA   CONSCIENCE   MÉTALINGUISTIQUE   DU   FUTUR   ENSEIGNANT   21   Lizeth  Donoso  Herrera   L’ÉVOLUTION   DE   LA   COMPÉTENCE   TIC   DES   ENSEIGNANTS  :   QUELLES   INCIDENCES  SUR  LES  USAGES  PÉDAGOGIQUES  DU  NUMÉRIQUE   27   Alain  Stockless,  Stéphane  Villeneuve  et  Benjamin  Gingras   TELECOLLABORATION:   CO-­‐CONSTRUCTION   OF   KNOWLEDGE   IN   AN   OPEN   LEARNER-­‐DISTRIBUTED  AND  MANAGED  LEARNING  ENVIRONMENT   31   Caterina  Ciampi,  Keven  Doyon-­‐Lacasse  and  Sabrina  Priego,  Min-­‐Hsun  Chiang    et  Meei-­‐Ling  Liaw   IMPLÉMENTATION   D’UNE   E-­‐ÉVALUATION   DYNAMIQUE   POUR   FAVORISER   L’ENGAGEMENT  COGNITIF  EN  CONTEXTE  DE  GRAND  GROUPE   37   Isabelle  Lepage,  Alain  Stockless  et  Diane  Leduc     Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 5 LUDIKIT   :   UN   OUTIL   POUR   LA   CONCEPTION   D’ENVIRONNEMENTS   NUMÉRIQUES  D’APPRENTISSAGE  LUDIFIÉS   43   Sophie  Callies   QUANTIFICATION  MÉTA-­‐ANALYTIQUE  DE  L’EFFET  DE  NOUVEAUTÉ  DANS  LE   CONTEXTE  DE  L’APPRENTISSAGE  DES  SCIENCES  AU  MOYEN  DE  DEUX  OUTILS   TECHNOLOGIQUES   48   Lucian  Nenciovici,  Martin  Riopel,  Patrice  Potvin,  Pierre  Chastenay,  Patrick  Charland,  Julien  Mercier  et   Steve  Masson   L’AFFECTIVITÉ  DE  LA  MAÏEUTIQUE  ASYNCHRONE  :  DES  FORUMS  AUX  RÉSEAUX   SOCIAUX,  UNE  PRÉFÉRENCE  POUR  LA  RENCONTRE  SYNCHRONE   57   Alexandre  P.  Bédard   DES   RESSOURCES   QUI   ARTICULENT   DES   CONCEPTS   MATHÉMATIQUES   ET   DIDACTIQUES  :  POUR  QUELLE  FORMATION,  QUEL  ENSEIGNEMENT  ET  QUELS   APPRENTISSAGES  ?   63   Adolphe  Adihou,  Anne-­‐Julie  Leroux  et  Olivier  Brisson   LES   COMMUNAUTÉS   DE   PRATIQUE   HYBRIDES   COMME   LEVIERS   DE   TRANSFORMATION   DE   LA   PÉDAGOGIE   UNIVERSITAIRE   DANS   UN   ÉTABLISSEMENT  D’ENSEIGNEMENT  SUPÉRIEUR  AU  QUÉBEC   69   Yann  Le  Faou   CRÉATION  ET  ÉVALUATION  D’UN  JEU  SÉRIEUX  POUR  L’APPRENTISSAGE  DE  LA   LECTURE  DES  ENFANTS  FRANCOPHONES  DU  PRIMAIRE  QUI  PRÉSENTE  DES   SYMPTÔMES  ASSOCIÉS  À  LA  DYSLEXIE.   71   François  Lewis   QUAND   LES   TIC   ET   LA   FORMATION   À   DISTANCE   MÉDIATISÉE   ABSORBENT   L’ISOLEMENT  GÉOGRAPHIQUE  DES  SALLES  DE  COURS  À  L’UQAT   75   El  Hadji  Yaya  Koné,  Tommy  Légaré  et  Karène  Richer   Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 6 LA  CLASSE  INVERSÉE  COMME  APPROCHE  PÉDAGOGIQUE  EN  ENSEIGNEMENT   SUPÉRIEUR   :   ÉTAT   DES   CONNAISSANCES   SCIENTIFIQUES   ET   RECOMMANDATIONS   79   Marco  Guilbault   DÉVELOPPER   UNE   COMMUNAUTÉ   D’APPRENTISSAGE   SUR   FACEBOOK   :   UN   RETOUR  D’EXPÉRIENCE  EN  SCIENCE  POLITIQUE   84   Florent  Michelot   INFORMATIQUE  ET  MÉTIER  D’ENSEIGNANT  –  POINTS  DE  VUE  DE  FUTUR-­‐ES   ENSEIGNANT-­‐ES  FRANÇAIS  (2007-­‐2017)   92   Stéphanie  Netto   LE  NUMÉRIQUE,  FACILITATEUR  DES  COLLABORATIONS  INTERNATIONALES  EN   FORMATION  D’ENSEIGNANTS  DANS  LE  SUPÉRIEUR  :  CONDITIONS  ET  LIMITES   98   Geneviève  Lameul   APPRENDRE   LES   SCIENCES   EN   COMPARANT   LES   CONTEXTES,   PRINCIPES,   TECHNOLOGIES  ET  OBSERVATIONS   103   Thomas  Forissier   LA   DEMANDE   D’AIDE   LORS   DES   DEVOIRS   DE   MATHÉMATIQUES   AU   SECONDAIRE  EN  CONTEXTE  DE  CLASSE  PORTABLE   110   Jérémie  Bisaillon  et  Stéphane  Villeneuve   LA   MAITRISE   DES   TECHNOLOGIES   DE   L’INFORMATION   ET   DE   LA   COMMUNICATION   CONTRIBUE-­‐T-­‐ELLE   AU   CYBERHARCÈLEMENT   DIRIGÉ   ENVERS  LES  ENSEIGNANTS?   116   Stéphane  Villeneuve   Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 7 PROPOSITION  D’UN  MODÈLE  POUR  LA  CONCEPTION  DES  JEUX  SÉRIEUX   121   Mohamed  Sabahi   L’USAGE  DE  LA  VIDÉO  :  UN  OUTIL  RÉFLEXIF  EN  CONTEXTE  DE  FORMATION  ET   EN  ENSEIGNEMENT   126   Catherine  Latulippe  et  Florian  Meyer   DE   L’INNOVATION   ÉDUCATIVE   AUX   USAGES   CRÉATIFS   DES   TIC:   PRÉSENTATION   DU   LABORATOIRE   D’INNOVATION   ET   NUMÉRIQUE   POUR   L’ÉDUCATION  (LINE)   130   Margarida  Romero,  Magali  Brunel,  Jérôme  Santini,  Serge  Quilio,  Carole  Calistri,  Cindy  De  Smet  et  Nadia   Douek     ÉVALUATION  DE  L’INTENSITÉ  D’UN  RÉSEAU  SOCIAL  EN  LIGNE  SUR  LE  CAPITAL   SOCIAL  DE  RACCROCHEURS  À  L’ÉDUCATION  DES  ADULTES   136   François  Mercier  et  Stéphane  Villeneuve   PLANIFIER  ET  GÉRER  LA  TRANSFORMATION  D'UN  MODÈLE  DE  FORMATION  ET   D'ACCOMPAGNEMENT  DESTINÉ  AUX  PROFESSEURS  D'UNIVERSITÉ   140   France  Gravelle   DE   MONTRÉAL   À   ANTIBES,   APPRENTISSAGES   INTERDISCIPLINAIRES   AU   SECONDAIRE  PAR  LA  CONSTRUCTION  DE  MAQUETTES  PHYSICO-­‐NUMÉRIQUES   146   Margarida  Romero,  Benjamin  Lille,  Marc-­‐André  Girard,  David  Cohen  et  Yan  Spence   APPRENTISSAGE  DE  LA  LITTÉRATIE  FINANCIÈRE  PAR  LE  BIAIS  D’UN  ROMAN   VISUEL   151   Gary  Germeil  et  Patrick  Plante   Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 8 LE  COMPARATEUR  DE  CONTEXTE:  UN  OUTIL  NUMÉRIQUE  POUR  LA  CRÉATION   DE  SCÉNARIOS  PÉDAGOGIQUES  COLLABORATIFS   155   Claire  Anjou,  Thomas  Forissie  et  Antoine  Delcroix   DES  MODULES  D’AUTOFORMATION  EN  PÉDAGOGIE  UNIVERSITAIRE  POUR  LA   FORMATION  CONTINUE   160   Hélène  Meunier  et  Marina  Caplain   LE   POTENTIEL   D’UN   JEU   NUMÉRIQUE   POUR   L’APPRENTISSAGE   DU   VOCABULAIRE  EN  ANGLAIS  LANGUE  SECONDE   166   Diana  Osorio   PERCEPTIONS   DES   CONSEILLÈRES   EN   SOINS   INFIRMIERS   ET   DES   CONSEILLÈRES   EN   PRATIQUE   INFIRMIÈRE   AVANCÉE   DE   L'UTILISATION   DU   MODÈLE  DE  L'ENNÉAGRAMME  SUR  LE  DÉVELOPPEMENT  DES  COMPÉTENCES   PROFESSIONNELLES   171   Michèle  Desmarais,  Julie  Fréchette  et  Marie-­‐Josée  Levert   CLASSE   INVERSÉE   À   L’UNIVERSITÉ   :   LE   NUMÉRIQUE,   MOTEUR   DES   RECHERCHES  ET  DÉVELOPPEUR  DE  L’AUTONOMIE,  DANS  UNE  INNOVATION  EN   FORMATION  DES  ENSEIGNANTS   176   Carole  Calistri  et  Virginie  Lapique   TWITTER   POUR   APPRENDRE   :   QUEL   POTENTIEL   POUR   L’ENSEIGNANT   ET   POUR  LE  CHERCHEUR?  QUELQUES  EXEMPLES  EN  MATHÉMATIQUES   181   Mathieu  Thibault  et  Fabienne  Venant   LES  ATTITUDES  ET  LES  COMPÉTENCES  DE  LA  CULTURE  «  MAKER  »   187   Ann-­‐Louise  Davidson,  Margarida  Romero,  Nadia  Naffi,  Nathalie  Duponsel,  Giuliana  Cucinelli,  David   Price,  Bojana,    Krsmanovic  et  Ivan  Ruby   Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 9 UN   ENVIRONNEMENT   DE   SCÉNARISATION   PÉDAGOGIQUE   EN   LIGNE   FAVORISANT  LA  COLLABORATION  INTERCULTURELLE   195   Isabelle  Savard  et  Alexis  Miara   PENSÉE   INFORMATIQUE   ET   PROGRAMMATION:   QUELLE   FORMATION   POUR   LES  FUTURS  ENSEIGNANTS  DE  MATHÉMATIQUES  ?   199   Fabienne  Venant   VERS   UNE   DÉFINITION   DES   AFFORDANCES   POUR   L’APPRENTISSAGE   DES   LANGUES  ÉTRANGÈRES  EN  CONTEXTE  DES  JEUX  SÉRIEUX  ÉDUCATIFS   204   Azeneth  Patino,  Sabrina  Priego  et  Margarida  Romero   ÉVALUATION   PAR   COMPÉTENCES   D’ACTIVITÉS   DE   PROGRAMMATION   CRÉATIVE  AVEC  L’OUTIL  #5C21   210   Alexandre  Lepage  et  Margarida  Romero   IMPLANTATION   DU   PORTFOLIO   NUMÉRIQUE   POUR   SOUTENIR   LE   DÉVELOPPEMENT   DES   COMPÉTENCES   PROFESSIONNELLES   :   LE   CAS   DE   QUATRE  PROGRAMMES  DE  FORMATION  À  L’ENSEIGNEMENT   216   Marilou  Bélisle,  Mélanie  Cabana,  Chantale  Beaucher,  Sawsen  Lakhal  et  Julie  Lyne  Leroux   SE   DÉVELOPPER   PROFESSIONNELLEMENT   AU   NUMÉRIQUE:   UN   DÉFI   POUR   CERTAINS,  UN  DEVOIR  POUR  D'AUTRES  ET  DES  BÉNÉFICES  POUR  TOUS!   220   Stéphane  Villeneuve,  Alain  Stockless,  Jérémie  Bisaillon  et  François  Mercier   Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 10