М. Г. Арсеньева Е. В. Нарустранг DEUTSCHE GRAMMATIK НЕМЕЦКАЯ ГРАММАТИКА ВЕРСИЯ 2.0 Учебное пособие для студентов I–II курсов филологических факультетов и факультетов иностранных языков высших учебных заведений Санкт(cid:25)Петербург ББК 81.2Нем А85 По вопросам приобретения продукции издательства обращайтесь: ООО «Антология»: тел.: (812) 328(cid:25)14(cid:25)41 www.anthologybooks.ru e(cid:25)mail: [email protected] Огромный выбор учебной и методической литературы в интернет(cid:25)магазине www.bookstreet.ru Арсеньева М. Г., Нарустранг Е. В. А85 Deutsche Grammatik = Немецкая грамматика. Версия 2.0 : учебное пособие. – СПб. : Антология, 2012. – 544с. ISBN 978(cid:25)5(cid:25)94962(cid:25)196(cid:25)7 Учебное пособие по грамматике немецкого языка предназначается для студентов I–II курсов филологических факультетов и факультетов иностранных языков высших учебных заведений. Оно состоит из теоретической части, где даются грамматические характеристики самостоятельных и служебных частей речи, а также рассматриваются основные типы предложений и словосочетаний современного немецкого языка, и сборника упражнений, значительная часть которых снабжена ключами в конце книги. Сборник открывается подробным тематическим указателем, цель которого– помочь ориентироваться в предлагаемом тренировочном материале. Книга дополнена также тремя приложениями, одно из которых содержит таблицу основных форм сильных, модальных и неправильных глаголов, а два других посвящены соответственно управлению предлогов и предложному управлению глаголов. Одной из характерных черт данного издания является точный отбор грам(cid:25) матических явлений, наиболее существенных прежде всего для практического овладения немецким языком на младших курсах. Достижению этой цели служит также большое количество примеров, заимствованных из произведений не(cid:25) мецкоязычных писателей второй половины ХХ века, которые не только наглядно иллюстрируют каждое анализируемое языковое явление, но также знакомят учащихся с образцами современной немецкой прозы. ББК 81.2Нем © Арсеньева М.Г., Теоретическая часть, 2011 © Нарустранг Е.В., Практическая часть, 2011 ISBN 978(cid:25)5(cid:25)94962(cid:25)196(cid:25)7 © ООО «Антология», 2012 ПРЕДИСЛОВИЕ Учебное пособие по грамматике немецкого языка– Deutsche Grammatik– пред(cid:25) назначается для студентов I–II курсов филологических факультетов, факультетов иностранных языков и факультетов международных отношений высших учебных заведений. Оно состоит из двух основных разделов: Теоретической части (Theoretischer Teil), в которой даются грамматические характеристики самостоятельных и служебных частей речи, а также рассматриваются основные типы предложений и словосочетаний современного немецкого языка, и Практической части (Praktischer Teil)– сборника упражнений. Значительная часть упражнений снабжена ключами в конце книги. В конце книги также имеются три приложения, одно из которых содержит таблицу основных форм сильных, модальных и неправильных глаголов, а два других посвящены соответственно управлению предлогов и предложному управлению глаголов. Теоретическая часть предлагаемого пособия задумывалась как дань благодарной памяти авторов (Е.В.Гасилевич, А.А.Замбржицкая, Р.А.Терешенкова), создавших совместно с М.Г.Арсеньевой в 1962году в Ленинграде учебник с тем же названием, сослуживший в свое время добрую службу не одному поколению филологов(cid:25) германистов, но, к сожалению, уже давно не отвечающий методическому уровню и современным требованиям, предъявляемым к пособиям этого типа, ни по форме подачи и анализа языковых явлений, ни по содержанию иллюстративного материала. Для данного издания характерен точный отбор грамматических явлений, наиболее существенных прежде всего для практического овладения немецким языком на младших курсах с целью применения знаний не только для понимания немецких текстов, но и для активной устной и письменной речи. Достижению этой цели служит также большое количество примеров, заимствованных из произведений немецко(cid:25) язычных писателей второй половины ХХвека, которые не только наглядно и убедительно иллюстрируют каждое анализируемое языковое явление, но и знакомят учащихся с образцами современной немецкой прозы. Чтобы облегчить усвоение правил немецкой грамматики, во многих случаях к правилам даются примечания; в них поясняются в сопоставлении с русским языком те явления грамматического строя немецкого языка, которые могут представлять трудности для учащихся, родным языком которых является русский. Практическая часть пособия представляет собой сборник упражнений, состоящий из двух разделов: «Морфология» и «Синтаксис». Сборник открывается подробным тематическим указателем (Sachverzeichnis), который поможет ориентироваться в предлагаемом тренировочном материале. В рамках каждой прорабатываемой грамматической темы представлены упражнения различной степени трудности, 3 расположенные по мере её нарастания. Таким образом, преподаватель имеет возможность более широко использовать потенциал конкретной аудитории. Проработка каждой грамматической темы завершается упражнениями на перевод с русского языка, их можно рассматривать как контрольные задания. Большое коли(cid:25) чество упражнений на перевод с русского языка– не только отдельных предложений, но и их фрагментов, например, инфинитивных групп, субстантивных или предложно(cid:25) субстантивных словосочетаний – обусловлено существенными различиями в морфологических системах немецкого и русского языков и необходимостью выработать у учащихся навык грамотного использования грамматических структур и правильного словоупотребления. Упражнения, помещенные в разделы „Wiederholungsübungen“, могут быть использованы как для дополнительного закрепления не полностью усвоен(cid:25) ных тем, так и в качестве проверочных контрольных работ. Значительное число упражнений носит креативный характер и направлено на развитие самостоятельного языкового мышления. Это– упражнения на преобра(cid:25) зование синтаксических структур, выбор альтернативного варианта, составление минидиалогов, поиск самостоятельного ответа на поставленный вопрос ит.д. Поскольку данное пособие предназначено главным образом для студентов фило(cid:25) логических факультетов, а также для тех, кто хочет освоить немецкий язык во всём его многообразии, в корпус грамматических упражнений вводится материал, заимство(cid:25) ванный из произведений немецкой художественной литературы. Это– упражнения №№109, 125, 126, 145, 218, 219, 227, 228, 231, 232 из раздела «Морфология», №№ 5, 6, 39–42 из раздела „Wiederholungsübungen“, а также №№30, 41, 45, 84, 114, 115 из раздела «Синтаксис». Желаем удачи всем, кто хочет овладеть немецким языком! Авторы THEORETISCHER TEIL THEORETISCHER TEIL Einleitung § 1. Die Sprache ist das wichtigste Kommunikationsmittel der Menschen in ihrem Verkehr miteinander, bei ihrem Gedankenaustausch. Die deutsche Sprache hat (wie viele andere Sprachen auch) zwei Hauptkomponenten: den Wortbestand und die Grammatik. Der Wortbestand erfasst alle Wörter der Sprache, sie stehen, alphabetisch geordnet, in einem Wörterbuch. Das Wort ist die kleinste selbständige Spracheinheit (единица языка). Die Sprache realisiert sich in der Rede (речь), der mündlichen und der schriftlichen. Erst in der Rede werden die Wörter der Sprache mit Hilfe der grammatischen Regeln zu Sätzen gestaltet. Die Grammatik befasst sich mit der Struktur und den Funktionen der Wörter und der Sätze. Sie besteht entsprechend aus zwei Hauptteilen, das sind die Morphologie und die Syntax. Die Morphologie § 2. Allgemeines. Die Morphologie ist die Lehre vom Wort, von seiner Struktur, von seiner Bildung und seinen grammatischen Kategorien. Alle Wörter einer Sprache, ihr Wortbestand, wird in Wortarten zusammengefasst, denn die Wörter unterscheiden sich in Bedeutung, Struktur und Funktion recht wesentlich voneinander. Bei den Wortarten unterscheidet man zwei Hauptgruppen: die Begriffswörter und die Hilfswörter (Funktionswörter). Die meisten Wörter sind Begriffswörter (Inhaltswörter), dazu gehören solche Wortarten wie das Verb, das Substantiv, das Pronomen, das Adjektiv, das Adverb. Die Wörter dieser Wortarten nennen verschiedene Begriffe: konkrete und abstrakte Vorgänge, Lebewesen und Dinge, Eigenschaften und verschiedene Merkmale, z. B.: leben, denken, arbeiten, schreiben; der Mann, der Tisch, die Frau, die Welt, das Kind, das Haus; der Wunsch, die Tat, das Leben; ich, er, sie, dieser, es, man, jedes, niemand, nichts, etwas; groß, kalt, schön; bald, dort, oben, morgen. Das Verb, das Substantiv, das Pronomen und das Adjektiv sind veränderliche Wortarten. Dabei wird das Verb als einzige Wortart konjugiert, die anderen drei sind Nomen (das Nomen – имя) und werden dekliniert. 6 DIE MORPHOLOGIE. DAS VERB Das Adverb ist unveränderlich. Viele Adverbien haben aber – gleich dem Adjektiv – zwei Steigerungsstufen. (Vgl. § 86) Die Hilfswörter (die Funktionswörter), vor allem die Präpositionen und die Konjunktionen, dienen dazu, Wörter oder Sätze miteinander zu verbinden. Die Partikeln verleihen der Äußerung eine zusätzliche Bedeutungsschattierung; zwei Partikeln erfüllen eine rein grammatische Funktion, das sind die Partikeln zu und es. Die Hilfswörter haben eine bestimmte Bedeutung, bezeichnen aber keine Begriffe, z. B.: in der Stadt, mit dem Zug, für das Leben; heute oder morgen, weder Fisch noch Fleisch, schön wie eine Blume; klein, aber fein; Ich weiß, dass ich nichts weiß. Er kam zu früh. Es kamen gar nicht viele Gäste, nur etwa zwölf. Der Film ist sehr spannend. Der Artikel nimmt eine Sonderstellung unter den Wortarten ein, denn er gehört keiner Gruppe an, dabei spielt er im Satz eine sehr wichtige Rolle als ständiger Begleiter des Substantivs. Vom Gebrauch des Artikels im Satz hängt nicht zuletzt der Sinngehalt des Satzes ab. Der Artikel dient auch zur Kennzeichnung des grammatischen Geschlechts und der anderen grammatischen Kategorien des Substantivs. Das Verb (das Tätigkeitswort) § 3. Allgemeines. Das Verb ist die Wortart, die einen Vorgang, eine Tätigkeit, ein Geschehen in ihrem zeitlichen Ablauf, einen Zustand in seiner Dauer wiedergibt; das sind die Vollverben (Inhaltsverben), z. B.: atmen, aufstehen, bleiben, brauchen, erfahren, fragen, gehen, leben, lesen, machen, spielen, sprechen, verstehen, wachsen, zusehen u. a. Eine besondere Gruppe von Verben bilden die Modalverben. Das sind die Verben dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen. Diese Verben kennzeichnen die Einstellung der vom Subjekt des Satzes angegebenen Person (dem Handlungsträger) zum Geschehen im Satz. Zu dieser Gruppe gehören auch noch einige andere Verben. (Vgl. § 43) Die Verben sein, haben und werden dienen in der Regel als Hilfsverben: Sie werden zur Bildung von zusammengesetzten Verbalformen gebraucht und haben dann keine eigene Bedeutung. (Vgl. §§ 14–16, 36) Das Verb erfüllt im Satz eine besonders wichtige Funktion, denn es bildet die „Achse“ des Satzes und bestimmt weitgehend die syntaktische Struktur eines jeden Satzes. 7 THEORETISCHER TEIL Die morphologische Struktur der Verben Die Grundformen des Verbs § 4. Viele Verben sind Stammverben, d. h. sie bestehen aus dem Verbstamm (основа) – dem Träger der Verbbedeutung, zu dem im Infinitiv das grammatische Suffix (die Nachsilbe) -(e)n tritt, z. B.: les-en, schreib-en, lächel-n u. a. Beim Gebrauch im Satz bekommt das Verb eine Personalendung, z. B.: ich les- e, wir les-en; er schreib-t, sie schreib-en; du lächel-st, ihr lächel-t. Die Verbform mit einer Personalendung nennt man das finite Verb. Jedes Verb hat drei besonders wichtige grammatische Formen, man nennt sie die Grundformen. Man muss sie kennen, um die Verben richtig zu gebrauchen. Diese drei Grundformen sind: 1. der Infinitiv (die Ausgangsform). In dieser Form stehen die Verben im Wörterbuch. 2. der Präteritumsstamm. Der Präteritumsstamm ist formgleich mit der 1. und der 3. Person Singular Präteritum der Verben. Diese Form wird als finites Verb in einen Satz eingebaut – als Prädikat oder ein Teil davon. (Vgl. §§ 104– 105) 3. das Partizip II. Der Infinitiv und das Partizip II sind unveränderlich und werden im Satz nur in Verbindung mit einem finiten Verb gebraucht. Man nennt sie auch die Nominalformen des Verbs, da sie außer verbalen auch nominale Eigenschaften haben. (Vgl. §§ 40–48) Neben dem Infinitiv I, der ersten Grundform des Verbs, gibt es noch den Infinitiv II; er wird gebildet aus dem Partizip II des Vollverbs und dem Hilfsverb haben bzw. sein im Infinitiv I, vgl.: lesen – gelesen haben; kommen – gekommen sein. (Vgl. §§ 16, 22). Das Partizip II hat – im Gegensatz zum Infinitiv – verschiedene Formen. Sie hängen von der morphologischen Form des jeweiligen Verbs ab. Das Partizip II der schwachen Verben (siehe unten) wird vom Verbstamm gebildet mit dem Präfix (der Vorsilbe) ge- und dem Suffix (der Nachsilbe) -(e)t: ge-lach-t, ge-üb-t, ge-wander-t; ge-arbeit-et, ge-bild-et, ge-land-et u. a. Das Partizip II der starken Verben wird gebildet mit dem Präfix ge- und dem Suffix -en: ge-les-en, ge-sproch-en, ge-schrieb-en u. a. Bei allen Verben mit trennbarem Präfix steht die Vorsilbe ge- zwischen Präfix und Verbstamm: an-ge-rufen, auf-ge-standen, mit-ge-kommen; an-ge-blickt, vor-ge-stellt, zu-ge-redet u. a. 8 DIE MORPHOLOGIE. DAS VERB Bei allen Verben mit untrennbarem Präfix fällt das ge- im Partizip II weg: be-fahren, ent-standen, er-raten; er-wartet, ver-kauft, zer-kaut u. a. Das Partizip I wird vom Verbstamm aller Verben gleich gebildet – mit dem Suffix -end: les-end, aufsteh-end, komm-end; lern-end, frag-end, erwart-end, sich freu-end u. a. Nur von den Modalverben wird kein Partizip I gebildet. (Vgl. § 33). Das Partizip I steht außerhalb des Verbalsystems. Zu seiner Bedeutung und Rolle im Satz vgl. § 45. Vom morphologischen Standpunkt aus unterscheidet man zwei Hauptgruppen von Verben: die schwachen Verben und die starken Verben. Diese Einteilung der Verben hat eine wichtige Bedeutung für die Bildung der Verbformen. Die meisten Verben gehören zu den schwachen Verben. Alle schwachen Verben bilden ihre Grundformen auf die gleiche Art: im Präteritum mit dem Präteritumssuffix -(e)te, im Partizip II mit dem Präfix ge- und dem Suffix -(e)t, z. B.: Infinitiv Präteritum Partizip II leben lebte gelebt malen malte gemalt warten wartete gewartet bilden bildete gebildet Nur das schwache Verb mahlen bekommt im Partizip II das Suffix -en: mahlen – mahlte – gemahlen. Die sogenannten „gemischten“ Verben bilden das Präteritum und das Partizip II wie die schwachen Verben, aber dabei verändern sie den Stammvokal; das sind die Verben brennen, denken, kennen, nennen, rennen, senden, wenden und bringen. Infinitiv Präteritum Partizip II brennen brannte gebrannt denken dachte gedacht kennen kannte gekannt nennen nannte genannt rennen rannte gerannt senden sandte gesandt wenden wandte gewandt bringen brachte gebracht 9 THEORETISCHER TEIL Die starken Verben bilden ihre Grundformen ohne Präteritumssuffix, im Präteritum und im Partizip II verändern sie den Stammvokal; das Partizip II wird mit dem Präfix ge- und dem Suffix -en gebildet. Meist stimmt der Stammvokal des Infinitivs mit dem Vokal des Partizips II überein. Vgl.: Infinitiv Präteritum Partizip II kommen kam gekommen lesen las gelesen lassen ließ gelassen sehen sah gesehen Zu manchen Verben stimme das Präteritum und der Partizip II überein. Infinitiv Präteritum Partizip II schreiben schrieb geschrieben verlieren verlor verloren Bei manchen starken Verben unterscheiden sich alle drei Grundformen voneinander. Vgl.: Infinitiv Präteritum Partizip II binden band gebunden nehmen nahm genommen singen sang gesungen sprechen sprach gesprochen Es gibt mehrere Verbpaare desselben Stammes, dabei ist ein Verb stark und intransitiv, das andere schwach und transitiv: liegen (a, e) – legen (te, t); sitzen (a, e) – setzen (te, t); stehen (a, a) – stellen (te, t); hängen (i, a) – hängen (te, t oder i, a). Diese Verben werden oft mit einer Ortsangabe gebraucht, das starke Verb – auf die Frage wo?, das schwache – auf die Frage wohin? (cid:1) Das Haus der Baronin lag kaum zehn Minuten von hier entfernt. (B. Kellermann) (cid:1) Er kam zu dem Ort, wo er am Vortag im Heidelbeerkraut gelegen hatte. (G. Fussenegger) (cid:1) Als er gegessen hatte, nahm sie ihm den Teller aus der Hand und legte ihn in eine große Schüssel. (S. Lenz) (cid:1) Um diese Stunde saß Fiedler schon vor der Stadt in der Laube, die er gemeinsam mit seinem Schwager gepachtet hatte. (A. Seghers) 10