MATRIKS KISI-KISI DAN SOAL TES UNTUK MATERI CAHAYA DAN OPTIK SEBAGAI PADANAN SOAL TIMSS Pokok bahasan : Cahaya dan Optik Jenjang : SMP Kelas / Semeter : VIII / 2 Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan. 3.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, struktur mata pada hewan, dan prinsip kerja alat optik. Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4.6 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa. Indikator 1. Menunjukkan fenomena sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan peristiwa pemantulan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan peristiwa pembiasan dalam kehidupan sehari-hari. 4. Memprediksi peristiwa pemantulan. 5. Memprediksi peristiwa pembiasan. 6. Merancang percobaan pemantulan sederhana. 7. Merancang percobaan pembiasan sederhana. 8. Mengelola data hasil percobaan pemantulan. 9. Mengelola data hasil percobaan pembiasan. 10. Menganalisis peristiwa pemantulan pada berbagai jenis cermin. 11. Menganalisis peristiwa pembiasan pada berbagai jenis lensa. 12. Menerapkan sifat-sifat cahaya dalam persoalan fisika sederhana di kehidupan sehari-hari. 13. Menjelaskan fungsi bagian-bagian alat optik. 14. Menerapkan sifat-sifat cahaya pada alat-alat optik. Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No. Indikator No. Tujuan No. Soal 1. 1. Menentukan sifat cahaya yang tepat terhadap peristiwa yang terjadi dalam kehidupan 1, 2 sehari-hari. Menunjukkan fenomena sifat-sifat cahaya dalam 2. Menggambarkan pembentukan warna oleh prisma. 3 kehidupan sehari-hari. 3. Membedakan umbra dan penumbra. 4 4. Memahami karakteristik warna teradap cahaya. 5, 6 5. Memilih perambatan cahaya yang benar pada dua medium berbeda. 8 3. 6. Membandingkan kecepatan cahaya pada setiap medium dengan mengetahui indeks 9 Menjelaskan peristiwa pembiasan dalam kehidupan bias setiap medium. sehari-hari. 7. Memperkirakan jumlah bayangan yang terbentuk oleh dua buah cermin datar yang 7 membentuk sudut. 8. Menentukan sudut pantul dengan mengetahui sudut datang pada cermin. 10 4. 9. Memprediksi bayangan yang terjadi dengan mengetahui jarak benda, jarak bayangan, 11 Memprediksi peristiwa pemantulan. dan fokus. 10. Memprediksi bayangan yang terjadi menggunakan lensa buatan. 12 5. 11. Merancang prosedur percobaan untuk membuktikan Hukum Snellius tentang 13, 14 Memprediksi peristiwa pembiasan. pemantulan dengan kesalahan pengukuran yang kecil. 6. Merancang percobaan pemantulan sederhana. 12. Menjelaskan bayangan yang terbentuk dari hasil percobaan. 15 8. Mengelola data hasil percobaan pemantulan. 13. Menggambarkan pembentukan bayangan benda melalui cermin cembung. 16 10. Menganalisis peristiwa pemantulan pada berbagai 14. Menggambarkan pembentukan bayangan benda melalui cermin datar. 17 jenis cermin. 15. Menjelaskan kemungkinan kesalahan hasil percobaan cermin cekung. 18 Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 16. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada lensa cembung. 19 No. Indikator No. Tujuan No. Soal 11. Menganalisis peristiwa pembiasan pada berbagai 17. Membedakan sifat cahaya pada lensa cembung dan cekung. 20 jenis lensa. 12. 18. Menghitung jarak bayangan suatu benda melewati penghalang dengan perubahan 21 jarak dan jarak bayangan sebelumnya diketahui Menerapkan sifat-sifat cahaya dalam persoalan fisika 19. Memilih lensa yang sesuai untuk menyelesaikan masalah. 22 sederhana di kehidupan sehari-hari. 20. Mendesain rumah bawah tanah dengan menggunakan sifat pemantulan. 23 21. Mengidentifikasi kesamaan fungsi bagian mata dengan bagian kamera berdasarkan 24 gambar mata dan kamera. 13 Menjelaskan fungsi bagian-bagian alat optik. 22. Menjelaskan keistimewaan mata pada capung. 25 23. Menjelaskan keistimewaan mata pada kucing. 26 24. Mengidentifikasi posisi benda untuk mendapatkan bayangan yang dapat dilihat oleh 27 jelas oleh lup. 25. Menentukan kacamata yang tepat untuk membantu kelainan mata berdasarkan 28 gambar. 14 Menerapkan sifat-sifat cahaya pada alat-alat optik. 26. Menganalisis jarak terdekat yang dapat dilihat jelas oleh seseorang yang mempunyai 29 kelainan miopi. 27. Mengidentifikasi teropong yang dipakai untuk melihat objek berdasarkan gambar. 30 28. Memilih hipotesis yang tepat jika lensa yang dipakai pada teropong bintang ditambah 31 Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu oleh lensa jenis lain. Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Kemampuan Kognitif Tujuan Soal Kesukaran Soal Anderson TIMSS 1. Menentukan sifat C2 (memahami) Knowing Perhatikan gambar di bawah ini. mudah cahaya yang tepat (recall/ A terhadap peristiwa recognize) yang terjadi dalam B C mata kehidupan sehari- D hari Salah satu sifat cahaya yang ditunjukkan oleh gambar yaitu .... a. Cahaya mengalami pembiasan b. Cahaya merambat lurus c. Cahaya mengalami pemantulan d. Cahaya merupakan gelombang transversal Jawaban benar: b Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Kemampuan Kognitif Tujuan Soal Kesukaran Soal Anderson TIMSS 3. Menentukan sifat C1 (mengingat) knowing (use Di bawah ini menunjukkan gambar sebuah baterai yang ditempatkan diantara sedang cahaya yang tepat tools and dua buah cermin datar yang berhadapan. terhadap peristiwa procedures) yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari Banyaknya bayangan yang terjadi pada cermin berjumlah .... a. 2 b. 4 c. 6 d. tak hingga Jawaban benar: d Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Kemampuan Kognitif Tujuan Soal Kesukaran Soal Anderson TIMSS 2. Menggambarkan C1 Applying (use Ari mempunyai gelas prisma, tanpa sengaja ia meletakkannya di bawah sinar sedang pembentukan warna (mengingat) models) matahari lalu ia melihat warna-warna terbentuk setelah melewati prisma. oleh prisma Urutan warna yang terbentuk oleh prisma yaitu .... a. c. d. b. Jawaban benar: c Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Kemampuan Kognitif Tujuan Soal Kesukaran Soal Anderson TIMSS 4. Membedakan umbra C4 Applying Perhatikan gambar. sedang dan penumbra (menganalisis) (compare/ contrast/ classify) layar Setelah cahaya dari senter mengenai bola, bayangan yang akan terbentuk pada layar yaitu .... a c . . b d . . Jawaban benar: c Gina Gusliana, 2014 Penerapan strategi inquiry menggunakan reading infusion dan science reflective journal writing untuk meningkatkan jenjang kemampuan kognitif dan kemampuan literasi sains siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu