UNIVERSITE DE POITIERS Faculté de médecine et de pharmacie Ecole d’orthophonie Année 2012-2013 MEMOIRE en vue de l’obtention du Certificat de Capacité en Orthophonie présenté par Sabine Ramé le 5 juillet 2013, à Poitiers LITTERATURE DE JEUNESSE ET DEFICIENCE INTELLECTUELLE : L’APPORT DU MAKATON. Réflexions critiques à partir de la création d’un livre. Directeurs du mémoire : Paul Cappeau, Professeur Emmanuelle Prudhon, Orthophoniste Autres membres du jury : Brigitte de Corbier, Orthophoniste Hélène Dupin, Orthophoniste ! UNIVERSITE DE POITIERS Faculté de médecine et de pharmacie Ecole d’orthophonie Année 2012-2013 MEMOIRE en vue de l’obtention du Certificat de Capacité en Orthophonie présenté par Sabine Ramé le 5 juillet 2013, à Poitiers LITTERATURE DE JEUNESSE ET DEFICIENCE INTELLECTUELLE : L’APPORT DU MAKATON. Réflexions critiques à partir de la création d’un livre. Directeurs du mémoire : Paul Cappeau, Professeur Emmanuelle Prudhon, Orthophoniste Autres membres du jury : Brigitte de Corbier, Orthophoniste Hélène Dupin, Orthophoniste Remerciements Merci aux directeurs de mon mémoire pour leurs conseils, leur temps, leurs nombreuses relectures et pour l’enrichissement que leurs points de vue ont apporté à mon travail : à Paul Cappeau, pour vos connaissances linguistiques et pour la curiosité dont vous avez fait preuve pour mon sujet, à Emmanuelle Prudhon, pour m’avoir fait bénéficier de votre expérience professionnelle, de vos recherches et de vos connaissances en particulier sur le Makaton. Merci à Hélène Dupin et Brigitte de Corbier, orthophonistes, d’avoir accepté de faire partie du jury de soutenance. Merci à tous ceux qui ont porté ce mémoire avec moi : tout particulièrement à Oxyd Cygo, illustrateur, pour ton engagement dans ce projet, pour ton talent, mais aussi pour ta patience et la confiance que tu m’as accordée. Merci d’avoir donné un visage à Mark et merci à Sara pour ton aide dans la colorisation, à Natacha, orthophoniste, pour m’avoir fait partager ton quotidien à l’IME, pour ta participation active à mon mémoire, pour avoir toujours pris le temps de m’aider, pour tes encouragements mais aussi pour la bonne humeur que tu sais mettre dans tes prises en charge et ton implication auprès des patients que je garderai à l’esprit dans ma future pratique professionnelle, à l’équipe de l’IME pour avoir porté de l’intérêt à mon projet et pour m’avoir aidé à le réaliser, à la commission matériel d’AAD Makaton pour avoir relu et corrigé le texte pictographié. Merci à Hélène, orthophoniste et maître de stage, pour m’avoir permis de beaucoup apprendre, pour m’avoir guidée tout en me laissant imaginer et construire ma propre façon de pratiquer. Merci pour tes encouragements et ta confiance. Merci à Sophie et à toutes les orthophonistes qui m’ont accueillie en stage durant ces quatre années, pour m’avoir permis de m’enrichir toujours plus personnellement et professionnellement. ! Merci à tous les patients et aux parents des plus jeunes pour avoir accepté que j’assiste et participe à leurs séances. Merci à ma famille et mes amis de m’avoir soutenue pendant mes études et particulièrement pendant cette année. Merci d’être là et d’avoir essayé de m’aérer l’esprit ! Merci à Benjamin pour avoir été présent du début à la fin de cette année intense. Merci de savoir me réconforter, m’encourager et partager mes joies. La tâche n’était pas simple mais tu as été parfait. J’espère être à la hauteur pour ta thèse ! Merci de m’aider à réaliser mes projets et surtout de nous en faire inventer d’autres ! TABLE DES MATIERES "#$%&!’&$!%()*&(+,!-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!.! "#$%&!’&$!/#0+1&$!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!.! "#$%&!’&$!()123#(%#45$!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!.! ! ! !"#$%&’$(&)#%*+&!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!6! ! ! .-! "(!*#%%21(%+1&!’&!7&+5&$$&!-------------------------------------------------------------------------------------------------------!6! .-.! 85&!*#%%21(%+1&!3(1#2&!------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!6! .-.-.! "&$!’#//21&5%$!4+31(0&$!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------!6! .-.-9! 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W&;(1J+&$!02521(*&$!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!Y9! A-9! V1(3(#*!’+!*&,#J+&!----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!Y9! A-6! V1(3(#*!’&!*(!5(11(%#45!-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!Y6! A-6-.! Z#’&1!*&!7&+5&!Q!$:(??14?1#&1!*&!%1(3(#*!5(11(%#/!?&5’(5%!*(!*&@%+1&!/(#%&!?(1! *:(’+*%&--cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccY6! A-6-9! O+#’&1!*&!7&+5&!’(5$!$(!?14?1&!5(11(%#45!-------------------------------------------------------------------------!YK! ! ! ;%<=+<<%)>’0:’=)>=?+<%)>!-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!YN! ! ! 5%5?%)@#"!(%&!------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!.G.! ! ! ">>&A&<!---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------!.GA! Liste des tableaux Tableau 1 : regroupement syntaxique et sémantique des concepts connus Tableau 2 : ordonnancement des centres d’intérêt proposés Tableau 3 : réponses ajoutées par la famille et les éducateurs Tableau 4 : ordonnancement des centres d’intérêt : médianes Tableau 5 : connaissance des concepts Makaton utilisés dans l’histoire Tableau 6 : proportion des concepts connus par rapport au nombre total de concepts utilisés dans l’histoire (en %) Tableau 7 : présentation des jeunes concernés Tableau 8 : évaluation du vocabulaire des jeunes Tableau 9 : traduction du texte en pictogrammes Tableau 10 : liste des concepts utilisés dans l’histoire Liste des figures Figure 1 : exemples de signes utilisés dans le programme Makaton : graphismes de signes de l’International Visual Theatre Figure 2 : phrase transcrite en pictogrammes Makaton Figure 3 : phrase négative transcrite en pictogrammes Makaton Liste des abréviations AAD Makaton : Association Avenir Dysphasie Makaton CAA : communication alternative et augmentée COMPIC : COMmunication PICtographs IME : institut médico-éducatif LME : longueur moyenne des énoncés LMPV : longueur moyenne de production verbale LSF : langue des signes française P : pictogrammes S : signes s.a. : sans auteur s.d. : sans date SEES : section d’éducation et d’enseignement spécialisée SEHA : section pour enfants avec handicaps associés SIPFP : section d’initiation et de première formation professionnelle ! ! ! ! .!